高校體育教學環(huán)境探討論文
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校；體育；教學環(huán)境
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學生身體素質(zhì)以及各項綜合素質(zhì)，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質(zhì)也得到提高。
一、體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境中存在的相關(guān)問題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關(guān)注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
二、體育教學環(huán)境對于教學的作用
（一）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境的作用
物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境例如設(shè)施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設(shè)備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質(zhì)，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關(guān)注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質(zhì)，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境目標
優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時還可以有效的'預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎(chǔ)[3]。
（二）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設(shè)備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設(shè)立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設(shè)之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內(nèi)容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境除建設(shè)科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高校可以引進當下流行的運動雜志報刊等，設(shè)立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內(nèi)容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[D]河北師范大學,2012
[2]黃甜.高校體育教學環(huán)境問題初探[J]當代體育科技,2014,16:103-104
[3]郭曉東.論高校體育教學環(huán)境的設(shè)計與優(yōu)化[J]吉林省教育學院學報(上旬),2012,08:91-92
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