小學數學二年級上《長方形和正方形的認識》教學設計范文
教學目標：
1、知識與技能：認識長方形和正方形的特征。
2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。
3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。
教學重點：認識長方形和正方形的特征。
教學難點：學會探究圖形特征的方法。
教 法：演示法、歸納法、啟發法。
學 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。
教 具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學 具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程：
一、 激情導思
1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。(師唱前一句，引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創設學生熟悉的“智慧樹”欄目，激發學生的學習興趣，使學生仿佛置身于“智慧樹”欄目。)
師：同學們，你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎?
生齊答：喜歡!
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題(課件出示)：機器人身上有哪些平面圖形?
生回答：長方形、正方形、圓形。
師：請同學們具體說一說哪部分是長方形?哪部分是正方形?生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形?
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。……
師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。(板書課題：長方形和正方形的認識)
二、探究新知
(一)、自主探究長方形的特征
師：請同學們拿出準備好的.長方形紙，按要求操作：(課件出示)
1、數一數長方形有幾條邊?幾個角?
生：長方形有4條邊，4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什么?
生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。
生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。(接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎?
生獨立操作后上臺演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。(接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。)
3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什么?
生1：4個角都與三角板(或直尺)的直角相等。
生2：4個角都相等。
生3：4個角都是直角。
接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。
(二)歸納自主探究的方法
1、學生自己歸納探究方法。
師：同學們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的?
生：用數一數的方法。
師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的?
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的?
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。(師邊總結邊課件出示)
數一數：4條邊4個角
量一量：對邊相等
比一比：4個角都是直角
(三)合作探究正方形的特征
師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎?
生：好!
1、(課件出示要求)
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時間：三分鐘。
探究內容：①數一數正方形有幾條邊?幾個角?
②量一量正方形每條邊的長度，你能發現
什么?(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能發現什么?
2、小組合作交流。(4人一組，由組長負責)
3、小組代表匯報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。
師：(對于以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等?
生上臺演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個角都是直角”。
(四)總結長方形、正方形的特征
師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征?
1、 學生總結。
2、 教師依據學生的回答歸納板書
長方形：4條邊，對邊相等;4個角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等(并且4條邊都等);
4個角都是直角。
3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。(進一步掌握長方形、正方形的特征。)
4、 過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?
生齊答：有!
師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功!
二、 拓展應用
(課件出示)我會填：(獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案)
1、長方形有(4)條邊，(4)個角;對邊(相等)(4)個角都是(直角)
1、 正方形有(4)條邊，(4)個角;(4)條邊都(相等)，(4)個角都是(直角)
師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒!”“第一關你已成功闖過!”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快!(課件出示)
第二關：慧眼識圖，眼疾手快!
判斷下列各圖是不是長方形、正方形?
形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當要求學生說：“為什么?”例如圖5為什么不是長方形?等。
師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。”生拍手說：“嘿!嘿!我真棒!”
師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關?
生：想!
師：那么請同學們接著挑戰第三關：手腦并用，心靈手巧!(課件出示)第三關：手腦并用，心靈手巧!
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。
①學生獨立用小棒拼擺。
②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形或正方形?
③評價：小手真巧!思維真明了!
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。
②上臺展示作品。
③評價：色彩多鮮艷!大小多勻稱!線條多專業!
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。
①學生獨立折。
②互相幫助折。
③找個別學生演示折的過程。
師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝!
(課件出示)
第四關：團結協作，智中取勝!
長方形有( )個，正方形有( )個
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形?再數一數長方形有幾個?正方形有幾個?
生1：長方形有4個，正方形有3個。
生2：長方形有6個，正方形有3個。
師：同學們到底哪組數得對呢?請看大屏幕(課件演示)數對的同學給自己以掌聲鼓勵!
過渡語：同學們真聰明!連闖4關，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“你們學的快樂嗎?
生：快樂!
師：為什么快樂?
生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特征。
生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3：……
生4：……
四、總結收獲
同學們，這節課你們的收獲真不少!老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家!
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