如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性論文
摘要：個性化展示了現(xiàn)代社會對人的基本要求，各級各類學校再教育過程中都要重視學生的個性化發(fā)展，特別是體育教育，更應該關(guān)注學生的個性成長與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學校教育；體育教學；個性培養(yǎng)
現(xiàn)代社會需要的人才是情商加智商、全面加特長的復合型人才，學校教育教學的內(nèi)容和目標緊緊圍繞“知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀”等三維目標定位。隨著教育改革的不斷深入，學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展成了衡量教育質(zhì)量的重要標準，當然作為學校重要教育手段的體育教學也不例外。體育教育過程中的素質(zhì)教育是通過有效的體育手段，促進少年兒童身心健康成長及學生個性發(fā)展的教育方式。正如鐘啟泉教授說的，“素質(zhì)教育說到底是尊重個性、發(fā)展個性的教育”,這也可作為學校體育教學的目標和原則。
一、在體育教育過程中了解學生的個性
在體育教學過程中學生的個性特征表現(xiàn)最為直接，通過體育活動，可把少年兒童的個性傾向性和個性心理通過形體語言表達出來，具體表現(xiàn)在以下五個方面。
（一）體育需要需要是人類社會發(fā)展的動力，每個人在生活的每個階段都有自己的需要，馬克思把人的需要看作是人的本性，當然接受教育的學生也不例外，他們身體的發(fā)展需要體育的支撐。在他們的身體發(fā)展中，不管是身體的平衡、協(xié)調(diào)、力量、速度還是心理健康，都離不開體育運動。他們對體育有著強烈的愿望，希望通過體育得到全面的發(fā)展、張揚個性，展現(xiàn)自我。如在課堂中有些學生會對某些球類項目特別感興趣，會盡可能地參加有球的活動，而有些學生會對某個游戲特別感興趣，教師應該通過觀察區(qū)別對待。
（二）體育興趣學生對體育活動有內(nèi)在趨向性與選擇性的表現(xiàn)，它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動，正如有些學生喜歡游戲而厭惡單純的跑和跳，有些喜歡球類而厭惡其他項目。因此，學生在體育活動中最能表現(xiàn)出自己的個性傾向性。通過體育教學，教師可以了解學生，激發(fā)學生的興趣。因為這種個性傾向性既可成為學生學習體育的動力，也可成為學生全面發(fā)展的障礙。教師要了解學生的'個性特征，在提倡個性發(fā)展的同時，注重激發(fā)學生的興趣。
（三）體育智力這里主要指學生在體育活動中的一種綜合心理特征，主要表現(xiàn)為體育教學中，學生對動作的觀察、記憶、想象、思維、注意等方面的能力。其因人而異，其中能理解動作要領和有關(guān)知識，并能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)移成另一種形式的思維力則是體育教學過程中學生智力活動的核心。
（四）體育能力它是學生完成各種體育動作的綜合能力，由自我評價能力、運動能力、身體基本活動能力、自我鍛煉和組織能力等幾種基本因素組成。在體育教學過程中，應充分發(fā)展學生的這些能力，建立其體育能力的基礎。
（五）體育氣質(zhì)它是在體育教育和教學活動中，每個學生從心理表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的思維活動的速度、強度、穩(wěn)定性與傾向性等綜合特征。氣質(zhì)對學生的體育運動和教學成績有著很大的影響。氣質(zhì)類型與學生個體的生理素質(zhì)關(guān)系尤為密切。體育教師在教學中只有認真觀察他們的不同氣質(zhì)，因材施教，才能使體育教育與教學工作收到預期的效果。
二、體育教育過程中學生個性的培養(yǎng)
我認為在體育教育過程中學生個性的培養(yǎng)，就是不限制和抑制學生對某項體育活動的理解以及各種活動形式。當然，它并不等同于“放羊式”的教學，而應根據(jù)學生自身的興趣、愛好，在有目的、有組織的自愿參與下進行的體育活動形式，為此，可嘗試以下具體實施辦法。
（一）在體育教學過程中培養(yǎng)學生的自覺性，增強學生自覺的參與意識
在教學過程中，教師要根據(jù)教學需要和學生的氣質(zhì)特點，創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育興趣，讓他們積極主動地參與到體育教學當中，體驗快樂體育、健康體育。讓體育為學生的個性發(fā)展提供環(huán)境，在教學當中要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我能動性，并給予充分的信任和尊重，變學生被動學為主動追求。
（二）增加鄉(xiāng)土體育教材，發(fā)展學生的個性
在學校體育教學中，除了國家規(guī)定的教學內(nèi)容外，教師還可以根據(jù)學校實際和學生的愛好選擇一些適合學生發(fā)展的、學生平時喜歡的切實可行的鄉(xiāng)土教材內(nèi)容。在體育課程和教材建設中，應從體育教育的內(nèi)容、體育教育的形式和方法方面滲透鄉(xiāng)土教材，創(chuàng)新教學方法，改變不顧學生個性和差異千篇一律、單調(diào)一致的狀況。在小學階段，兒童樂于跑跳和游戲，學校可以組織輕松愉快的體育課和豐富多彩的課外體育活動，引導他們參與體育運動，認識體育教育，形成初步的體育興趣，在豐富多彩的體育活動中發(fā)展他們的個性品質(zhì)，讓他們成為全面加特長的時代新人。
（三）體育教學應有利于學生的個性發(fā)展
在學校的體育教學、課外活動等方面，要給學生更多的選擇體育項目的空間。首先學校要努力創(chuàng)造條件，特別是山村學校，爭取讓國家規(guī)定的體育教學內(nèi)容都能在學校開展。體育課上教師應遵循學生的氣質(zhì)愛好，在完成統(tǒng)一內(nèi)容的基礎上，適當?shù)刈寣W生選擇自己喜愛的項目進行活動。其次，在課外體育活動中，應鼓勵學生參與自己喜歡的運動項目，讓教師進行個別輔導，讓學生掌握身體練習的主動權(quán)。
（四）加強“團隊”建設，促進學生的個性發(fā)展
體育教學過程中的“團隊”主要指班集體或練習小組。教師要在體育教學中有意識地安排小組或集體活動，提高學生的協(xié)作意識和團隊精神，促進學生身體和心理的健康發(fā)展。
總之，學校體育教學是學生身心全面發(fā)展和張揚個性的重要平臺，教師應在了解學生的基礎上，根據(jù)學生實際和學校的條件，改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，注重于學生“個性差異”的個性化教育，讓每個學生成為全面加特長、情商加智商的新時代建設者。
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