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語文萬能評課稿用語
作為一名老師，有必要進行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那么應當如何寫評課稿呢？以下是小編收集整理的語文萬能評課稿用語，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文萬能評課稿用語 1
語文萬能評課稿用語1
這堂課很有意義，聽后很受啟發。
總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
語文萬能評課稿用語2
知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
語文萬能評課稿用語3
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
語文萬能評課稿用語4
新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的.意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。
語文萬能評課稿用語5
課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是夸出來的——讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
語文萬能評課稿用語6
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。
語文萬能評課稿用語7
傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。
按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
語文萬能評課稿用語8
學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關；小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。
總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。
語文萬能評課稿用語9
某某環節創設情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生的興趣高漲，滿足了學生的好奇心，激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點！
語文萬能評課稿用語10
教師的主導作用體現在，掌控課堂節奏，評價優劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。
在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。
語文萬能評課稿用語11
教師能有意識去改變舊課堂過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。
語文萬能評課稿用語12
教師盡管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
語文萬能評課稿用語13
一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。
語文萬能評課稿用語14
規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。
語文萬能評課稿用語15
好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。
語文萬能評課稿用語16
提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎斗。
語文萬能評課稿用語17
用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。
語文萬能評課稿用語18
北京的語文課本，朝陽區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學情，量身定做，自編教材。
語文萬能評課稿用語19
下雪天講冬至就比深秋了學《春》（朱自清）效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學，讓學生多讀、多寫、多應用。
語文萬能評課稿用語20
課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來，意義非凡。
語文萬能評課稿用語21
課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
語文萬能評課稿用語22
不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實。
語文萬能評課稿用語 2
1、語言親切自然，有親和力。
2、能充分調動學生思維，學生參與欲望強烈。
3、突出了文言文復習特點，誦讀和文言現象落實到位。
4、課堂容量大，學生接受知識多。
5、課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
6、注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接。
7、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
8、文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。
9、注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細致。
10、關注和小考的鏈接，關注學生的學以致用。
11、課堂容量很大，內容補充的很多。
12、在課堂上密切關注學生的學習狀態，提高學習效率。
13、課堂容量大，節奏緊湊，讓學生沒有走神的機會。
14、拓展內容很多，緊密聯系中考，又激發學生興趣。
15、知識點講解詳細。
16、注重知識的'運用。
17、閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識。
18、分析細節，有針對性練習。
19、實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。
20、充實。課堂容量大，學生掌握東西多。
21、輕松。學生學得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實。
22、扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。
23、高效。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯系的實！
24、教學基本功扎實，教學目標明確。
25、通過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律。
26、課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。
27、安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發。思路清晰，重點突出。
28、注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。
29、拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點。
30、環節非常明晰，并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。
語文萬能評課稿用語 3
1、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
2、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
3、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
4、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
5、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
6、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
7、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
8、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
9、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
10、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。
11、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
12、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
13、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
14、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
15、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
16、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
17、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的'時間和空間。
18、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
19、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
20、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
21、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
22、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
23、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
24、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
25、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
26、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
27、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
28、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
29、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
30、最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
31、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
32、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
33、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
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