清澈的湖水語文教學設計

時間：2021-06-12 16:15:46 教學設計我要投稿

清澈的湖水語文教學設計

　　【設計內容】

清澈的湖水語文教學設計

　　人教社課標實驗教材二年級上冊。

　　【設計思路】

　　這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。

　　課文的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學生已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。

　　【設計過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美，體會自然之美。

　　3、初步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

　　〖教學過程

　　一、揭題導入

　　1、出示圖片(配以美妙的輕音樂)，師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?”

　　今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。

　　2、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水?(讀出“清澈”)

　　面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　二、學習生字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?就把你認為難讀的'字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

　　3、檢查學習情況。

　　4、利用課件，開展讀字詞游戲。(引導學生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學生的學習熱情。)

　　三、初讀課文

　　1、播放課文錄音(配以美妙的輕音樂)。

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么?還有什么問題?

　　3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

　　四、深入感知

　　1、(出示課文圖片)你看到了什么景物?這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　3、指讀，思考：你為什么要這樣讀?

　　4、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　5、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

　　6、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣?

　　7、小結：

　　師：小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進行學習。

　　五、寫字練習

　　1、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?

　　2、教師根據(jù)學生的理解，強調重點字的寫法。

　　3、各自連寫生字，教師巡視指導。

　　4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

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