手機(jī)在中職教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對于一線人才的操作能力和技術(shù)水平提出了更高的要求，中職教學(xué)的諸多弱點(diǎn)開始暴露，在智能手機(jī)的普及下，傳統(tǒng)教學(xué)模式開始出現(xiàn)變化，手機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)尷尬的教學(xué)局面。本文主要針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下手機(jī)在中職教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；手機(jī)；中職教學(xué)
在人類社會(huì)中，每一次的技術(shù)革新都給教育帶來了極大的影響，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對于一線人才的操作能力和技術(shù)水平提出了更高的要求，中職教學(xué)的諸多弱點(diǎn)開始暴露，要跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，必須要及時(shí)的引入新媒體。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我們已經(jīng)步入了終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取自己想要的新知識(shí)，智能手機(jī)正是互聯(lián)網(wǎng)背景下一項(xiàng)新的革命，將手機(jī)應(yīng)用在中職教學(xué)中對于提升中職教學(xué)活動(dòng)的有效性大有裨益。
一智能手機(jī)的概念與優(yōu)勢
根據(jù)傳播媒介的類型，媒體發(fā)展可以分為報(bào)紙、廣播、電視三個(gè)傳播階段，這三種不同的媒介分別稱之為第一、第二和第三媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體是繼報(bào)紙、廣播與電視之后的第四媒體，在科技的發(fā)展下，智能手機(jī)開始得到普及性的應(yīng)用，人們普遍將智能手機(jī)看做第五媒體。目前，智能手機(jī)已經(jīng)得到了普及，用戶數(shù)量越來越多，據(jù)《2013-2014年中國手機(jī)/智能手機(jī)市場研究年度總報(bào)告》預(yù)測，2015年全球智能手機(jī)用戶比例首次超過全球人口的十分之一，到2018年，全球三分之一的消費(fèi)者將是智能手機(jī)用戶，總數(shù)超過25.6億人。在智能手機(jī)的普及下，手機(jī)電視、手機(jī)音樂、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)電影、手機(jī)文學(xué)等業(yè)務(wù)也得到了飛速發(fā)展，他們從多個(gè)角度詮釋了手機(jī)這一媒體的發(fā)展過程。與傳統(tǒng)媒介相比，手機(jī)真正實(shí)現(xiàn)了大眾直接聯(lián)系，有著跨時(shí)空與交互性的特征，從傳統(tǒng)一點(diǎn)多點(diǎn)的傳播模式轉(zhuǎn)化為多點(diǎn)對多點(diǎn)的模式，給眾多行業(yè)的發(fā)展帶來了革命性影響。
二中職學(xué)生的特征分析
中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在班級中多處于中下游水平，長久以來，他們在學(xué)習(xí)上缺乏成功的體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)存在厭倦，不感興趣，對課程學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情。在報(bào)考中職學(xué)校時(shí)，他們并非是對某個(gè)專業(yè)感興趣，而是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績差，無法進(jìn)入更高的學(xué)校，相當(dāng)一部分的學(xué)生在入學(xué)后對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將主要精力放在上網(wǎng)、游戲上，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。此外，很多就讀于中職學(xué)校的學(xué)生都存在或多或少的自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心，嚴(yán)重影響著中職教學(xué)工作的有效性。但是，毋庸置疑的是，中職學(xué)生普遍擁有積極向上的思想，他們可以正確的區(qū)分美與丑、善與惡、真與假，會(huì)主動(dòng)參與到校園活動(dòng)中，思想活躍，對新事物有著濃厚的興趣，如果教師可以充分利用他們這一特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，往往可以取得事半功倍的效果。
三互聯(lián)網(wǎng)+背景下手機(jī)對于中職教學(xué)活動(dòng)的影響
（一）積極影響
在智能手機(jī)的普及下，傳統(tǒng)教學(xué)模式開始出現(xiàn)變化，手機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)尷尬的教學(xué)局面，在課堂上，教師可以利用手機(jī)來控制教學(xué)進(jìn)度，在遇到教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，可以幫助學(xué)生利用手機(jī)來找出答案，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。此外，還可以將重點(diǎn)知識(shí)整理起來，利用手機(jī)微信的群組功能分享給學(xué)生，如果學(xué)生在課后遇到了難題，也可以利用手機(jī)軟件與教師來溝通，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。
（二）消極影響
任何的新科技都是一把雙刃劍，智能手機(jī)也不例外，既有積極影響，也存在消極影響，其中最大的一個(gè)問題是很多學(xué)生并沒有關(guān)注手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，而是用手機(jī)聊天、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁。在教學(xué)課堂上，也常常存在這樣的現(xiàn)象，很多手機(jī)有意無意的拿出手機(jī)，成為了所謂的“低頭族”、“拇指控”。此外，智能手機(jī)的出現(xiàn)也給學(xué)生的考試作弊帶來了新的途徑，他們想方設(shè)法的將手機(jī)帶入到考場，利用手機(jī)來作弊，只要一個(gè)同學(xué)知道答案，就可以利用手機(jī)群發(fā)給其他的同學(xué)，給教學(xué)秩序帶來了非常不良的影響。
四互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何合理應(yīng)用手機(jī)
手機(jī)屬于信息技術(shù)的有機(jī)組成部分，雖然存在負(fù)面影響，但是在中職教學(xué)上也表現(xiàn)出了巨大的潛能，只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可以充分發(fā)揮出手機(jī)的優(yōu)勢。
（一）合理應(yīng)用手機(jī)的瀏覽與查詢功能
對于中職學(xué)生而言，課堂教學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，更多的依靠他們自己來完成，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，教師可以傳授的知識(shí)是有限的，更多的還是要依靠學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，在以往，學(xué)生需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)來完成，如今，利用一部智能手機(jī)就可以輕松自學(xué)。無線網(wǎng)絡(luò)是將手機(jī)、電腦連接起來的技術(shù)，目前的`筆記本電腦、智能手機(jī)與平板電腦都具有無線上網(wǎng)功能，利用智能手機(jī)的無線網(wǎng)絡(luò)或者運(yùn)營商的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)就可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。基于智能手機(jī)的優(yōu)勢，教師可以利用網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來服務(wù)。如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的變化為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)查閱好相關(guān)的資料，當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，僅僅依靠教材是不夠的，讓學(xué)生通過手機(jī)來查閱資料，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。此外，教師也可以通過微信來為學(xué)生布置，讓學(xué)生利用手機(jī)來完成，在課堂上，也可以通過手機(jī)來安排討論話題，讓學(xué)生查閱、討論。目前，有很多學(xué)校在實(shí)施慕課改革模式，根據(jù)授課內(nèi)容將小專題刻錄成視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來觀看，將節(jié)約出來的課堂時(shí)間安排為討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，智能手機(jī)的應(yīng)用無疑為慕課教學(xué)營造出了良好的條件。
（二）合理應(yīng)用手機(jī)的視頻和放映功能
目前，智能手機(jī)的視頻已經(jīng)非常完美，圖象清晰、像素高，中職教師可以合理利用這一功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求來為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，在以往，布置作業(yè)之后，教師是無法對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測的，利用智能手機(jī)便可以很好的解決這一問題。教師可以要求學(xué)生利用手機(jī)的攝像功能將實(shí)踐過程拍攝下來，集中進(jìn)行檢查，這既可以幫助教師了解與評估學(xué)生的實(shí)踐情況，又可以起到督促和評價(jià)的作用。
（三）提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)
中職課堂教學(xué)，對教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)有很高的要求，也是增強(qiáng)大課堂教學(xué)吸引力的關(guān)鍵因素。教學(xué)水平主要體現(xiàn)在教師掌握知識(shí)的厚度和寬度，能否滿足學(xué)生的需要;教師的語言表達(dá)能力和教學(xué)風(fēng)格，能否被學(xué)生認(rèn)可;教師的上課技巧，能否有效組織教學(xué)，講解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到一定的教學(xué)效果等。教學(xué)藝術(shù)是教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的綜合表現(xiàn)能力，是教師在課堂遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師有較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，才能把學(xué)生的注意力集中到教師的教學(xué)內(nèi)容上來，才能讓學(xué)生有聽課的欲望，這是高校大課堂教學(xué)教師需要注意的一個(gè)重要問題。否則，枯燥無味的大課堂，學(xué)習(xí)目的不明確、自控力差的學(xué)生很容易尋求手機(jī)上網(wǎng)來打發(fā)時(shí)間。因此，教師要從教師學(xué)識(shí)的征服力、教學(xué)內(nèi)容的穿透力、教學(xué)方法的激活力、教學(xué)語言的感染力、教學(xué)度的親和力上下足功夫，以提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
五小結(jié)
總而言之，智能手機(jī)的出現(xiàn)給中職教學(xué)帶來了一定的沖擊，促進(jìn)教學(xué)模式的更新，作為中職教師，要主動(dòng)適應(yīng)新形勢的發(fā)展，挖掘手機(jī)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出手機(jī)媒體的積極效應(yīng)。
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