語文教學及語言運用能力研究論文

　　【摘要】一個人語言文采的好壞關系著人一生的發展，改革開放以后語文教學發生了重大的翻天覆地的變化，語文教學必須要從整體上進行改革，既要把其重要內容體現出來，又要把語文教學特色充分體現出來。這些年來，我們國家在語文教學方面發生了巨大變革，隨著人們對變革意識覺悟的提高開始進行越來越多方面的探索。提高效率則是語文教學方法進行改革創新的主要理念，探索以后語文教學發展的趨勢體現在以下幾點：理論和實踐相結合去兩者的優點，把語文教學的好處體現的淋漓盡致，必須借助現代網絡技術的傳播和語文教學從根本上進行改進。

　　【關鍵詞】語文教學；語言運用能力；研究

　　語文教學的主要目的是提高學生對事物的理解能力進行培養和語言表達能力，從而提高學生的綜合素質，老師在日常中充分的運用語言的多樣性進行教學是老師進行教學工作的前提和必備條件，既能為學生使用語文進行一個指導的作用也能夠充分發揮其的影響能力。每一個老師的語文教學能力對學生語言能力的提高和培養有著非常重要的影響作用,為此，對語文教學的特點進行研究，是提升語文教學能力和質量的重要一點，發掘學生的語文能力是一種無法取代的意義有著深刻的作用。

　　一、語言能力的重要性

　　一個學生的語言能力不僅僅體現在對語言的基本能力的理解能力，還包括許多的其他東西，比如說多角度下的語言學，通過人與人之間的交往和如何使用語言從中獲得。人與人之間相互的交流主要體現在語言上，具有功能多、獲得方式廣泛的特點。一個人在社會交際之中有良好的語言交際能力，在社會上自然而然的就會有一個龐大的朋友圈，否則在日常的人際交往中將會非常失敗。作為一個語文教學老師對與人的交際能力和對一個事物思維能力的發展需要特別關心，才能加強學生對多種語言的認可能力[1]。大學生的心理素質和身心健康離不開良好的語言素質交流，語言是人之間交流的必備因素，沒有好的語言交際能力工作與學習就像紙上談兵無法進行下去。時尚潮流是“90后”大學生的標志，作為獨生子女的他們，經常容易變得以自我為中心，不愿意與他人交朋友，久而久之就會產生孤癖感，不被社會認可，無法立足于社會。責任驅使著老師要注意挖掘每個學生語言在實際上運用能力因材施教，打開他們的心結，使他們的心理得到徹底的解放。好的溝通能力是一個大學生所必須擁有的.，能做到這一點，就已經在就業與工作上先人一步。面對現在不斷增加的社會就業壓力的增加，大學生在能夠在社會上站住腳跟并得到社會的認可，好的語言表達能力和語言的合理運用是最起碼的保證，現在各大高校提倡個人素質的修養，各大單位需要優秀的服務宗旨與開闊的市場營銷方式，每一個畢業生具備廣泛的社交能力是構成好習慣的需要。作為學生只有有了好的文采之后，在工作中才能工作順心，自身各方面的能力也就自然會跟著提升，在企業中自然而然的就會被領導所認可，從而得到應有的榮譽感。語言能力的合理運用離不開聽、講、記述等各方面的相互配合，具體體現在用豐富的資料并把它們加以分析并進行實際運用。一個偉人曾強調一個好的語言感知力對人類發展的作用，一個人自身具備的語言感知能力是人類之間進行日常交流的關鍵步驟，一個人天生特有的語言感應能力對以后的人際關系培養非常關鍵[2]。提高語言能力的運用，需作三方面的改善，具體如下：第一，培養個人語言感知能力，增加口語交流。選擇優秀語感的方面知識進行預習。評判一本優秀教材的標準是，具備流暢的語言、正規的語法，能夠把漢語的規律性直觀準確的體現出來。以某高校的教材作為例子，結合歷史的發展二者之間分析比較，中華民族的發展歷程較為詳細的體現出來，把中華五千年的優秀文化體現的神秘而耐人尋味；同時也能表現出人們對理想的追求和對家鄉的贊美、使自己陶醉于山水之中、縱觀歷史進行總結。根據社會的要求選擇適用于學生的教材，讓學生在文字中感受大自然的美好。作為學生在老師授課過程中寶貴知識進行積累總結、寫出讀后感，對文字的感官性才能有所提高，優秀的語感自然而然也就形成了，將課本上的內容變成自己的語言、自己的東西，以達到提高自身的交流能力作為最終目的。第二，是讓學生積極踴躍的參與。作為學校可以進行一場辯論賽，讓每個學生都去積極參與，相對應的競爭意識也就隨之提高[3]。在辯論過程的時候，老師可以對學生起一個指導性的作用，多進行語文教學方面的教育，讓學生發自內心的喜歡上語文教學課程，從另一方面也創造了良好的教學氛圍教學效率。學校多舉辦這種活動能極大的增加學生的語言能力，使得學生在語言交流和寫文章時候的能力自然也就隨之提升。第三，注意正確書寫，提高文字能力。判定人類進入文明社會的標志主要體現是文字，文字的創造是人類進入文明社會的重要里程碑。但是，一些學生在書寫文章時錯字連篇，有人不把這種現象作為一種恥辱、反而引以為榮，持有一種無所謂的態度，這種現象實在讓人擔憂。作為語文教師對學生書寫漢字時必須加大力度進行監督，對學生錯字和別字現象必須堅決制止，決不允許出現一個錯別字。對于辯論的內容要求學生使用手寫版本而非電子版。教師要鼓勵學生的手寫能力，使得學生越寫越熟練，也不會發現那種只會讀不會寫的現象。作為學校要從現在的社會現狀出發，把語文教學作為一科必備課程，提高學生的寫作水平。寫作能力不但是一種簡單的能力，還是一種綜合能力的體現，一篇優秀的文章學生能否寫出來，與自身的思維能力的好壞密不可分，也就是說只要有好的語言組織力就能寫出好的文章。

　　二、創新出一種新的語文教學理念

　　第一，打破傳統教學方法，挖掘學生對主導地位的認識。上到大學下到小學教學的套路基本是一樣的，作為高校的語文教師在師資力量中的比重相當大，運用的教學模式還是傳統的老師寫在黑板上，學生在下面被動的接受[4]。被社會所淘汰的這種的教學方法導致的結果是大學生在工作學習之中主動性的幾乎沒有，像一只被束縛沒有自由的小鳥，學生課堂上不會積極的去參與討論，課堂氣氛非但活躍有趣，反而使語文課堂變得一點生動性沒有。為避免這樣情況的發生，增加學生對學習的學習興趣，作為學生應該主動學習而不是靠老師的督促監督。作為教師除了講教材上所規定的內容，適當增加一些課外實踐內容，使活動變得豐富性多樣性，引導學生積極參與踴躍參與。第二，教學和課外活動相結合。除了傳統教學活動之外，教師可以多舉辦一些豐富多彩的課外活動來豐富學生的課外生活，大學語文教學過程中每個老師要堅持以人為本的教學精神和宗旨，但也不能死板教條，根據實際情況把文章內容分為遠古時代、上世界時代、現世界時代三大主要內容，每一部分讓學生進行課上的實踐討論活動，讓學生發揮自己的想象力積極的進行相互間的討論。根據每個小組討論的情況，進行總結歸納，寫成一篇文章。讓學生在討論的同時對問題進行組織和理順、提高自身的思維邏輯能力表達能力，從另一方面學生口語交流和總結問題方面也隨之提高，使學生的家鄉術語逐間演變成書本上的語言，增強自身的寫作能力。例如老師在講焦裕祿的事跡后讓同學之間進行討論。展現出兩種完全不同的觀點，有的同學認為焦裕祿這種帶領鄉親們治理沙丘走向新生活的事跡值得我們敬佩，是我們學習的榜樣。有的同學則認為焦裕祿不顧自己身體的好壞，一心撲在事業上，最終導致自己的肝病嚴重，最終死亡，認為是對自己身體的極度不負責，這樣的事跡我們不應該學習，從另一方面反映出當今社會人們過于孤立，缺乏為人民服務集體歸屬感的缺失。綜上所述，好的語言運用能提高個人的能力對個人今后的發展發揮著重要的作用，學生的今后的日常生活乃至踏上社會都有著很大的作用。作為一個中國公民，我們要時刻記住自己的使命和任務，時代變化，但我們的國語不能變，要始終把語文教學作為一項重要課程讓每個學生去學習，無論走到哪都不要忘記我們的語文語言。對語言運用能力隨著社會發展水平的提升去提升，自然而然我國的教育事業也就進步了所以說語文教學這門課程非常重要。

　　參考文獻：

　　[1]羅勇珍.淺談中職語文教學語言運用的語境和要求[J].現代語文(教學研究版),2016,10(3):57-58.

　　[2]蔡遠輝.小學語文教學中語言表達能力的培養對策探討[J].新課程:上,2016,5(1):188-188.

　　[3]陳眉眉.初中語文教學中提高學生的表達能力的探討[J].赤峰學院學報:作文教學研究,2016,8(3):70-70.

　　[4]蘇兆坤.在語文教學中如何提高學生語言文字運用的能力[J].課程教育研究:學法教法研究,2017,9(2):158-158.

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