數學綜合實踐課的教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的數學綜合實踐課的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學綜合實踐課的教學設計1

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會用不同的材料建構三位數加法模式。

　　2、能力目標：發展遷移能力、建模能力，注重培養學生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。

　　3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

　　教學重點：

　　掌握三位數橫式計算的方法。

　　教學難點：

　　培養算法思維的多樣化。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位？

　　生活中還有數量需要用三位數表示嗎？（說說數的組成）

　　二、探究新知

　　1、課件引入“上海中小學生音樂會”。

　　學生搜集信息，老師出示信息：

　　A看臺356人，B看臺247人。

　　兩看臺共坐了多少個同學？

　　2、說說解題方案、估計計算結果。

　　3、學生嘗試計算。

　　請同學們用自己喜歡的方法進行計算。

　　以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算（學具、卡紙、草稿紙）

　　（巡視、指導）

　　4、選擇用不同的算法進行講評、演示。（請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價）

　　4種方法：

　　小組內選擇一人進行匯報：

　　（1）6+7個加個

　　50+40十加十

　　300+200百加百

　　356+247

　　=13+90+500 =603

　　（2）300+200百加百

　　50+40十加十

　　6+7個加個

　　356+247

　　=500+90+13

　　=603

　　（3）356+247

　　=356+200+40+7

　　=556+40+7先加百

　　=596+7再加十

　　=603最后加7

　　（4）356+247

　　=356+7+40+200

　　=363+40+200先加個

　　=403+200再加十

　　=603最后加百

　　（在教學的過程中發現：學生的解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的`知識經驗，發揮自己的聰明才智，采用了多種解法。）

　　三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

　　開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。（出示PPT課件）引出計算題：

　　“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元？”

　　有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。

　　“你還能提出什么問題嗎？（請解答）”

　　教師巡視、輔導。

　　四、課堂總結

　　今天，我們學習了什么？你有什么要提醒大家的嗎？

數學綜合實踐課的教學設計2

　　活動背景：

　　數學源于生活，用于生活，培養學生的生活能力是數學教學的根本，通過本次實踐活動培養學生應用數學的能力及理財意識，做個節約型的小公民。

　　活動目標：知識與技能

　　1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數表示錢的方法，鞏固小數點加減法。

　　2、進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。過程與方法經歷數據的收集整理、操作幾交流的過程，提高應用知識解決問題的能力。情感態度與價值觀體會數學與現實生活的密切聯系，了解數學在日常生活中的作用，從小養成勤儉節約的習慣。

　　活動準備

　　1、學生準備課前調查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統計表。

　　2、教師準備：課件、實物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構建新的知識形成能力。

　　活動過程

　　一、引出課題教師：

　　同學們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節課我們就來交流一下我們班每個同學家里的一周開支情況。探討開支的規律，學會做小管家。出示課題《小管家》

　　二、交流各家一周開支情況：

　　1、先在小組內交流

　　2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）

　　（1）你是怎樣得到記錄單上的數據的。

　　（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

　　（學生匯報）

　　[設計意圖]

　　進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過小組內交流，讓學生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統計源于現實生活的需要，感受數學的應用價值，為后面談意見和建議奠定基礎。

　　三、用折線統計圖表示一周的開支情況教師：

　　如果用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設計統計圖。

　　1、用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。

　　（對有困難的學生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。）

　　課件出示：（ ）家庭一周開支統計圖

　　2、教師巡視，發現問題及時指導。

　　[設計意圖]進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統計圖的特點和作用發現家里一周開支情況的周期性。發揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

　　四、展示、交流、匯報：

　　1、同學們先在小組內交流制作好的統計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優秀作品展示。

　　2、對選出的優秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規律？交流后由學生進行評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）

　　3、根據自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學生的探索結果進行總結和點評）

　　4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

　　生1：每個家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時間采購、游玩。

　　生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；

　　生3：應酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數不多，但占用的金額卻不少；

　　生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

　　生5：水電暖、物業管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的'家就比較少。

　　生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學家還買了電動自行車。

　　生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。

　　教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

　　生1：水電費如果我們節約用的話，可以節省一定的費用；我們要養成隨手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

　　生2：用于應酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。節省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

　　生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當減少，不必追求過高檔次。

　　生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應該亂花錢。 …… [設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發，激發學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發展，并體會數學與現實生活的密切聯系，樹立節約意識，從小養成勤儉節約的習慣，提高分析問題解決問題的能力。

　　五、 活動小結：

　　大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學會為全人類著想。

　　六、布置作業

　　把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

　　開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。

　　[設計意圖]

　　參與實踐，增加社會實踐經驗，體會數學與生活的密切聯系，學會勤儉節約，學會理財，學會管理。

數學綜合實踐課的教學設計3

　　教材分析：

　　本節課的內容是五年級下冊的內容，教材在長方體和正方體這一單元后編排的實踐活動。教材通過七幅圖片和一個表格來誘導學生完成室內粉刷的學習任務。第一幅圖明確地提出了這節課的教學活動內容，就是制定室內粉刷的方案。第二幅引導學生要完成室內粉刷的方案，首先要做的事就是丈量圍墻的面積。第三四五幅圖和一個表格指導學生如何做市場調查。調查人工工資，調查材料價格和性能。第六幅圖是把學生收集的材料進行匯總，包括要室內粉刷的面積，人工工資，和材料的多少。第七幅圖指導學生如何確定最佳方案。

　　要完成本節課的內容，首先教師要明確自己的角色，教師在這節課充當的角色既是引導者又是參與者。引導學生如何制定室內粉刷的方案，參與學生一起制定室內粉刷的方案。其次是教師要精心設計教學程序，包括本節課的教學目標，教學流程，教學方法。第三就是教師要充分調動學生參與的積極性，要讓每個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂。

　　學情分析：

　　本節課是在學生學會了長方形面積計算，長方體的表面積計算，和初步掌握一些統計的基礎上進行的。只要學生通過努力是可以完成室內粉刷方案設計的。五年級的學生大都有上十歲了，學生有一定的協作能力，也有獨立完成任務的能力，和綜合分析能力以及歸納能力。學生無論從知識結構還是從能力結構都可以完成本課的教學任務。

　　三維教學目標：

　　1、知識與技能

　　通過這一實踐活動，鞏固表面積知識，統計知識，培養學生收集，整理，分析信息的意識和能力。學會用已有的數學知識解決生活和生產中的.實際問題，加深對數學知識的理解。

　　2、情感與態度

　　培養學生與他人交流合作的意識，和極積參與的學習態度以及良好的協調能力。

　　3、過程與方法

　　通過實際操作，市場調查，綜合分析，形成決策等過程，來完成室內粉刷的方案設計。

　　教學重點和難點：

　　1、鞏固有關表面積的知識和統計知識。

　　2、培養收集、整理，分析信息的意識和能力，以及歸納問題的能力。

　　教學用具：

　　測量工具、調查涂料表、人工費調查表等。

　　教學方法：

　　1、課前準備

　　把全班學生分成每八人一個小組，選出組長。在組長的帶領下，進行實際測量教室粉刷的面積；調查目前市場各種涂料的價格和性能；調查目前市場的人工工資，并做好記錄。

　　2、室內教學

　　引導學生提出問題，解決問題的途徑和方法。最后在學生分析的基礎上提出室內粉刷的方案。

　　3、方案評估

　　課后把自己設計的方案拿到有關知名人士，和有關單位進行征求意見。

　　教學過程

　　（一）情景導入。

　　1、聽歌曲《小小粉刷匠》。插入

　　師：同學們，在我們的生活中會遇到許多數學問題。這節課，我們來討論粉刷工作中的數學問題。

　　（二）開門見山，揭示課題。

　　課件出示課題：室內粉刷。

　　師：學校教室需要粉刷，你能想到那些數學問題？

　　學生自由回答。

　　課件出示：粉刷中的數學問題：

　　1.粉刷面積有多大？

　　2.人工費多少元錢？

　　3.材料費多少元錢？

　　4.一共要花多少元錢？

　　師：有這么多的問題，看來是對我們的挑戰，有信心解決嗎？

　　（三）初探解決方法。

　　1、粉刷面積。

　　師：誰能說說怎樣計算粉刷面積？

　　學生自由發言。

　　學生代表小結：要想知道粉刷的面積，我們必須測量粉刷實際的面積。

　　粉刷面積大約為：（㎡）

　　師小結：同學們都說得非常好，誰能總結一下：我們在求粉刷面積的過程中，應用了那些數學知識？（長方體表面積的計算方法。）

　　師：有沒有完全依照公式？（沒有）為什么呢？

　　總結：所以，我們在生活中遇到數學問題時，應該根據實際情況，靈活應用所學知識解決問題。

　　2、估算人工費。

　　師：據你們了解，人工費應該怎么計算？

　　學生匯報。

　　師：我也進行了市場調查，粉刷外墻人工費一般按每平方米元計算。

　　（課件出示）

　　這種收費方法還體現了“多勞多得”的原則，比較公平、高效。

　　學生獨立計算人工費，再匯報。

　　課件：（元）

　　3、估算材料費及總費用。

　　（1）估算大約需要多少千克涂料。

　　師：據調查，1kg涂料能刷圍墻3～4㎡，我們大約需要買多少kg涂料呢？

　　學生計算后匯報：÷3.5≈(kg）

　　師：買涂料時，不能買剛剛好，需要多買一些。因為在耍的過程中會有一些不可避免的浪費，因此，必須多買一些。

　　（四）深探問題解決方法。

　　1、課件出示：5種環保型外墻涂料價格表。

　　師：誰來給大家介紹一下：你看懂了什么信息？

　　學生介紹涂料。

　　師：通過這些信息，你還能解決哪些問題？（每千克涂料多少元等。）

　　課件出示：單價表格。

　　2、師：這些問題能幫我們選購涂料嗎？（不能。）

　　問：選購涂料的標準是什么？要考慮哪些因素？

　　學生自由討論匯報。

　　師總結：除了單價，還要考慮到涂料的耐用期。如買A種雖便宜，但兩年后又要重新粉刷，工人費和材料費加起來，就比其他幾種貴多了。同樣的年限，B-2比B-1便宜，所以肯定不選B-1。

　　3、課件出示:4種不同型號的外墻涂料價格表。

　　①學生代表闡述觀點；

　　師.你們覺得應該選擇哪一種？為什么？（學生充分發表意見）

　　②統一方案。

　　分組計算：材料費大約需多少元？

　　一共要花多少元錢？

　　平均每年耗費？

　　4、匯報比較：

　　（五）確定一種方案。

　　師：經過交流，我們決定選擇種涂料。老師要送給你們一份神秘禮物，就是這份工程方案，請你們把它補充完整。這就是你們制定的第一份工程方案。

　　學生收獲成功的喜悅的同時進行德育教育（愛護學校，保護墻面）！

　　（六）全課總結。

　　本節課，我們在解決粉刷問題的過程中，應用了許多數學知識。生活中的數學也需要收集數據，有時需實際測量，有時需調查分析，最后計算出數據。用數據說話是最有說服力的，并能使人信服。這也正是數學對于生活的意義所在。

數學綜合實踐課的教學設計4

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。

　　2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。

　　能力目標：

　　通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

　　情感目標：

　　通過學習、游戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。

　　教學重點：

　　通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

　　教學難點：

　　和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　（一）比一比

　　師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊？（生答）

　　師：現在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕？（多媒體出示：蘋果和氣球；書和骰子）請同學們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

　　師：你們為什么能一下子判斷出來呢？

　　小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛觀察來進行判斷。

　　（二）猜一猜

　　老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎？（學生猜測）

　　師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）

　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）

　　二、探究新知

　　（一）掂一掂

　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦？（用手掂一掂）現在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕？

　　告訴大家你的感覺是什么樣的？（請學生上來掂一掂，得出答案）

　　師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

　　現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

　　（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）輕

　　（請3～4個小朋友來說一說）

　　師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的？哪個物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）

　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的？（因為里面是空氣）

　　師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關系？（沒有）

　　師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

　　（二）拎一拎

　　1、師：（出示課件）現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因為數量太多了，手上放不下會全掉在地上）

　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

　　師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。（請2～3個小朋友上來拎一拎），并把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）

　　2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。

　　3、學生交流。（我同桌的書包輕，我的書包重）

　　（三）吊一吊

　　1、師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來稱一稱）

　　師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）

　　師演示：應該看哪一段的長度？（橡皮筋的長度）

　　請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

　　2、比較礦泉水和生梨。

　　師小結：在同樣的'橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

　　三、觀察實驗，比較輕與重

　　1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；

　　師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊？（小組討論交流）

　　（1、用手估測，2個2個比較；2、 2個2個吊起來比較；3、把這5種物品全都吊上去）

　　師：哪種方法會比較方便？（全吊上去）

　　師：其實，根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的。（海綿）誰是最重的。（吸鐵石）

　　2、學生動手實驗證明，并記錄結果（從輕到重）

　　填寫在書上的表格內。

　　3、學生交流

　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

　　4、請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度？

　　四、知識拓展

　　1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現在這樣時，你能說出誰比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣？（一樣高）

　　2、師出示圖片。

　　師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個蘋果=4個香蕉；1個蘋果=2個香蕉）

　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）

　　師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

　　3、課后拓展練習

　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕？

　　12×4=48（瓶）

　　6×8=48（瓶）

　　（一樣重）

　　師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

　　五、小結

　　今天我們學習了什么本領？通過學習，你有哪些收獲？

數學綜合實踐課的教學設計5

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法及驗算方法的過程。

　　2、使學生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。

　　3、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的興趣，發展數學思考。

　　4、讓學生感受到生活中處處有數學，增強數學意識，培養學生主動探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發現的能力。

　　教學重點：

　　掌握不進位加法的計算方法，并能正確進行豎式計算及進行驗算。

　　教學難點：

　　理解不進位加法的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，啟迪探究。

　　1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動啊？（愛心大義賣的活動）

　　2、你買了哪些物品呢？

　　3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

　　4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。（示信息）

　　5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學生匯報商品價格信息情況）

　　6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學生匯報購買情況）

　　二、自學互動，進行探究。

　　（一）探究不進位加法的計算方法。

　　教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢？

　　怎么列式？126+132 =

　　1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。

　　（2）生匯報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。

　　（3）生演示計數器算法。

　　（4）講解豎式算法。

　　這道題在列豎式時要注意什么？

　　2、探索驗算：

　　（1）同學們算的'對不對呢？我們可以來驗算。

　　（2）怎么驗算呢？將這兩個加數交換位置再算一遍。

　　（3）驗算結果和原題結果相同，說明我們算對了。

　　三、作業練習，反饋探究。

　　1、想想做做第1題

　　2、想想做做第3題填表

　　3、小結：小朋友們，今天我們學習了什么內容啊？（揭示課題）

　　做筆算加法時需要注意什么？

　　四、應用探究，培養個性

　　1、判斷對錯

　　2、探究圖書館借書問題（示P31例題）

　　3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

　　4、算路程：從學校到公園走那一條路比較近呢？生算

　　5、許多小動物在玩套圈游戲，選擇2個來算一算一共多少分？

　　五、系統回顧，延伸探究

　　1、小朋友們今天學得開心嗎？今天我們學習了什么

　　2、在我們的生活中有很多的數學知識和數學問題，我們平時要多用數學的眼光去觀察。

數學綜合實踐課的教學設計6

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。

　　2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。

　　3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發兒童對輕重比較的學習興趣。

　　教學重點：

　　通過觀察或體驗得出物體的輕與重。

　　教學難點：

　　通過親身體驗得出物體的輕與重。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　猜物體的輕與重

　　師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊？

　　生：小汽車、變形金剛等。

　　師：那現在老師手里的`這兩樣玩具哪個重？哪個輕呢？（隨機拿取學生手中的兩樣玩具）

　　師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。

　　板書：輕與重

　　二、探究新知

　　（一）用觀察（眼睛）比較物體的輕與重

　　師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？

　　生：玩蹺蹺板。

　　師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？

　　生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

　　師：你們這是用什么方法比較得出的？

　　生：看。

　　師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

　　（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。

　　出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

　　師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎？

　　生：氣球輕，蘋果重。

　　師：好，現在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎？（從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）

　　生：右手重，左手的輕。

　　師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？

　　生：可以用手掂一掂的方法。

　　師：好，請一位小朋友上來試一試。

　　師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕？（注意老師拿的時候，大的輕、小的重）。

　　師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎？師：現在，你想告訴我們一些有關比較輕重的知識了嗎？

　　小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

　　三、鞏固練習

　　（一）比一比

　　1、請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

　　2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。

　　（二）猜一猜

　　1、請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。

　　2、教師巡視，指導。

　　四、拓展新知

　　（一）用橡皮筋比較物體的輕與重

　　1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

　　師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？

　　師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。

　　小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

　　師：你們說這個方法怎樣啊？你們現在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎？為什么？學生討論，小組合作。

　　生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。

　　師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

　　2、 小結：生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。

　　（二）小練習

　　1、師：請你們現在也學一學小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進行比較，看看這個方法怎樣？

　　2、學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。

　　五、總結

　　師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？

數學綜合實踐課的教學設計7

　　教學目標：

　　1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

　　2、學習簡單的比較物體重量的方法。

　　3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學重點：

　　通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

　　教學難點：

　　會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新授引入

　　師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重？哪個玩具比較輕嗎？

　　學生交流

　　師：今天我們就來學習比較物品的輕與重

　　二、新授與探究

　　探究一：直接觀察

　　1、氣球和蘋果比

　　2、小胖和小亞比

　　師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢？你是怎么知道的？

　　學生交流

　　師：小胖和小亞比呢？

　　師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。

　　根據圖片看出小胖重小亞輕。

　　探究二：動手操作

　　1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等

　　為學生提供學具，動手操作

　　2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來

　　之后小結方法掂一掂等方法

　　師：數學書和文具盒比誰輕誰重？

　　學生交流，你是怎么比的？

　　師小結：我們可以用方法來比輕重。

　　探究三

　　1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重？哪個輕？

　　2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重？哪個輕？

　　小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷

　　三、練習與鞏固

　　練習一

　　1、判斷輕重

　　棉花和小鐵球

　　西瓜和葡萄

　　冰箱和電話

　　練習二

　　小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的`汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重？哪個輕？

　　生：12×4=48（瓶）

　　6×8=48（瓶）

　　答：一樣重。

　　師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

　　練習二

　　小組活動

　　請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

　　小組交流

　　課堂小結

　　四、本課小結

　　比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

　　課后習題

　　五、課后作業

　　教科書P42

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