語文閱讀理解:法布爾《蜜蜂》重難點講解;要有全文觀

　　語文閱讀理解為什么難？

　　除了很多作品距離學生認知較遠，還有個很重要的原因，孩子們在做閱讀題時往往一葉障目不見泰山——做哪一題就只看哪一題的相關語句，忽視全文語境。

　　這會造成以偏概全，理解有偏差，答題要點不全等等。

　　要培養孩子優良的語文閱讀理解能力，我們應重視訓練孩子的“全文觀”。

　　這篇文章，以三下語文第14課《蜜蜂》（法布爾）為例，簡要說說閱讀理解的全文觀。

　　閱讀并答題

　　一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的'家呢？

　　1.把下面的句子改成陳述句。

　　它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

　　解答：

　　反問句改陳述句，可以分3步走：

　　（1）先去掉問號，去掉疑問詞；

　　（2）明確原句意思的肯定與否；

　　（3）檢查改后的句子，不改變原意。

　　參考答案：他們飛得這么低，不能看到遙遠的家。

　　2.先選擇法布爾做事的原因，再根據正確的試驗步驟排序。

　　A.便于觀察B.與其他蜜蜂區別

　　C.路遠，使試驗更準確D.掌握蜜蜂飛回來的時間

　　①叫小女兒在蜂窩旁等著（D )

　　②捉草料棚窩里的蜜蜂（A )

　　③給蜜蜂做上記號（B )

　　④在四公里處放飛（C )

　　解釋：

　　重點來了！這道題屬于課文內容理解題。

　　我們在做之前，最好通讀全文，掌握全文意思，最重要的是理解法布爾這次實驗的過程和目的。這就是全文觀。

　　由課文內容可知，發布這次實驗的目的，是想要搞清楚蜜蜂是如何認路的。

　　既然這樣，法布爾讓小女兒在蜂窩旁等，是為了掌握好蜜蜂飛回來的時間，這與認路是否高效有關；

　　捉草料棚窩里的蜜蜂來做實驗，是為了便于觀察，因為去捉其他蜜蜂不太方便；

　　給蜜蜂做好記號，是為了與其他蜜蜂區別開，如果不做記號，就沒法判斷飛回家的蜜蜂是不是法布爾帶到幾里路之外的蜜蜂，也就無法知道蜜蜂認路能力怎么樣了；

　　在四公里處放飛，是為使實驗更準確。因為路近，蜜蜂很容易飛回家，法布爾沒法判斷蜜蜂是不是具有很強的認路能力。

　　正確的試驗步驟是：2、1、3、4，這里只要根據課文中的試驗過程就能做出來。

　　3.句子中“大概”一詞分析正確的一項是（)。

　　A.應該去掉，使句子的意思更加準確、清楚。

　　B.不可以去掉，“大概”說明這是作者的推測，體現了他嚴謹的科學態度。

　　解答：

　　不可以去掉。

　　“大概”說明這是法布爾的推測，推測蜜蜂飛得很低是為了減少風的阻力，因為法布爾還沒有經過更科學的實驗來證明這一點，所以只能說大概。

　　這恰恰說明法布爾實事求是，非常嚴謹。

　　4.從法布爾做試驗的過程中，你受到了什么啟發？(3分）

　　解答：

　　這是一道主觀發揮題。我們要抓住法布爾如何做實驗，以及他的態度、感想來說自己的啟發。

　　原文中法布爾做這個實驗很認真，很嚴謹，請了小女兒來做助手，自己的推測也絕不說成是肯定。

　　所以，我們啟發可以是：我們要想法布爾學習認真觀察和思考的習慣，并養成嚴謹的科學態度。

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