手機媒介環(huán)境下中職德育管理方法論文
一、移動學(xué)習(xí)
伴隨著智能手機在中職學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)生存在過度依賴智能手機的情況，出現(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)、不服從管理等一系列問題。傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)對策略是強制性禁止使用手機，但效果不顯著。這就要求我們合理把手機引進(jìn)課堂，以智能手機為媒介進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，增強中職學(xué)校德育管理的時效性。
1、利用智能手機豐富的多媒體功能，儲備德育多媒體課件資源
第一，積極開發(fā)可在智能手機上使用的德育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的多媒體課件，具體形式可以是手機雜志、手機視頻、手機網(wǎng)站、微信訂閱號等；第二，利用智能手機的移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)的及時互動，實現(xiàn)德育管理主客體隨時隨地的學(xué)習(xí)溝通；第三，積極設(shè)計當(dāng)今社會關(guān)注的德育熱點話題的“主題式”多媒體課件資源。
2、開發(fā)設(shè)計智能手機的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強碎片時間移動學(xué)習(xí)的管理
碎片時間的概念是在信息時代的大背景下出現(xiàn)的，它可能是等車、排隊、等人、睡前等情況下的時間，但長年累月下來，碎片時間就會產(chǎn)生一個巨大的時間總量。充分利用這個看似小而分散、實則總量巨大的碎片時間，對中職學(xué)生進(jìn)行德育管理，是對傳統(tǒng)德育管理方法的有力補充。德育管理者可以把目前熱點、難點和備受爭議的焦點問題，制作成微課、微游戲，二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過掃描二維碼就可以下載學(xué)習(xí)。學(xué)生在相對輕松自由的環(huán)境中移動學(xué)習(xí)，極大的增強了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。
二、“反客為主”———旋轉(zhuǎn)課堂
智能手機媒介環(huán)境下，旋轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)德育課堂無法比擬的新優(yōu)勢。
1、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，顛覆課堂模式
傳統(tǒng)課堂的“教師講+學(xué)生做”的教學(xué)模式，旋轉(zhuǎn)為“學(xué)生課前自主在線學(xué)習(xí)+師生課堂交互協(xié)作探究”的新模式。該新模式把知識傳授的過程放在課前，由教師提供優(yōu)質(zhì)適合的教學(xué)資源，布置任務(wù)，學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。知識內(nèi)化過程放在課堂上，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)答疑、小組協(xié)作探究，師生深入交流。
2、智能手機媒介環(huán)境下的`旋轉(zhuǎn)課堂，“反客為主”，轉(zhuǎn)換師生角色
傳統(tǒng)思政課堂管理中，教師是傳播者、管理者，學(xué)生是被管理者，被動地接受知識。旋轉(zhuǎn)課堂下，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生由臺下的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動和管理活動的積極參與者，師生之間原本較為緊張的管理和被管理的關(guān)系，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、自由、平等、和諧的關(guān)系。
3、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，加強在線多媒體資源的管理
旋轉(zhuǎn)課堂的實施效果如何，很大程度上受制于課前在線多媒體資源的開發(fā)建設(shè)。我們應(yīng)多開發(fā)設(shè)計短小精悍的教學(xué)視頻，設(shè)計特定的思政主題，視頻時間控制在10分鐘左右，通過多媒體播放器，自由選擇暫停、回放、快進(jìn)。有了優(yōu)質(zhì)資源，還需加強對在線多媒體資源的審核管理與教師學(xué)生使用效果的及時反饋。
三、開放課堂———微信平臺
微信平臺是當(dāng)今學(xué)生思想交流、信息溝通的重要平臺。微信功能強大，操作簡便易行，充分利用微信為德育管理服務(wù)，是中職學(xué)校德育首先要迅速占領(lǐng)的新陣地。然而，微信信息良莠不齊，微信溝通環(huán)境復(fù)雜多變，大量不穩(wěn)定因素、各種學(xué)術(shù)思潮、各類社會現(xiàn)象都會在微信平臺上首先反映出來。因此我校本著簡潔易操作、內(nèi)容正能量與動態(tài)化管理的原理，建立自己的公眾號，內(nèi)容包括微官網(wǎng)、特別關(guān)注、職教資訊三部分。通過試行宣傳，印發(fā)廣告，在全校推行。由專門人員負(fù)責(zé)日常更新維護，專業(yè)德育教師負(fù)責(zé)學(xué)生交流互動，有效解決德育管理手段枯燥落后和管理互動時效性差的問題。隨著智能手機媒介環(huán)境不斷變化，智能手機媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法的探索也是一個與時俱進(jìn)的課題。作為德育管理者，我們必須與時俱進(jìn)，做好中職學(xué)生的德育管理工作，保證職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
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