關于項目教學在統(tǒng)計學基礎課程中運用研究論文
教育教學活動的不斷加深，思想政治教育的教學方式越來越側(cè)重人的主體的能動性，思想教育活動已經(jīng)從以前的教學講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的交流溝通模式，但是在溝通的國過程中，面對面的溝通不是每個學生都愿意配合的，所以微媒介就很好的被利用，通過媒介的在交流溝通，使思想政治的.教育教學走上了新的層面。
思想政治教育要注重“以人為本”，及受教育者也是主體的觀念，要在教育實踐中達到共識的。但是現(xiàn)實的教學中，學生的主體地位還不突出，師生間的溝通不強，溝通的渠道不暢，這樣造成很多思想政治教育教學失敗的例子發(fā)生。在微媒體的引入下，師生之間也可以通過微媒體進行溝通，或者老師可以通過學生的一些微系統(tǒng)微主頁來了解學生的情況，在微媒介的運用下，思想政治教育的情況得到很大的改善。因為微媒介有其自身的優(yōu)勢。
第一，微媒介的傳播性便于溝通。微媒介的特點就是信息傳播性強，而且其具有流動性，便于操作，可以和龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源進行互動。在微媒介上，沒有身份的限制，沒有地位的差別，大家的溝通都是隨意的。
第二，微媒介的溝通性的特點。微媒介的互動性的效果是傳統(tǒng)的其他媒介不可比擬的，借助微媒介，人們可以隨時隨地就某一熱點問題與他人溝通互動，分享觀點、交流意見。這就使的人人都可以參與，擴大了人們的參與量。
第三，微媒介的選擇性適宜溝通。微媒介溝通的方式是多樣性的，人與人之間的關注可以通過對話、語音、訂閱等各種形式來關注，對自己感興趣的人，可以多關注，對自己不感興趣的人，可以取消關注，所以，在思想政治的教育中，老師和學生通過微媒介來溝通，是非常合適的和有效的。
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