冀教版綜合學習教學設計
活動內容：
本次綜合學習安排了四部分內容：
一是由“我能讀準”、“讀一讀，對一對”和“把字寫好看”組成的識字寫字內容；
二是“我的小本本”歸類積累詞語的內容；
三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動。
活動目標：
1.引導學生通過朗讀詞語發現、體會輕聲的讀法。
2.通過對對子，讓學生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規范書寫，感受漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。
4.引導學生學習積累的方法，學會書面積累、閱讀積累。
5.口語交際，訓練學生表達能力，教育學生選擇健康有益的電視節目。
活動策略：
通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學漢字，讓學生體會到學習漢字的樂趣，學習積累的方法，學會書面積累、閱讀積累。口語交際，“我喜歡的電視節目”介紹活動，充分調動學生表達的熱情，提高學生的口語表達能力，教育學生選擇有益的電視節目。
活動準備：
1.卡片紙和彩筆。2.多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程
我能讀準
1. 課件出示詞語。
2. 讀一讀，想一想。
每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學生自主學習）
3. 反饋學習信息。
4. 請個別學生范讀。（著重強調學生讀出輕聲）
5. 教師范讀輕聲的詞語，學生跟讀。
6. 男女生對讀。
7. 課件出示句子，學生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時候，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。”
讀一讀，對一對。
1. 學生依據田字格旁相應的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規范。課件出示
2. 教師引導學生不同的對法。
3. 多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。同桌對讀——男女對讀——師生對讀。
4. 教師出對子，學生對。課件出示
如：上對 ， 日對
左對 矮對
把字寫好看
1. 課件出示“說、沙、快、伙”四個生字，學生認讀。
2. 這四個字是什么結構？（左窄右寬）
3. 說一說寫好這些字需注意什么？
4. 學生當小老師教其他同學書寫。
5. 教師指導學生在書上先描紅再書寫。
6. 巡視，發現問題，及時強調。
7. 小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）
我的小本本
1. 讀一讀“不同的風”和“不同的.雨”。課件出示
2. 你還能說出不同的“風”嗎？（暴風、臺風、颶風、龍卷風……）
3. 你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）
4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……課件出示
5. 把自己的發現寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。
讀讀背背
1. 課件出示諺語，學生借拼音練讀諺語。
2. 指名朗讀去掉拼音的諺語。
3. 師生評議朗讀情況。
4. 你從這兩則諺語中懂得了什么？
5. 指導學生背誦這兩則諺語。
6. 教師補充諺語，學生練讀。課件出示
7. 課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。
口語交際
1. 創設情境，談話導入。
同學們，電視里的節目可真不少，你知道的節目都有什么呢？
隨學生的回答播放剪輯的電視節目短片，展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節目主題曲，拓寬學生的思維。）
2. 出示交際的內容。課件展示
你平時最愛喜歡看什么電視節目？盡量把話說完整，把自己的意思表達清楚。
（1）找同桌的同學說，并認真傾聽同學的發言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。
（2）小組內交流。
（3）全班交流。
3. 展示自我。
請幾名同學上臺當嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
小記者可提問：你喜歡什么電視節目？你覺得這個電視節目對你的學習或生活有什么幫助？
教師適時點撥，師生共同推薦幾檔好節目。
4. 課后拓展。
（1）展示作品，學生繪畫。
這些電視節目真好看，讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！課件出示
（2）讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。
（3）把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語交際能力。
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