高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀論文
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們健康意識的提升，體育舞蹈已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會當(dāng)中最受大學(xué)生和青年們歡迎的項目。況且體育舞蹈本身就是融合了體育和舞蹈這兩者的基本特征和要素，因而其本身就具有音樂、娛樂以及運動的功能。在這種集藝術(shù)性和綜合性于一體的情況之下，高校開設(shè)體育舞蹈既具有一定的戰(zhàn)略意義又具有一定的現(xiàn)實意義。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進行具體的說明。
【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；教學(xué)現(xiàn)狀
體育舞蹈既包含體育的要素，同時又融合了舞蹈的特點。在快節(jié)奏的社會當(dāng)中，人們越來越追求一種身體的健康。在全民健身的氛圍和趨勢當(dāng)中，許多高校也開設(shè)了體育舞蹈這門課程。從目前高校教學(xué)的實際情況來看，體育舞蹈已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)大綱當(dāng)中的一個重要部分，因而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅需要讓學(xué)生們了解到體育舞蹈發(fā)展的背景和趨勢，同時還需要讓他們掌握基本的組合和技巧。通過同學(xué)之間合作不僅能夠提高他們的交流和社交能力，同時還能夠提升其文化修養(yǎng)。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進行具體的分析，希望能夠起到一些借鑒作用。
一、高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段單一。體育舞蹈主要是來源于西方的一種形式，在長期的發(fā)展演變過程當(dāng)中已經(jīng)逐漸融合了好多代人實踐和智慧的經(jīng)驗。在如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的階段當(dāng)中，體育舞蹈已經(jīng)從自娛性轉(zhuǎn)向了具有技術(shù)性、藝術(shù)性的'一種競技性舞蹈。可以說在這個變化的過程當(dāng)中通過其動作造型的多變以及情感的豐富，已經(jīng)變成了一種較為新興的體育項目。我國對于這種體育項目的引進時間比較晚，在高校教育當(dāng)中的教學(xué)開展時間也比較少。正是由于這種滯后性和傳統(tǒng)觀念的影響，如今我國在體育舞蹈方面的水平還比較低，其教學(xué)手段也比較單一。從我校以及其他學(xué)校的實際情況來看，許多高校對于體育舞蹈的教學(xué)更多是停留在了基礎(chǔ)性的階段當(dāng)中，其教學(xué)的具體內(nèi)容和方式更是與國外還有一定的差距。這種單一的教學(xué)手段不僅不利于學(xué)生更好地掌握體育舞蹈這一項目，同時也不能促使其更好地普及。
（二）缺乏對音樂感知、審美情趣等藝術(shù)元素的深度教育。體育舞蹈具有一定的特殊性，它主要是一種將藝術(shù)與體育相結(jié)合的項目，因而其兼具這兩種特征。體育舞蹈既包含著體育項目當(dāng)中的運動性，同時還包含著舞蹈的藝術(shù)性。但是由于舞蹈本身就是廣大民眾智慧的結(jié)晶，是一種來源于生活又高于生活的藝術(shù)形式，在其中所蘊含的感染力既具有深厚的文化底蘊，又包含著豐富的歷史積淀。但是由于這種體育項目是從國外引進的，同時國際標(biāo)準(zhǔn)舞又具有不同的起源和發(fā)展過程，因而在不同文化的影響之下，其所代表和呈現(xiàn)的舞蹈韻律、音樂風(fēng)格和節(jié)拍也都不同。在這種文化背景之下，單一化的動作教學(xué)并不能夠真正幫助學(xué)生們把握體育舞蹈當(dāng)中的內(nèi)涵和精髓。從高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，大部分學(xué)校都沒有較為系統(tǒng)和規(guī)范的理論課程，更多的只是通過訓(xùn)練課偶爾進行專業(yè)理論知識的教學(xué)。在這種情況之下并不利于對學(xué)生們進行音樂感知以及審美情趣這些元素教育的開展。
（三）教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。規(guī)范性是體育舞蹈這種體育項目當(dāng)中的基礎(chǔ)性特征，這種規(guī)范既表現(xiàn)在運動的腳法、方向以及反身動作方面，同時還體現(xiàn)在了引導(dǎo)和升降這些技術(shù)當(dāng)中。而且在具體教學(xué)實踐過程當(dāng)中的動作移動、升降、旋轉(zhuǎn)以及擺動方面都有著不同的形式和步驟要求。從音樂的角度來看，每支舞蹈都有著自己的節(jié)拍和音樂速度，具體到比賽當(dāng)中更是需要選手動作和音樂進行密切配合才能夠完成。但是由于目前許多高校當(dāng)中的教師理論水平和專業(yè)素質(zhì)并不能真正與時俱進，因而在教學(xué)過程當(dāng)中就導(dǎo)致了教師們對于音樂和動作的規(guī)格以及動作風(fēng)格方面的講解不夠全面和完善，同時由于教師們的理論水平比較低，因而在對于教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性，這樣就更不利于體育舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展。
二、提高高校體育舞蹈教學(xué)效果的對策
（一）體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報的搜集。體育舞蹈作為一種外來的體育項目，在高校當(dāng)中進行教學(xué)的時候?qū)τ诮處煹乃刭|(zhì)和能力具有更高的要求。而且教師所具有的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平本身就影響著教學(xué)水平，因而教師在進行教學(xué)之前就需要充分掌握教學(xué)的內(nèi)容，通過對于知識的融匯貫通以及獨特風(fēng)格的運用，不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，同時還能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力。所以教師在平時教學(xué)和工作當(dāng)中不僅需要對教學(xué)和訓(xùn)練方法進行更加深入的研究和探討，同時還需要不斷鉆研專業(yè)的體育舞蹈知識。這樣不僅能夠提高教師們的專業(yè)理論素質(zhì)，同時通過教學(xué)方式的改進還能夠更好地提高其教學(xué)效果。當(dāng)然由于體育舞蹈來源于生活又高于生活，因而在實踐當(dāng)中其形式和風(fēng)格也是隨著社會發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。所以教師們就需要及時了解國內(nèi)外體育舞蹈項目的研究動態(tài)，這樣不僅能夠真正做到與時俱進，同時還能夠促進教學(xué)的發(fā)展。
�。ǘw育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重。體育舞蹈項目既具有一定的歷史積淀，同時在長期發(fā)展過程當(dāng)中其內(nèi)涵和技術(shù)也在不斷地發(fā)展和進步，所以在進行教學(xué)的時候就需要將舞蹈技術(shù)原理、歷史文化以及音樂內(nèi)審等要素進行結(jié)合。通過這種方式不僅能夠明確舞蹈動作所要表達出的藝術(shù)內(nèi)涵，同時還能夠促進音樂節(jié)奏、重心起伏以及動作達成一定的協(xié)調(diào)性。況且理論本身就具有指導(dǎo)實踐的功能，因而通過對于體育舞蹈理論方面的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生們對于舞蹈風(fēng)格和內(nèi)涵具有更加深刻的認識，同時在進行教學(xué)的時候還能夠使教學(xué)更加具有方向性和指向性。所以教師在進行體育舞蹈教學(xué)的時候就需要將理論和技術(shù)這兩者進行更加緊密的結(jié)合，這樣能夠在技術(shù)當(dāng)中滲入文化背景和理念。
�。ㄈw育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強運動訓(xùn)練學(xué)和生理知識的運用。體育舞蹈主要是以人體作為載體的，因而對于身體的訓(xùn)練在其中占有非常重要的地位。在對運動技能進行教學(xué)和訓(xùn)練的時候需要遵循一定的規(guī)律，要從局部動作逐漸擴展到全局動作。從這個角度而言，教師在進行教學(xué)安排的時候就需要注意教學(xué)內(nèi)容安排的有序性和系統(tǒng)性，首先由教師示范，然后再由學(xué)生經(jīng)過鍛煉來提高熟練程度。而在進行運動訓(xùn)練學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候還需要充分利用生理的內(nèi)容，在明確了教學(xué)訓(xùn)練計劃之后，就可以以此為基礎(chǔ)來確定學(xué)生們所應(yīng)該達到的身體指標(biāo)。在體育舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們既是欣賞者又是實踐者，在這個過程當(dāng)中對于學(xué)生身體的柔韌性和靈活性都有一定的考驗，因而教師們就可以通過對于訓(xùn)練強度和負荷的合理安排來對體溫和晨起心率進行測量。
三、小結(jié)
本文是基于我對高校體育舞蹈教學(xué)知識的了解展開的，在文章當(dāng)中首先從教學(xué)手段單一，缺乏對音樂感知、審美情趣等藝術(shù)元素的深度教育和教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范這三個方面分析了高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。之后從體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報的搜集、體育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重和體育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強運動訓(xùn)練學(xué)和生理知識的運用這三個角度說明了提高高校體育舞蹈教學(xué)效果的對策。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問題進行全面詳盡地闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。
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