社會轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)論文
在21世紀(jì)，世界逐漸的步入知識經(jīng)濟(jì)時代，因此面對的國力競爭日趨激烈。為了更好的順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，當(dāng)代社會仍然處于轉(zhuǎn)型階段，作為大學(xué)生，置身于社會轉(zhuǎn)型的變革時期，所以在心理上受到了前所未有的沖擊。心理失衡和行為失范的問題頻頻發(fā)生，激發(fā)了社會對于應(yīng)用型心理學(xué)人才的需求。面對社會的發(fā)展與變遷，學(xué)生們對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和管理出現(xiàn)偏差，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題逐漸凸顯出來，例如社會對于人才的需求迫切，但是心理學(xué)畢業(yè)生仍舊面臨著就業(yè)難的問題，這就值得我們深刻反思，需要從自身的角度尋找合理的解決對策。
一、社會轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思
培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)校為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)的規(guī)格。培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)校教育工作的核心，也是我們重點努力的方向，學(xué)校需要積極的構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容并選擇合理的教學(xué)方法。在改革開放之后，國家已經(jīng)恢復(fù)了部分心理學(xué)專業(yè)，但是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)主要是在20世紀(jì)90年代發(fā)展。
（一）定位不準(zhǔn)確
伴隨著社會變革的深入與社會發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有所提升，導(dǎo)致社會的矛盾日益增多，加之人的心理失衡現(xiàn)象較為普遍。社會非常需要心理學(xué)人才，但是因為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)確，使得培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生改變，無法體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特點。在實際的教學(xué)過程中，最為突出的問題就是重視理論知識的講解，但是卻忽視了實踐教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生們整體的實踐能力較差、
（二）缺乏針對性
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)需要的是合格的人才，同時也應(yīng)該滿足當(dāng)前各個領(lǐng)域?qū)?yīng)用型心理學(xué)人才的需求，應(yīng)該制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，實際的教學(xué)過程中，學(xué)校為了向社會各個領(lǐng)域輸送心理學(xué)人才，缺乏了針對性，以至于授課的內(nèi)容較為龐雜、零散，無法及時的形成擁有明確方向的課程體系。學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的時候無法面面俱到，所以在實際學(xué)習(xí)的過程中，沒有形成完整、明晰的心理學(xué)專業(yè)知識框架，使得學(xué)生們在心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域無法學(xué)以致用。
（三）培養(yǎng)目標(biāo)狹窄
學(xué)生在畢業(yè)之后真正的發(fā)展空間狹窄。主要的原因是在高校改革推進(jìn)的過程中，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)較為狹窄，尤其是出現(xiàn)了封閉、方向單一的問題。國家高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)方向設(shè)置籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，所以無法達(dá)到具體的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，延伸出的課程設(shè)置相對雜亂，其中涉及到的內(nèi)容多種多樣，使學(xué)生們無法細(xì)化的掌握專業(yè)知識。
二、社會轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)途徑
（一）合理教學(xué)內(nèi)容的選擇
構(gòu)建起相對完善的'課程體系，同時積極的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，重視實際的應(yīng)用成果。學(xué)校在設(shè)置學(xué)科的時候，應(yīng)該重視通識課程的重要性，這是符合我們?nèi)蘸缶蜆I(yè)發(fā)展需要的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要認(rèn)真的跟隨老師的指導(dǎo)，有目的的參與到學(xué)科的選擇中，并且積極的參與實踐活動的訓(xùn)練，保證在第一時間提升自己的實踐能力。
（二）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐的過程對于我們來說至關(guān)重要，這是我們實習(xí)和見習(xí)的前提，只有我們積極的參與到實踐的過程中，才能更好的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。實際的教學(xué)過程中，老師們會特別強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，我們需要跟隨老師的指導(dǎo)，重視自身心理學(xué)實踐能力的提高。在掌握了扎實的專業(yè)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，積極的參與學(xué)科的實踐環(huán)節(jié)，保證符合實踐課的操作性和專業(yè)性，更好的聯(lián)系教學(xué)實際，通過自己的能力找到解決問題的途徑。
（三）拓寬專業(yè)的方向
在學(xué)習(xí)的過程中，通過積極的拓寬專業(yè)的方向，可以為自己提供更多的機(jī)會，并給伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，國家的心理學(xué)能夠起到支撐作用的領(lǐng)域越來越多。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的方向?qū)崿F(xiàn)人才的分流成為必然。相對寬泛的專業(yè)方向能夠讓我們更好的服務(wù)于社會的發(fā)展，并給依照我們自身的興趣和愛好，選擇合適的專業(yè)方向，使我們更順利的就業(yè)，從而獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。
三、結(jié)語
作為當(dāng)代大學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)就是為未來的就業(yè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此需要我們正視社會轉(zhuǎn)型期的影響，努力的提升自己的實踐能力，在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的優(yōu)勢。面對社會轉(zhuǎn)型期的發(fā)展需要，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，需要我們正視細(xì)化后的專業(yè)方向，找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮出積極的影響，在這個基礎(chǔ)之上，努力的學(xué)習(xí)科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，迎合未來應(yīng)用型心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
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