《認識直角、畫直角》教學設計

　　【教學目標】：

　　1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

　　2、感受數學知識的.現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。

　　3、會用三角板判斷直角和畫直角。

　　【教學重難點】：

　　重點：初步認識并會判斷直角。

　　難點：正確畫直角。

　　教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

　　【教學過程】：

　　一、復習導入

　�。�1）復習舊知

　　出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。

　　出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。

　�。�2）揭示課題

　　讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。

　　從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。

　　畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

　　二、認識直角

　�。�1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　�。�3）讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。

　�。�4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

　　三、畫直角

　　課件出示3幅連續的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法（重復判斷直角的方法）。

　　四、鞏固練習

　　引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。

【《認識直角、畫直角》教學設計】相關文章：

“認識直角”教學設計04-04

直角生活哲理作文07-28

空間直角坐標系說課稿11-12

平面直角坐標系教學反思（精選8篇）05-31

《平面直角坐標系》教學反思（精選7篇）05-16

直角轉彎的考試技巧及注意事項01-22

關于笛卡爾和直角坐標的故事11-23

《畫》課件教學設計03-01

《畫》教學設計課件02-28

王維《畫》教學設計08-31