《角與直角》教學設計

時間：2021-06-15 17:09:35 教學設計我要投稿

《角與直角》教學設計

　　教學內容：

《角與直角》教學設計

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P62-63

　　教學目標：

　　認知目標

　　1.通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。

　　2.通過觀察和實踐等活動，初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。

　　能力目標

　　在觀察、操作、抽象、歸納、辨析等過程中，滲透思維能力的培養。

　　情感目標

　　體會生活中處處有數學，數學來源于生活又應用于生活。

　　教學重點：

　　1、初步建立角的正確表象，認識角的各部分名稱。

　　2、初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。

　　教學難點：

　　1、建立角的概念。

　　2、用直角量具測定和判斷直角。

　　教學關鍵：

　　在多種活動中認識角與直角。

　　教學準備：

　　教具準備：多媒體課件、彩紙、三角尺等。

　　學具準備：彩紙、三角尺等。

　　教學過程：

　　一、導入新知。

　　1．提問

　　（1）同學們，你們發現老師手里拿了什么呀？（三角尺）

　　（2）知道為什么叫三角尺嗎？你能找到角嗎？我們請其中的一個角和大家見見面。（抽象出一個角）

　　2．揭題：今天我們就來認識角。（板書：角）

　　二、新知學習。

　　（一）角的認識

　　1．生活中的角。

　　（1）生活中還有哪些地方有角，你能舉例說說嗎？

　　（2）出示：數學書、交通標志、鐘等。這幾種物體上的角你能找到嗎？（3）媒體演示：抽象出各種角。

　　2．引出角的'特點。

　　（1）這些圖形有什么共同的地方？（相互說）

　　（2）這兩條直的線就是角的兩條邊，它們碰在一起形成的這個點就是角的頂點，我們用弧線表示角。（邊說邊板書）

　　（3）（黑板上再畫兩個角）你能找到這個角的頂點和邊嗎？（學生上前找）

　　（4）現在你能說說角的特點嗎？（板書：角有1個頂點，2條邊。）

　　3．練習。

　　（1）下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？用手勢表示。（P63）

　　（2）現在你對這句話還有補充嗎？（板書：直）

　　（二）認識直角

　　1．認識直角。

　　（1）觀察與操作：你們每人都有一副三角板，能找到這塊三角板和另一塊三角板上完全相同的角嗎？（學生找）

　　（2）驗證與思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法驗證這兩個角是完全相同的？

　　（3）認識與感知

　　①原來，在我們的三角尺上有這樣一個特殊的角，誰知道這是什么角？（板書：直角）這個角很特殊，我們給它標上直角符號。

　　②你們也來找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的兩條邊，有什么感覺？能用手勢表示出來嗎？

　　（4）練習

　　①黑板上哪個角是直角？這是你們用眼睛看出來的，用什么來驗證呢？（三角尺）頂點和頂點重合，兩條邊也重合，這個角就是直角，給它標上直角符號。

　　②用三角尺量一量身邊的直角。

　　③判斷：這些圖形中哪些是直角？（P63）

　　2．折直角

　　（1）提問：如果沒有三角尺，怎么辦？

　　（2）操作：學生動手折一個直角。

　　（3）驗證。

　　（4）反饋：你是怎么折到一個直角的？

　　（5）再操作：現在會折了嗎？用另一張彩紙再折一次。

　　3．數直角

　　你們找到那么多直角。現在老師要送你們一件神秘的禮物，猜一猜，如果打開這張紙，會有幾個直角？

　　三、綜合練習

　　找一找一張笑臉圖形中的直角。

　　四、拓展訓練

　　一張長方形紙剪去一個角，還剩幾個角？

　　五、課堂總結。

　　引導學生回顧自己的學習過程，交流、分享學習的收獲。

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