高校體育教學社會化探討論文

時間：2021-06-20 18:31:14 論文我要投稿

高校體育教學社會化探討論文

　　1引言

高校體育教學社會化探討論文

　　高校體育教學社會化發(fā)展的形成與社會群眾對體育熱情充分高漲的現(xiàn)狀是密不可分的。社會化教學能夠很好地引起大學生的學習興趣、體育拓展的自主性以及完善大學生的個性化體育學習。在此種情況下，福建省高校體育教學的社會化已成為一種趨勢。

　　2高校體育教學社會化發(fā)展的策略

　　2.1高校與企業(yè)共同進步。福建省高校體育教學應該從教學大綱、教材教學、課程設置等方面入手并對其進行優(yōu)化，在此之下，高校體育與企業(yè)聯(lián)合，是高校體育教學社會化的重要表現(xiàn)之一。高校可以根據(jù)企業(yè)的性質來制定相應的合作方式。如：部分企業(yè)致力于運動服裝，高校便可給予支持，同時也能夠為擅長服裝設計的學生給予充分的啟發(fā)。也可以在體育教學中引進體育器材，以此來為大學生充分講解如何科學健身、如何根據(jù)個人的實際情況開創(chuàng)個性化技能。從而達到高校與企業(yè)共同進步的目的。

　　2.2走出校園，實施課外教育。福建省高校體育教育教學樹立的教學目標應具備職業(yè)化、生活化、社會化的特點，并堅持“終身體育”、“健康第一”的指導思想，且福建省位于海峽西岸，不同地域擁有不同的`運動特色，因此高校可以組織大學生走出校園，利用公共體育器材實施不同于校園內的體育教學，以此提高大學生的學習興趣，增加學生們的運動量。例如：組織戶外公共設施為主的活動，包括仰臥板、跳繩、坐蹬訓練器等，教師可以根據(jù)學生的不同體質，提醒學生合理運用器材，并設定訓練目標。2.3增加與社會相關的選修課。福建省高校體育教育教學在體育教材建設方面應加大投入力度，并結合學校學生的實際情況，進行自主創(chuàng)新，加入戶外運動、瑜伽、有氧調查等新興的運動項目，同時也可以引進系統(tǒng)完善的社會性項目，例如：武術、輪滑、網球、健美等，以此來實現(xiàn)一段時間內，達到高校體育教育教學社會化發(fā)展的目標。而要實現(xiàn)這一目標，還需要單技能的設置，即高校應對學生進行短時間、簡單的教學活動，教師可以通過一節(jié)課或幾節(jié)課的教學，使學生掌握基本技能，直至能夠獨自開展個性化活動等，如跳繩、踢毽子等項目。

　　3高校體育教學社會化發(fā)展的途徑

　　3.1高校體育教學社會化發(fā)展需要專業(yè)人才。福建省高校體育教學的教師隊伍相對完善，然而增加部分社會上相關項目的專業(yè)人才，是高校體育教學實現(xiàn)社會化發(fā)展的途徑之一。首先，具有專業(yè)知識、專業(yè)技能、豐富經驗的專業(yè)運動員，往往能夠較好的開展專業(yè)項目的教學，如在跳高的課時之上，請來國家隊的跳高運動員作為教練，通過他自己的實踐經驗進行教學，可以使學生將自己的所學與實踐很好地結合。其次，民族文化一直是我國的瑰寶，民間體育項目更是民族文化中不可或缺的一部分。引進民族體育項目的傳承人，根據(jù)他們的知識與個人想法，展開具有代表性的教學，并將他們的傳統(tǒng)文化及創(chuàng)新與基礎知識傳授給學生，以達到項目與文化的完美結合。最后，引進社會上的各類健身達人，也是高校體育教學社會化發(fā)展的途徑之一，如廣場舞、健美、瑜伽等常規(guī)活動的喜愛者，讓他們來為大學生打開新的視界，同時也豐富了校園的體育文化。

　　3.2高校體育教學社會化發(fā)展的研究性教學。福建省高校體育教學實現(xiàn)社會化發(fā)展的路徑之一便是研究性教學，而研究性教學是創(chuàng)新、豐富、完善體育文化的方式之一。根據(jù)教學的需求，高校可以通過兩種形式體現(xiàn)。首先，根據(jù)社會教學人員所擅長的方面，讓他們結合實際鉆研，并把研究出的結果融入教學之中，達到教學與研究的一致性，使學生在學習的過程之中，完成研究與實驗的相結合，而這一點主要運用于日常教學中出現(xiàn)錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、改進錯誤的過程。其次，以民族傳統(tǒng)文化為背景，在發(fā)掘保護非物質文化遺產的過程中，開展尋找其始源、技巧、功能以及文化內涵與運動器材的研究，以達到使其系統(tǒng)化，全面完整的保存下來的目的。并完成福建省高校體育教學的社會化發(fā)展。

　　3.3高校體育教學社會化發(fā)展的考核。福建省高校體育教學的考核應趨向于多元化，如測驗、表演、比賽等，而高校體育教學社會化發(fā)展的考核主要有兩種。首先，知識技能性考核，高校可以通過試卷、網絡、現(xiàn)場性問答來進行知識理論的考核，以及憑借實際活動展示大學生的技能掌握情況，包括群體活動、單人單項活動、單人完整項目的展示等，并在指定的社會環(huán)境中，通過體育技能傳播、運用與競賽的方式檢驗他們的技能運用能力。其次，體質考核，高校可以通過儀器檢測學生運動后的心跳、肺活量等指標來判斷他們運動前后的身體情況，也可以通過專項運動檢測學生的速度、爆發(fā)力、耐力、柔韌性等，進而判斷出學生的肢體體能以及身體素質，并以此達到高校體育教學社會化發(fā)展形勢下的考核目的。

　　4結語

　　綜上所述，福建省高校體育教學的社會化發(fā)展，是科學、教育、社會共同發(fā)展的重要途徑之一，在發(fā)現(xiàn)、組織、創(chuàng)新社會體育項目及技能的前提下，大學生的綜合素質得到了提高，為其以后的人生道路打下了夯實的基礎，同時，也為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展創(chuàng)造了更多的機遇，也豐富了福建省高校的體育文化。

　　參考文獻

　　[1]劉傳華.福建省高職院校體育教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].閩西職業(yè)技術學院學報，2010(12).

　　[2]潘勇赫.高校體育教學社會化發(fā)展路徑研究[J].運動，2016(2).

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