非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文

　　一、提高初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的措施

　　（一）充分利用課本中的插圖資源

　　在初中語(yǔ)文教科書中有大量的插圖，這些插圖或作為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，或作為課本內(nèi)容的延伸，或?qū)φn文內(nèi)容做進(jìn)一步的解釋，這些插圖使得單調(diào)乏味的非連續(xù)性文本閱讀充滿了樂(lè)趣，因此，教師必須認(rèn)識(shí)到這些插圖的重要性，并且充分利用這些豐富的插圖。例如，教師在講解過(guò)程中可以將插圖畫出來(lái)，然后對(duì)插圖進(jìn)行分析講解，或者可以要求學(xué)生自己去解釋插圖的含義，在學(xué)生完全理解插圖含義之后，教師再將插圖和文本內(nèi)容結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生可以更好的理解掌握文章的內(nèi)涵。對(duì)于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的文章，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解畫圖，然后對(duì)所有學(xué)生的圖片進(jìn)行比較，最后選出最接近文章內(nèi)容的圖片。

　　（二）注重學(xué)科之間的整合

　　在初中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在其他所有學(xué)科中都可以發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“人與動(dòng)物”這一章節(jié)時(shí)，我們可以將這些文章與生物課本中關(guān)于人與動(dòng)物的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用生物課本中的知識(shí)進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生可以更好的'理解這些非連續(xù)性文本閱讀內(nèi)容。在初中地理和數(shù)學(xué)課本中有大量的圖表、表格和曲線圖等，我們可以選取部分簡(jiǎn)單的圖表和曲線圖讓學(xué)生自己去理解。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

　　大部分語(yǔ)文知識(shí)都來(lái)源于生活，留心處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們認(rèn)真觀察生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀與生活息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)微之處。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生將自己活動(dòng)后的感受寫出來(lái)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注車站的公交車站牌上的內(nèi)容、各種加點(diǎn)器的說(shuō)明書以及藥物的注意事項(xiàng)等，讓他們?cè)谟^察生活的過(guò)程中漸漸了解非連續(xù)性文本閱讀的內(nèi)容，并且認(rèn)識(shí)到生活與非連續(xù)性文本閱讀是必不可分的，體會(huì)到非連續(xù)性文本閱讀給生活帶來(lái)的便利，在閱讀中體會(huì)到成功的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終提高自身的非連續(xù)性文本閱讀能力。

　　（四）學(xué)以致用

　　教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使得所學(xué)的知識(shí)能夠發(fā)揮它的用處。例如，在預(yù)習(xí)之前教師可以設(shè)計(jì)圖表，根據(jù)教學(xué)目的和要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，然后用圖表的形式將知識(shí)總結(jié)起來(lái)。另外，教師可以在語(yǔ)文考試中加入非連續(xù)性文本閱讀，通過(guò)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而不斷改革和完善教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力進(jìn)行考查時(shí)，教師還可以采用筆試和面試測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察等，還可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)中取得成就的喜悅感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　（五）開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)

　　開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，教師必須精心開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)宇宙的形成時(shí)，教師可以首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師可以組織各個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)圖書或者互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，搜集與宇宙有關(guān)的詩(shī)歌、音樂(lè)和傳說(shuō)等，宇宙形成的過(guò)程和意義，最后教師對(duì)搜集的所有知識(shí)進(jìn)行比較。

　　二、提高語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略的意義

　　提高學(xué)生語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。由于語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力、強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，、提高學(xué)生的閱讀理解能力、開闊學(xué)生的視眼以及激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，從而為我國(guó)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。

　　三、小結(jié)

　　總之，語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀的學(xué)習(xí)與連續(xù)性文本閱讀的學(xué)習(xí)都有一定的規(guī)則，教師在教學(xué)過(guò)程中必須提高對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的重視程度，教師在改革教學(xué)方式的過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和非連續(xù)性文本閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用課本中的插圖資源，注重語(yǔ)文課本與其他科目之間的整合，并且將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而不斷提高學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力。

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