《珍珠泉》教學設計優秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《珍珠泉》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。
《珍珠泉》教學設計優秀1
【教材分析】
作者描寫珍寶泉由靜態著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最好玩的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖擺”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，老師要引導學生熱忱參加，主動與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內容寫精確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。
3、理解并積累文中的`好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫精確，寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（澄澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領會一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
其次段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容
1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？
2、讀其次段：
⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ ⑵泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？
（排比）
⑶是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？
(人)
⑷探討：
這泉水為什么叫“珍寶泉”？
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？ （總結，概括）
3、讀第三段。
探討：
這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最終一句話“我潑灑了多少珍寶啊！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、布置作業
請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學設計優秀2
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文美麗語言。
教學重點:
了解珍寶泉的漂亮；體會作者表達的思想感情。 教學打算：
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料 朗讀課文，思索；為汗么叫“珍寶泉” 教學課時：1課時
教學過程 ：
一、溝通資料，導入 新課
1、全班溝通關于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點呢？
二、自讀探討，朗讀體會。
1、生自讀課文，思索自己提出的問題
2、探討溝通，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍寶泉？（出示句子：①“起先，水泡……消逝了！”。②“水泡閃亮……珍寶啊！”③“這就是漂亮的……珍寶泉！”）
（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點？請同學們仔細讀書體會，跟同伴探討探討。
自己讀書思索，形成自己的想法
（3）小組溝通探討，全班溝通
體會珍寶泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的'呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉有此泉而驕傲。
四、理清課文的記敘依次。
文章先介紹了珍寶泉在，接著重點揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。
布置作業 ：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細致視察，記在心里。
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