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小學六年級語文知識點總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的小學六年級語文知識點總結，歡迎大家分享。
小學六年級語文知識點總結1
字詞
夢縈、祖國、中國、洋裝、祖先、長江、長城、黃山、黃河、千斤、何地、聲音、中國心、雪山、氣概、乳汁、大海、贊美、源泉、母親、情懷、遠古、濤聲、回蕩、巨浪、純潔、灌溉、磅礴、贊美、源泉、依戀、情懷
句子
河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。
我的'祖先，早已把我的一切烙上中國印。長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親。
你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。啊，長江!
小學六年級語文知識點總結2
作者簡介
魯迅(1881～1936)，本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是回憶童年生活的散文。
寫作背景
《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表于《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題《舊事重提之六》，后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集里。
詞語解釋
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。
三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情，閱讀要細心體會。
描寫景物的方法
首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的'景物獨特而又細微的地方，并用準確的語言把它傳神地描述出來。
景物描寫的作用：對景物進行生動細致地描寫，實際上多是為了寄托與抒發作者的感情。
記敘的順序
學習一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，可使文章脈絡清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強表現力，突出記敘的重點。插敘是在記敘過程中，插入另一些有關情節，然后再接敘原來的事情，對主要情節起到補充襯托的作用。
對比：是將兩個事物放在一起作比較，從而突出優劣正誤。
小學六年級語文知識點總結3
字詞
手臂、漫天白云、莊嚴、迷戀、碧水、寧靜、嫵媚、蒼翠、心儀、偉岸、秀麗、簇擁、蒼翠、朝陽、亮麗、和諧、植物、步履、青山綠水、碗茶、各種各樣、棕櫚、鐵鏟、澄潔、沐浴、花崗、鐫刻、祝福、深沉、懷念、耀眼、華蓋如傘、生命勃發
句子
青山與碧水之間，有棵蔥郁的高山榕。它沒有青山的偉岸，沒有碧水的秀麗。它只是在萬千青青小草的簇擁之下，默默地向天地撐開自己的一片蒼翠，呼吐晨風，吸納朝陽。
自春至夏，自晨至昏，來自各地的人們，帶來無數人深深的祝福。人們流連在樹下，親近留下一代偉人足跡的這片土地。這九州熱土，融入了他老人家多么深沉的愛啊!他說：“我是中國人民的'兒子，我深情地愛著我的祖國和人民�！彼淖鎳腿嗣褚矊⒂肋h熱愛他、懷念他，如同他深沉的愛一樣。
那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發……
小學六年級語文知識點總結4
復習概要總結
(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。
(二)大作文。
1、側重敘事的記敘文。
�、倭兀喝宋�、時間、地點、事情起因、經過、結果。
�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。
2、側重記人的記敘文。
�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準確描述。
�、诳臻g順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
知識點總結
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。
要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對象
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的x》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
二、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
三、把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
四、有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。
記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的.方法。
五、怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫
人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫
人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。
3、人物的語言
精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人�！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
�、畔葘懺捠钦l說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。
�、普f的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
�、窍葘懻f的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
�、戎挥姓f的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)
4、人物的心理活動
寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。
5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：
第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。
小學六年級語文知識點總結5
復習概要總結
1、擴句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)
3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。
5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
一、句子的構成
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了�！薄拔覀兪巧傧汝爢T�！边@兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇�！薄袄先擞迫坏卣勚��！薄叭藗儼熏F場圍得水泄不通�！�
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)
例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的'一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第x屆亞運會在我國首都北京召開。
三、修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
�、疟扔鳌Ｋ自捊小按虮确健薄Ｒ环N是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
�、瓶鋸垺＿\用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
�、菙M人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
�、扰疟取Ｓ媒Y構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
⑸對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
�、懦煞輾埲�。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。
�、拼钆洳划敗＜淳渥拥闹饕煞葜g，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
�、戎貜土_嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點�！叭秉c”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。
�、刹缓线壿嫛�
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。
⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。
⑺形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒�！钡恼坡暎稳莶划�，可改為熱烈的掌聲。
小學六年級語文知識點總結6
一、拼音園地
1.易讀錯音節。權衡撇下撰寫打擾要強好勝折服悲憫粘貼丑陋愜意
2.多音字組詞。傳落
二、漢字書寫
1.易寫錯的字。荊棘提攜毅力魅力禁錮模型脫穎而出礁石珍藏馴養撰寫木牌癱瘓大名鼎鼎
2.易混淆的字。權衡狹隘人才輩出堪稱鋸子恒心峽谷關懷備至勘測劇烈
三、詞句天地
1.查字典理解帶點的字，再理解詞語的意思。嗷嗷..待哺要強好.勝節衣縮.食脫穎.而出寥寥..無幾惴惴..不安孜孜..不倦大名鼎鼎..
2.讀讀下面的詞語，聯系上下文理解詞語，任選兩個造句。折服悲憫景仰唐突頂禮膜拜靜默恬靜由衷震顫神秘莫測
3.結合課文語境，體會作者為什么這么寫。⑴她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花..............。⑵她們硬是用鋼鐵般的意志.......，敲開了文學圣殿的大門..........，硬是用汗水和心血把.........“小草..”澆灌成...“大樹..”。⑶霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。
⑷我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，又愛我和我愛的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心⑸害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。
四、閱讀積累
(一)閱讀積累1.閱讀夏洛蒂·勃朗特的名著《簡·愛》、丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》。2.搜集當代科學家的小故事。
(二)課文品讀
1.《小草和大樹》課文按事情發展的順序，講述了出生于貧困家庭的.夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊，但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起改變方向，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。三姐妹的故事告訴我們：只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
2.《輪椅上的霍金》講的是撰寫《時間簡史》的“宇宙之王”著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業做出貢獻的故事。霍金是一位著名科學家，更是一位生活強者，我們要學習他的不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
3.《一本男孩子必讀的書》作者楊紅櫻向我們介紹了丹尼爾·笛福的冒險小說《魯濱遜漂流記》，這是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者。一本男孩子必讀的書，其實也是當代少年必讀的書，它告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。
4.《從巖縫里長出來的小草》一文以童話故事為我們展示了小草頑強的生命力與謙虛的美德。告訴我們成長不管需要自身的努力，更離不開親人和朋友的關心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。
五、口語交際
1.——小小辯論會
《魯濱遜漂流記》是“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀呢?
2.——學會申訴我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產、合法權益隨時都受國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護少年兒童而制定的法律。在我們生活、學習中，有哪些合法權益容易受到侵犯?我們該怎么想有關方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權益受到侵犯。如日記被看、九年義務教育權、肖像權等。其次，學會申訴要擺事實、講道理，做到文明申訴，有禮有節。
六、習作訓練
1.綜合修改。練習修改自己的習作。打好草稿以后，要放開聲音讀一讀，念一念，看看有不順的地方，用修改符號進行修改。2.本單元安排的是介紹一種美味，寫作的時候要突出它的色、香、味、形。此次習作之前，要親自去體驗一種小吃�？梢钥匆豢�、聞一聞、做一做、嘗一嘗，然后從它的色、香、味、形幾個方面作介紹，一定會令人垂涎三尺。當然，寫好后別忘了修改喲!
小學六年級語文知識點總結7
復習概要總結
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯系上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會文章詳略的方法及作用。
6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。
知識點總結
小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;
二、是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
1、順承式
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。/pic/pic/pic/p>
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
2、并列式
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。/pic/p>
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
3、總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的.小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
4、轉折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段�！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看�！�
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙臺的�！返谝粋�自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
5、因果式
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國作家。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。/pic/p>
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意�！�
這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。
二、劃分文章段落、概括段意
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。
分別舉列如下：
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規模宏大”，就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，
3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a、久負盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。
三、抓住文章的主要內容
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內容的方法有：
1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;
2、按所敘述的問題來抓文章的主要內容;
3、根據文章的標題，加以補充。
如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經過。
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