象形字歸類識(shí)字課件
一、教材簡說
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、、”3種筆畫。
2．感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．識(shí)字。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。
（1）本課生字中，“竹”和“日”聲母是翹舌音；“羊”韻母是后鼻音。“竹”字不容易讀準(zhǔn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
（2）要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。“口、目、日、月、火”這五個(gè)漢字結(jié)構(gòu)簡單，字義與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“目”和“禾”較少單用，“目”就是眼睛，“禾”是谷類作物（如，水稻、小麥、玉米）的幼苗，也用來指整株水稻。
（3）依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。可以告訴學(xué)生，古人根據(jù)物體的'形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
（4）鞏固識(shí)字。可采用以下方法：
①同桌相互認(rèn)讀。
②將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。
③游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
④區(qū)分“目”和“木”的字義。可出一些常用詞語讓學(xué)生讀一讀，如，目光ɡuānɡ、節(jié)jié目、木馬、樹shù木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
2．寫字。
（1）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，從上到下要寫直。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時(shí)注意筆畫的連貫。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
（2）本課要寫的三個(gè)字，教師在示范時(shí)，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。三個(gè)字的寫法是：
十：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。
木：“橫”短“豎”長。“撇”、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
（二）課后練習(xí)
可用投影片或課件出示“我會(huì)連”中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動(dòng)手操作試著連一連，再說說這樣連的理由。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田……
（四）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：聯(lián)系生活，自主識(shí)字
1．嘗試認(rèn)字。
（1）出示生字，請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
（2）圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
（3）同桌互教互讀。
2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（1）教師出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。
（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
（3）教師點(diǎn)撥：“竹”是翹舌音。
（4）齊讀、“開火車”讀。
3．交流識(shí)字方法。
先小組交流，再選出代表在班上交流。
五、資料袋
幾個(gè)象形字的由來
口：本指人吃東西和說話的器官。古時(shí)候“口”與“嘴”義不同，“口”指人口；“嘴”指“鳥嘴”，也泛指鳥獸之口。后來“口”和“嘴”成為同義詞，指人或動(dòng)物用來吃東西和發(fā)出聲音的器官。
日：像其輪廓，一點(diǎn)表明其為實(shí)體。
火：像火焰的形狀。
竹：像竹葉下垂的形狀。
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