高中體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與展望論文
高中體育教學(xué)與初小學(xué)體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學(xué)中，學(xué)生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項目的基礎(chǔ)與欲求，因而推行體育教學(xué)的改革不僅可以發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，同時也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學(xué)改革要突破現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面全面進(jìn)行改革，相信改革后的高中體育會變得更加人性化、更加合理化。
一、人性化視野下高中體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀
1.改革得到的支持力度大
傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)只是簡單的體育鍛煉，并不能使學(xué)生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很容易掩蓋學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，使學(xué)生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學(xué)的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學(xué)的人性化有了更加深入的了解，對實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化充滿期待，這為人性化體育教學(xué)的改革提供了試行的保障。學(xué)生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時，均抱以肯定的態(tài)度，認(rèn)為改革能夠使體育課堂受到學(xué)生的歡迎，同時也相信學(xué)生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學(xué)模式必然會使學(xué)生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學(xué)生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意，使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項目，因此，激發(fā)了學(xué)生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小
在人性化視野下，高中體育進(jìn)行教學(xué)改革具有必要性，但是想要實(shí)現(xiàn)高中體育的人性化，進(jìn)行發(fā)展學(xué)生個性的體育教學(xué)對于教育機(jī)構(gòu)來說意味著投入的資金將會加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學(xué)改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學(xué)陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學(xué)人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導(dǎo)致這種局面的原因主要有以下幾個方面：
（1）改革的資金沒有保障。目前我國教育方面的資金主要是通過國家的支持，因此資金的來源具有局限性，面對大規(guī)模的改革，政府部門難以保證強(qiáng)有力的資金保障；
（2）改革不成熟。實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的改革在我國屬于初例，這就意味著高中體育教學(xué)改革是摸著石頭過河，沒有成熟的案例作參考，改革風(fēng)險較大，使得很多學(xué)校不敢加入到改革行列中；
（3）改革對教師隊伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學(xué)的改革是從思想觀念到教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師對于相關(guān)的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學(xué)人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學(xué)改革的試行。
3.改革取得效果差
盡管體育教學(xué)的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關(guān)改革經(jīng)驗的狀況下，高中體育進(jìn)行人性化教學(xué)的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學(xué)改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，難以實(shí)現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。又因為體育教學(xué)的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學(xué)校進(jìn)行了改革，但改革進(jìn)行到最后又回到了原點(diǎn)。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學(xué)中體育并不是高考科目，所以，學(xué)生寧愿把時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)其他考試學(xué)科上，而不愿上體育課，這使體育教學(xué)陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點(diǎn)，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的改革，否則會造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實(shí)的情況，因材施教，有目的性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得真正的教學(xué)效果，才能給體育教學(xué)的發(fā)展帶來真正的促進(jìn)作用。
二、人性化視野下高中體育教學(xué)改革的展望
1.真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”同步發(fā)展
從現(xiàn)今高中體育人性化教學(xué)改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學(xué)的改革，絕大多數(shù)的`人依舊抱以肯定。目前改革之所以會陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學(xué)方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性遠(yuǎn)大于體育學(xué)習(xí)，但是隨著社會的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關(guān)體育知識的重視程度會得到進(jìn)一步的提升，并且高中體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的輔助作用也會變得較為顯著，因此，可以確定高中教學(xué)中必然會實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動全民運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)
在人性化視野下，高中體育教學(xué)的改革并不是簡單地實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化，其作用還會在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進(jìn)一步深入，體育運(yùn)動的概念會逐漸深入人心，人們對于體育運(yùn)動的認(rèn)識會得到進(jìn)一步提升，這有助于促進(jìn)人們走進(jìn)運(yùn)動的行列。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時間參加運(yùn)動，并且對于運(yùn)動的概念人們也沒有清楚的認(rèn)識。隨著高中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育的概念會逐漸被人所熟知，體育的價值將會被人們所了解，取而代之的是全民對運(yùn)動的熱愛，這在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)全民運(yùn)動。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)
在人性化視野下高中體育教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運(yùn)動上具有優(yōu)勢的學(xué)生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學(xué)中，在體育方面具有個性化的學(xué)生將會實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的體育特長會得到發(fā)揚(yáng)，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關(guān)的人才，為推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學(xué)的人性有了進(jìn)一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無論是在教學(xué)的內(nèi)容，還是在教學(xué)的模式上都難以滿足人們對于人性化教學(xué)的要求。高中體育教學(xué)的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應(yīng)進(jìn)行深入分析，并就相關(guān)問題尋求應(yīng)對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學(xué)改革未來的景象，為高中體育教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域，在本文中人性化是指在教學(xué)改革和管理的過程中需要以學(xué)生為重心，同時也需要考慮到教師，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)步。
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