激發學生愛上體育課的興趣論文

　　摘要：在學生學習過程中，興趣是十分重要的，只有當學生有飽滿的學習興趣，才會對學習產生強烈需求，從而主動地、積極地、心情愉快地參與教學全過程。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用音樂、游戲、設疑、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果，使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現體育課的教學目的。

　　關鍵詞：興趣教學；電化教育；

　　在學生學習過程中，興趣是十分重要的，只有當學生有飽滿的學習興趣，才會對學習產生強烈需求，從而主動地、積極地、心情愉快地參與教學全過程。那么在課堂教學中如何學生的積極性呢？

　　1、音樂激趣，調動學生積極性

　　隨著體育運動的發展，配樂體育練習在學校體育中被廣泛運用。例如，在音樂伴奏下做廣播操、眼保健操、健美操等等。配樂練習的優點人們之所以喜歡在音樂伴奏下做練習，主要有兩大優點：

　　1.1音樂替代了單調無味的口令、信號廣義地講，無論是強、弱聲響或口令都可稱作“信號”，它在人們參加體育活動時起到“統一行動”的作用。例如學生在進行隊列操練時，教師用的口令，鼓號隊擊的鼓點，或在運動員進行曲伴奏下進行操練等。另外，音樂與口令兩者巧妙地結合，也具另一種情趣。例如做廣播體操，它既是在音樂的伴奏下，又是在口令的提示下同步進行的練習。下面是首兒歌，在教學生原地踏步時可以叫學生邊唱邊踏，讓學在音樂當中掌握踏步的節奏、踏步的動作。打破常規的教學方法，調動學生上課的積極性。

　　兒歌：

　　1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 腳 跟 走， 一 二 一，

　　× ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│

　　一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友，

　　5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│

　　看誰 走椎 好， 一 二 三 四！

　　2.2優美的旋律，能調動、激發學生興奮性和情趣。由于學生在清晰、歡快音樂節奏伴奏下做練習，加上對音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響，很自然地從心靈中產生共鳴。所以，它對清除由運動中出現的單調感和疲勞，陶冶情操等具有其它手段無法代替的作用。

　　2、游戲激趣，調動學生積極性

　　游戲易于激發學生的興趣，調動學生的積極性。游戲是由一定的情節、動作（跑、跳、攀、爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。游戲教學內容豐富，形式活潑，符合兒童年齡特點，深受兒童喜愛。它對全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發展，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能，培養優良品德都有特殊的作用。教學中還可根據教材內容把一些單調、枯燥的身體練習用有趣的游戲、比賽方法來完成。如練習投擲時，創設“打靶中彈”的情境，讓學生嘗試自制不同顏色的小沙包，然后將沙包向靶環投擲，看誰投得準。投出的沙包在空中五顏六色，引起學生對投擲的興趣。教師要努力為學生創設愉悅的教學情境，激發興趣，吸引參與。又如短跑速度素質的練習，可以用接力游戲或追逐跑的比賽方法來完成。發展學生彈跳力的練習，可以用單足跳接力賽或“看誰摸得高”的游戲來完成同時應不失時機地對學生進行愛班、愛校的集體主義教育。這樣不僅使學生增強集體的凝聚力和在校的自豪感，更使學生在輕松、歡樂的氣氛中，愉快而積極地進行身體素質練習，快樂游戲，情趣教學使體育課變得豐富多彩，調動學生上課的積極性，使學生自覺地進行身體鍛煉。我曾在一節教材為一分鐘跳繩考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應練習以集中注意力，隨之在準備活動中又安排三項行進間的游戲練習，不僅使學生情緒高昂，達到了準備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應練習，做到一舉多得，測驗成績良好。

　　3、創設疑問，讓學生帶著疑問學習

　　教學過程是學生認識的過程。學生帶著疑問參與的學習活動越多，主體地位的體驗則越強烈。我們國家的教育自始至終非常的教條主義，海峽兩岸都犯這樣毛病，過渡的教條化，我在網頁看到這樣的一篇報導，一個小女孩為參加全國小學第十三屆數學競賽，而抱著一本厚厚的練習題在街上看，她才讀三年級，讀的那本數學課本我還以為是讀北大的數學系，《一題多解》讀成這樣子。二項式定理、因式分解、極坐標、向量、微分幾何有那一個是我們中國人提出來的，整一本數學課本有幾條定理或工式是中國人提出來的，極少極少，問題就像這本書上寫的一樣，一題多解，我們在那解題，不是在思考數學邏輯，所以一些數學上著名定理，幾乎沒有一個中國人提出來的，解題是世界一流的，就是啟發性的東西做得不好，思考性的東西做得不夠！因此，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，讓他們去思考，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

　　4、發揮想象力，激發學生情感

　　在體育教學中運用比喻聯想，是豐富學生感情的.一個重要方法有些動作可通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調說明動作規格和注意事項，能使學生產生一對新鮮好奇之感，在領會動作重點之下愉快的進行嘗試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調動作的流暢性。既增強了學生的學習積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點。

　　5、發揮現代教育媒體，豐富學生情感。

　　播放NBA錄像創設情境，激發學生學習的興趣。課堂上通過播放籃球比賽精彩片段這一情境，激發學生的學習興趣。讓學生在驚嘆、興奮之余，對籃球學習產生渴望。例如，在課本籃球部分，“原地胸前傳接球”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節，節奏較快，動作復雜，因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。然后再進行上課，這樣能激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愛學樂學的氣氛。使用現代化教學媒體引入教學，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機，從電影、電視到計算機，這些現代教學多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機結合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學生認知上的難度，并容易激發學生體育興趣。

　　通過實踐證明，在體育教學中從小學生的實際情況出發，教師在教學的內部機制上稍作調整，有針對性的把情感培養作為體育教學的一個重要目標，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的良好教學效果.

　　參考文獻：

　　1．《在教育中探索》

　　2．《學校體育教學探索》人民體育出版社

　　3、王健、黃愛峰、吳旭東編著《體育教師教育課程改革》人民體育出版社

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