紙船與風箏教學設計及評課稿

時間：2021-01-29 15:44:43 教學設計我要投稿

紙船與風箏教學設計及評課稿

　　教學目標：

紙船與風箏教學設計及評課稿

　　1．認識4個生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字。

　　2．區別“漂”和“飄”。

　　3．重點品讀課文第3.5段，發現“接龍式”語言表達特點，并學著用這種方式講故事。

　　4．通過情景創設，體會松鼠和小熊之間的熱情與真誠，初步感受擁有友誼的快樂。

　　教學重點：

　　1.認識4個生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字,學會區分“飄”和“漂”。

　　2.重點品讀課文第3.5段，發現“接龍式”語言表達特點。

　　教學難點：

　　1．重點品讀課文第3.5段，發現“接龍式”語言表達特點，并學著用這種方式講故事.

　　教學過程預設：

　　一、導入

　　1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山里.......（講故事，發現重復的特點）2課本封面導入，齊讀課題。

　　師：孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了什么？

　　這節課，我們就要學習和他們有關的故事。紙船和風箏。

　　二、初讀

　　1出示第一段，指名讀。了解故事開頭。

　　2給第一段配上插圖，（師畫，學生擺插圖）

　　3自由讀課文，出示要求。

　　4給打亂的三幅圖排排隊（梳理文脈）

　　5教學“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風箏）

　　“扎”字教學：⑴．讀準平舌音。⑵．借助圖片，理解“扎風箏”詞義。⑶．聯系筆畫記“扎”字義。

　　“抓”字教學：

　　⑴讀準翹舌音。⑵通過演一演理解字義

　　6.書寫“扎”“抓”

　　7區別“漂和飄”，把它們送回圖里。

　　（1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　（2）風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　師：這兩個字，偏旁有啥不同？

　　⑴．觀察字形相同點與不同點。

　　⑵．通過擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風箏有風才能飄）

　　（3）兒歌鞏固：（課中操）

　　紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門口。

　　風箏風箏飄呀飄，迎著風兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。

　　8教學“莓”（老師要獎勵大家一顆大大的草莓）

　　三、品讀

　　小小的紙船里到底藏著什么秘密呢？

　　1自由讀第三段反饋

　　2教師示范把紙船里的秘密圈出來——學生自己圈

　　3讓孩子發現“接龍式”的語言表達方式

　　4說故事：把詞語都請出來了，誰能看詞語把故事說出來。

　　4指導朗讀

　　a我們看看小熊的表情。“樂壞了”，你們能換個詞嗎？（指名說，比如高興極了等）

　　5教學“壞”

　　6自由讀第五段，圈出風箏里的秘密

　　7發現“接龍式”語言表達特點

　　8指導朗讀

　　四、兒歌總結

　　松鼠折紙船，

　　小熊扎風箏，

　　放松果，掛草莓，

　　拿起來，抓住它

　　祝福你，祝福我，

　　一個一個樂壞啦！

　　五、作業布置

　　《紙船和風箏》評課稿

　　今天我聽了林肖老師執教的《紙船和風箏》一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學理念為指導，創造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。小學語文詞語教學，始終是小學語文教學的重點，也是學生理解句子、領會課文內容的重要途徑。林老師在教學當中，充分發揮學生的主體作用，促進學生在教師指導下主動學習，讓學生在各種有趣的學習活動中，理解、掌握所學的知識。這堂課亮點很多，我就主要說以下幾點：

　　第一亮點是：

　　1、充分發揮插圖的功能低段教學內容都配有較為精美的`插圖，可以吸引孩子們的注意，在我平時教學中，都極易忽視這一直觀、形象的教學工具，而在這一堂的教學中，老師先是借助課文封面的圖畫引導出課題，其次，教師在指導對話朗讀時，再次利用了課文的插圖，讓學生通過看小熊的表情，學做小熊的動作，體會小熊“樂壞了”的心情。教師有效地通過插畫，將學生的情感和課文主人公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學效果。還有引導學生理解詞義-----“山頂”和“山腳”，還運用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個教學活動充滿了生動活潑，扎實有效

　　2、讀中品情以讀為本，努力提高學生的語文素養。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”低年級段朗誦訓練是重點，林老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書。利用兒歌有機結合起來，指導到位，重點突出。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里。利用兒歌鞏固，這充分體現了語文課堂教學的特點。這就是漢字獨有的魅力，同時也會引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶，使同學們的心充滿了對語言文字美妙的體驗和感悟。

　　3、在學習第3和5自然段時，讓學生圈出來紙船和風箏里的秘密，讓學生發現接龍式的語言表達特點，讓學生明白語言表達形式特點，更重要的是培養學生熱愛祖國語言文字。又把詞語請出來有讓學生串講故事。這些教學都體現了從字到詞，從詞到句，再從句到文，循序漸進、環環相扣的進行教學，符合學生的識記規率。

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