小學語文知識點總結

時間：2024-08-05 15:25:42 總結我要投稿

[精選]小學語文知識點總結15篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學語文知識點總結，希望能夠幫助到大家。

[精選]小學語文知識點總結15篇

小學語文知識點總結1

　　1.“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢？

　　2.《桂花雨》表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

　　3.比喻句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　4.比喻句：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

　　5.詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

　　6.從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　7.答：這個小島的環境很艱苦。

　　8.到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。

　　9.讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

　　10.多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

　　11.多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點復習。

　　12.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

　　13.復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

　　14.很熱。“最涼快”的時候，是“二三十攝氏度”。

　　15.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

　　16.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

　　17.花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

　　18.環境非常惡劣。“樹少，草少，土也很少”。

　　19.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　20.課文寫了外祖父的`哪幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？

　　21.每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。

　　22.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

　　23.明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　24.能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

　　25.能理解和把握文章的主要內容。

　　26.能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　27.能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　28.認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　29.十七段中反復出現的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

　　30.她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

　　31.提問的時候，注意使用禮貌用語。

　　32.為什么戰士們要在小島上種菜昵?

　　33.我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

小學語文知識點總結2

　　原文

　　藍天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我們的家。

　　字詞

　　藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、祖國、花朵

　　句子

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我們的家。

　　練習題

　　一、選擇正確的.讀音打“√”。

　　藍(lán nán)泥(ní ní)種(zhǒnɡ zǒnɡ)

　　祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )

　　二、找出下列音節的韻母寫在括號里。(注意不帶聲調)

　　zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )

　　jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )

　　三、請你幫它們找找自己的家，用線連一連。

　　草原竹林沙漠南極北極

　　熊貓駱駝駿馬北極熊企鵝

小學語文知識點總結3

　　寫人作文口訣

　　寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

　　一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

　　敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特征顯;

　　人物語言要逼真，動作描寫要周全;心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

　　總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

　　并列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。

　　寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

　　“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。

　　寫出誠實的自己的話

　　“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓小學生無拘無束的.思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

　　細心觀察

　　寫作文是離不開生活的，特別是小學生寫作文更要老老實實的從生活出發，切記生編硬造，在這方面我是深有體會的。如小學課本里的《畫楊桃》，看到什么樣子，就畫成什么樣子。從以上三點出發，是寫好作文的必備條件。多寫、多練、多總結經驗、多積累素材，鍛煉自己的寫作能力，努力提高寫作水平，發到厚積薄發的目的。

　　語文重點知識點

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

　　三、說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

　　四、說明順序：

　　1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

　　閱讀理解看分值答題法

　　可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

　　例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業屬于其中哪一種?(3分)

　　答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。

小學語文知識點總結4

　　按照先收后松的原則，小學語文規劃分為三個階段：

　　第一階段（1~3年級）打好基礎，重新輸入，達到3500（初中水平），練好手，廣泛閱讀，背誦中小學古詩。

　　第二階段

　　（4~5年級）將思考，重新輸出，寫精讀筆記和優秀論文。

　　第三階段（六年級）將參加考試，檢查和填補空白，并以初中入學考試為目標。

　　第一階段必須投入大量時間在語言上，第二階段需要為數學騰出時間，第三階段需要給初級水平的開始時間。

　　目標（什么）：

　　(1）精通漢語拼音。

　　（2）認識1000個單詞。

　　（3）背誦古詩55首。

　　如何

　　待辦事項（如何）：

　　(1）您可以購買拼音在線課程和拼音平板電腦。

　　（2）快速識字可以在Mobi愛素養和快速閱讀的'幫助下快速閱讀。

　　（3）古詩的朗誦可以借助斑馬語、小學必備的古詩等進行。

　　第 1 年

　　思想導讀：識字為主，閱讀為輔，小學完成古詩背誦。

　　目標（什么）：

　　(1）認識1500個單詞。

　　（2）能寫1000字。

　　（3）正確的字訓練姿勢，強調質量和光速。

　　（4）背誦古詩100首。

　　（5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯別字、連串、跳線。

　　（6）初步學習看圖、寫字。

　　如何：

　　(1）每天識字5個。

　　（2）每天寫3個字。

　　（3）每天練習單詞20分鐘。

　　（4）每3天背誦一首歌曲。

　　（5）語文課本和快樂閱讀欄完成1~2年級。

　　（6）每天1句話日記，每周2篇文章看圖寫字。

　　累積能力：

　　（1）認識2500字。

　　（2）能寫1000字。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學目標）。

　　第 2 年

　　思想導論：以寫作為主，閱讀為輔，增加寫作產出。

　　目標（什么）：

　　(1）知道1000個單詞。

　　（2）能寫1500字。

　　（3）加快練字。

　　（4）背誦古文15部。

　　（5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯別字、連串、跳線。

　　（6）熟練寫日記、讀圖、寫字。

　　如何：

　　(1）每天識字3個。

　　（2）每天寫5個字。

　　（3）每天練習單詞20分鐘。

　　（4）每周背誦1篇。

　　（5）語文課本和快樂閱讀欄完成3~4年級。

　　（6）每天10句話日記，每周2篇文章看圖寫字。

　　累積能力：

　　（1）認3500字（完成中學目標）。

　　（2）能寫2500字（達到小學目標）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學目標）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學目標）。

　　三年級

　　思想指南：以廣泛閱讀為主，作文為輔。

　　什么：

　　(1）可以寫1000字。

　　（2）加快練字。

　　（3）背誦初中古文40篇。

　　（4）閱讀方式為無聲閱讀，提高速度。

　　（5）作文訓練。

　　如何：

　　(1）每天寫5個字。

　　（2）每天練習單詞20分鐘。

　　（3）每周背誦1篇古代初中課文。

　　（4）閱讀快樂讀吧5~6年級，小四科普讀，初中必修名著。

　　（5）每周2篇，模仿一篇，擴充一篇。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學目標）。

　　（4）背誦15篇小經典（達到小學目標）

　　（5）背誦初中古文40篇。

　　四年級

　　思想指南：精讀、廣泛閱讀和作文同樣重要。

　　目標（什么）：

　　（1）加快單詞練習。

　　（2）背誦初中古文40部。

　　（3）閱讀開始重視精讀和廣泛閱讀并重。

　　（4）作文訓練。

　　如何：(1）每天練習單詞20分鐘。

　　（2）每周背誦1篇古代初中課文。

　　（三）精讀和節選，做讀書筆記；閱讀小四啟蒙書。

　　（4）寫一篇文章3次，記住開頭和結尾，并改變材料。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學目標）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學目標）。

　　（5）背誦初中古文80篇（完成初中目標）。

　　五年級

　　思想導讀：作文為主，閱讀為輔。

　　目標（什么）：

　　(1）加快單詞練習。

　　（2）以精讀為主，外延閱讀為輔。

　　（3）作文訓練。

　　如何：

　　（1）每天練習單詞20分鐘。

　　（2）做讀書筆記；閱讀小四啟蒙書。

　　（3）一篇作文寫6次，記住開頭和結尾，并改變材料。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學目標）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學目標）。

　　（5）背誦初中古文80篇（完成初中目標）。

　　（6）優秀作文（完成初中目標）。

　　六年級

　　思路指南：檢查并填補空白，為初中做準備。

　　不定期更新小學教育相關方法

小學語文知識點總結5

　　復習概要總結

　　(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。

　　(二)大作文。

　　1、側重敘事的記敘文。

　　①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。

　　②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

　　2、側重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

　　②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

　　3、寫景、狀物的記敘文

　　①抓住特征，準確描述。

　　②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4、提供材料的作文

　　材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

　　知識點總結

　　作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

　　要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：

　　一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

　　第一，必須弄清題目要寫的對象

　　如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的x》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

　　第二，必須弄清題目要寫的范圍

　　有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

　　第三，必須弄清題目要寫的重點

　　重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

　　二、認真選材

　　選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

　　第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

　　第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

　　第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

　　三、把事寫具體

　　記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

　　四、有條理地記事

　　無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

　　記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

　　一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

　　五、怎樣寫好寫人的文章

　　寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

　　1、人物外貌描寫

　　人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

　　第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。

　　第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的.個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

　　第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

　　2、人物動作描寫

　　人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

　　3、人物的語言

　　精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

　　⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

　　⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

　　⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

　　⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

　　4、人物的心理活動

　　寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

　　5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

　　第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

　　第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

小學語文知識點總結6

　　閱讀

　　這個是整個語文的基礎，也是整個文學的基礎，從小學到大學。甚至從古代的科舉到現代的各種科學文獻，沒有閱讀，那么基本上你什么都學不會。如果上面說的是支撐閱讀的地基。那么這個就是支撐起整個學習的地基，無論是語文，英語，數學，甚至以后的物理、生物、化學、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識，不知道閱讀什么樣的書本，不知道每種書本帶來什么樣的知識，這就分出了每個人的高下。有效閱讀是什么？泛讀如何讀？

　　有人看三十六計成為商場高手，有人看到了三十六個故事，有人看到了三十六個成語，如何融會貫通？其實這個就等同于認字和閱讀的關系，認字越多，能夠閱讀的文章就越多；讀更多文章的范圍越來越大，那么你能夠產生的關聯和理解就會越來越多，能夠產生的思想和知識點就越來越多。所以，這是一個循環，越是不認字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識范圍就越窄，那么讀書產生的興趣，產生的知識，產生的思想就會越來越少，那么差距就會越來越明顯。

　　古人云，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何運用書本的知識，如何運用學到的東西去換取。記得以前有這么一句話：好讀書，書好讀，讀好書！這個不單要學生理解，也需要家長從旁協助。

　　那么好的閱讀如何開始？認字這個基礎就不說了，上面說了那么多拼音、認字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個就默認大家都已經會了，那么如何切入到閱讀，從書本的描述中產生更多的語境去理解更多的`詞語？

　　首先興趣，對的，還是老生常談。興趣如何培養？除了天生就喜歡拿著書本看的除外。其實一般引起讀書的興趣是故事。對的，就是故事，針對不同年齡的小朋友說不同的故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類型的故事，那么就需要投其所好，有空就說點他們喜歡的故事，慢慢引導他們自己去找故事閱讀，這是一個漫長的過程。例如吃飯的時候，你說火燒赤壁，說趙子龍渾身是膽，說大鬧天宮，說魯智深倒拔楊柳，其實不用把所有的細節都描寫清楚，重要的是故事，讓他們產生興趣。只有產生興趣了，告訴他們這故事從哪本書來，那么就可以買點連環畫，繪本看看，慢慢的，只要他們開始看，就會發現讀書的樂趣。

　　作文，放在最后一道。其實是想告訴你，這個是前面所有知識的綜合運用！看明白了嗎？作文不是一道題目，作文是你所有知識的靈活運用的結果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含義、甚至字的形狀、字的寫法反應出來的意思）、所有詞語（詞語的意思、詞語在不同環境的語境……）、所有句子的寫法（排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問、反問……）等等所有你能夠知道范圍的知識的綜合運用。除了綜合知識的運用，作文還反應了你的素質、教養、眼界、看問題的水平……，因為無論什么題材，你需要大書特書一筆，那么應該是代表你當時的水平，如何寫？是知識點的靈活運用；寫什么？就是你人生看問題角度的水平高低了。所以，如果不是急著高考，小孩子還在小學階段，先忘記那些優秀作文選集，忘記那些新概念作文吧，否則，再往那個方向努力10年，水平還是只低不高。

　　好吧，如何綜合運用？如何寫？如果只是講寫作文，無論是看圖說話，還是題材作文，估計大家都知道首先要明確四要素，時間、地點、人物、事情。說白了，這四個一般老師都會講，其實講了沒講，沒有多大區別，因為無論是作文、小說、人物傳記等等都離不開這四個要素，充其量說，這四個要素只是共性，你隨便寫，都能夠寫出這四個要素。但是如何寫好，那就是每個人的個性了。

小學語文知識點總結7

　　標點符號

　　標點符號的相關知識可以說會伴隨著一個學生或者說一個人一輩子，只要涉及到寫，那么就離不開標點符號，而標點符號也是小學必須要掌握的一項基礎知識！

　　小學常用標點：（16種）逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分號；雙引號""頓號、括號（）破折號——省略號……書名號著重號。連接號（——）專名號（————）

　　基本概念及用法：

　　1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

　　2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

　　3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

　　4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

　　5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

　　6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

　　7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

　　8、頓號：表示句子中并列詞語之間的.停頓。

　　9、括號：標明文中注釋的部分。

　　10、破折號：表示出現種。種不同的語境、情態和語法意義。

　　11、省略號：表示由于種。種原因省去的內容、達到便于記敘的目的。

　　12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

　　13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

　　14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

　　15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。

　　16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

小學語文知識點總結8

　　實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)

　　1、詞性劃分

　　虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)

　　2、近義詞和反義詞

　　(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”

　　(2)意思相近的詞：

　　詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析

　　詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”

　　詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”

　　詞的搭配關系不同：“嚴厲”和“嚴格”

　　詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)

　　(3)反義詞：

　　絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩

　　相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低”

　　3、詞語歸類——分類記憶法例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。

　　4、詞語結構一

　　AA：“一群群”

　　AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”

　　ABAB：“研究研究”

　　5、成語和諺語。

　　訣竅“三多”：多讀、多想、多記。小學語文必背知識點總結1.“唐宋八大家”指唐朝的`韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

　　“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。

　　2.蘇軾說：“詩至于杜子美，文至于韓退之，書至于顏魯公，畫至于吳道之,而古今之能事畢矣。”(“子美之詩，退之之文，魯公之書，皆集大成者也。”)

　　蘇軾對杜甫的詩、韓愈的文、顏真卿的書法、吳道子的畫，評價極高。

　　蘇軾，字瞻，號東坡居士。是稀有的全才，詩、詞、文、書、畫無不精妙。開創豪放詞派。

　　3.奧運口號“更快、更高、更強”。在2008年舉辦第29屆奧運，口號“同一個世界，同一個夢想”,吉祥物“福娃”(5個)。

　　4.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現“建安風骨”特點的代表作家。

　　北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

　　三班：漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。

　　書法“二王”指王羲之、王獻之父子。

　　5.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。小學語文重點知識點梳理歇后語

　　1、八仙過海——各顯神通

　　2、砌墻的磚頭——后來居上

　　3、早開的紅梅——一枝獨秀

　　4、車到山前——必有路

　　5、打破砂鍋——問到底

　　6、門縫里看人——把人看扁了

　　7、虎落平陽——被犬欺

　　8、畫蛇添足——多此一舉

　　9、箭在弦上——不得不發

　　10、井底青蛙——目光短淺

　　11、大海撈針——沒處尋

　　12、竹籃打水——一場空

　　13、打開天窗——說亮話

　　14、船到橋頭——自會直

　　15、飛蛾撲火——自取滅亡

　　16、百米賽跑——分秒必爭

　　17、拔苗助長——急于求成

小學語文知識點總結9

　　一、兩種語言類型：口語、書面語。

　　二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

　　四、句子按語氣分為四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　五、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　六、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

　　七、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關。

　　九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

　　十、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當；3關聯詞語使用不恰當；4前后矛盾；5語序不當；6誤用濫用虛詞（介詞）。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。

　　十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

　　十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化；時間、地點變換；中心事件。

　　十四、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

　　十五、描寫角度：正面描寫、反面描寫。

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

　　十七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

　　十八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景。

　　十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心思想。

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

　　二十一、說明語言：平實、生動。

　　二十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文。

　　二十四、議論文三要素：論點、論據、論證。

　　二十五、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

　　二十六、議論文結構：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

　　二十七、論據：事實論據、道理論據。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）。

　　二十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。

　　三十、文章結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）。

　　三十一、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

　　三十二、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

　　三十三、破折號用法：表注釋；表插說；表聲音中斷、延續；表話題轉換；表意思遞進。

　　三十四、省略號的六種用法：表內容省略；表語言斷續；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進行。

　　三十五、引號的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強調或著重指出、特殊含義。

　　某句話在文中的作用

　　1、開頭

　　（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　（2）開篇點題，提出中心（中心論點）

　　（3）用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣

　　2、結尾

　　（1）深化中心，升華感情

　　（2）篇末點題，提出中心或中心論點

　　（3）總結上文，提出倡議，發出號召

　　3、中間某句話或者某段

　　（1）結構上的.作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

　　（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　答題技巧

　　1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文，答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

　　2、答題，文章表達了作者什么樣的思想感情，這需要根據文章的具體內容來回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。

　　3、文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　4、概括文章主旨，對于這種題目在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，可以用關鍵詞來進行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　5、考生經驗，在解答這些題時，考生應把握以下三點，要準確理解整個句子的意義，把選項中的詞代入句中默念一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。

小學語文知識點總結10

　　語法知識點是寫作中必備的技巧和工具，它可以幫助我們更好地表達自己的意思。語法知識點包括表達方式、修辭手法、常見的表現手法、說明文分類、說明順序、說明方法、說明文語言特征、記敘的順序、散文的分類、散文的特點、小說的三要素、小說的結構、描寫的方法、議論文分類、議論文三要素、議論文結構、論據類型、常見論證方法、語句在文章篇章結構上的作用、語句在表情達意方面的作用、語句特色評價用詞、常見病句類型及解決方法、句式變換、標點符號的用法、修辭手法等。

　　表達方式是寫作中常用的五種方式，包括記敘、描寫、抒情、議論和說明。記敘是按照事件發生的順序來敘述，描寫是用生動的語言描述事物的外貌和特征，抒情是表達自己的情感和感受，議論是對某個問題進行觀點陳述和論證，說明是對某個問題進行解釋和闡述。

　　修辭手法是用來增強文章的表達力和感染力的技巧。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比等。比喻是通過比較來表達某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，排比是使用相同的結構和語法重復表達相似的意思，夸張是夸大或縮小事物的程度，反復是重復使用相同的詞語或句子，借代是用一個詞代替另一個詞，反問是用疑問句來表達肯定或否定的意思，設問是提出問題并自己回答，引用是引用他人的言論或資料，對比是通過對比來突出事物的差異和特點。

　　常見的表現手法包括象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先抑后揚、欲揚先抑等。象征是用一個事物代表另一個事物，對比是通過對比來突出事物的差異和特點，襯托是通過對比來凸顯事物的優點和缺點，借景抒情是通過描寫自然景物來表達內心的情感，托物言志是通過描寫物品來表達作者的思想和觀點，借古諷今是通過借用歷史事件來批評現實，借物喻人是用一個物品來比喻一個人，寓理于事是通過講故事來傳達道理，寄情于事是通過描述事物來表達情感，運用典故是借用典故來增強文章的文化內涵，先抑后揚是通過先貶低再贊揚來突出事物的優點，欲揚先抑是通過先夸大缺點再強調優點來增強說服力。

　　說明文是一種解釋和闡述問題的文體，常見的說明文有實物說明文和事理說明文，科技性說明文和文藝性說明文。實物說明文是對某個具體的事物進行解釋和描述，事理說明文是對某個問題或理論進行闡述和解釋，科技性說明文是對科技問題進行解釋和探討，文藝性說明文是以文藝形式來闡述某個問題或理論。

　　說明順序是在說明文中用來組織內容的一種順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。時間順序是按照時間的先后順序來組織內容，空間順序是按照空間的位置來組織內容，邏輯順序是按照事物的邏輯關系來組織內容。邏輯順序常見的方式有先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

　　說明方法是在說明文中用來闡述問題的一種方法。常見的說明方法有列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用名言、資料等。列數字是通過列舉數字來說明問題，作比較是通過比較來說明問題，舉例子是通過舉例來說明問題，打比方是通過比喻來說明問題，分類別是通過分類來說明問題，作詮釋是通過解釋來說明問題，下定義是通過給出定義來說明問題，列圖表是通過圖表來說明問題，引用名言和資料是通過引用名言和資料來說明問題。

　　說明文的語言特征是生動和準確。生動的語言可以增加文章的趣味性和吸引力，準確的語言可以使文章更具科學性和可信度。

　　記敘的順序有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發生的順序來敘述，倒敘是按照事件發生的逆序來敘述，插敘是在敘述的過程中插入其他事件或回憶。

　　散文是一種自由散漫的文體，常見的散文有抒情散文和敘事散文。抒情散文是通過抒發情感來表達作者的感受和思想，敘事散文是通過敘述故事來引起讀者的共鳴和思考。

　　散文的特點是形散而神不散，即形式松散而內容緊湊。散文的結構一般包括開端、發展和結局，有的散文還有前序和尾聲。

　　小說是一種虛構的故事文體，它包括人物、故事情節和環境三個要素。人物是小說中的主要角色，故事情節是小說中的事件發展和轉折，環境是小說中的背景和場景。

　　小說的結構一般包括開端、發展和結局，有的小說還有前序和尾聲。開端是引起讀者興趣的部分，發展是故事的主體部分，結局是解決故事中的問題和沖突的部分。

　　描寫是一種用語言來刻畫事物形象和情感的手法。常見的描寫方法有概括介紹和具體描寫，肖像描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫，正面描寫和側面烘托，環境描寫。

　　議論文是一種表達觀點和論證論點的文體。常見的議論文有立論和駁論兩種類型。立論是提出自己的觀點和論點，駁論是對他人觀點和論點進行反駁和批評。

　　議論文的三要素包括論點、論據和論證。論點是解決問題的.核心觀點，論據是用來支持論點的事實和證據，論證是對論據進行推理和論證。

　　議論文的結構一般包括引論、本論和結論三部分。引論是提出問題和引起讀者興趣的部分，本論是對問題進行分析和論證的部分，結論是解決問題和總結的部分。

　　論據的類型有事實論據和道理論據。事實論據是通過列舉具體的事實來支持論點，道理論據是通過引用或解釋道理來支持論點。

　　常見的論證方法有擺事實、講道理、舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證、類比論證等。擺事實是通過列舉具體的事實來證明論點，講道理是通過邏輯推理和分析來證明論點，舉例論證是通過舉例來證明論點，道理論證是通過引用或解釋道理來證明論點，引用論證是通過引用他人的言論或資料來證明論點，對比論證是通過對比來突出事物的差異和特點，比喻論證是通過比喻來說明論點，類比論證是通過類比來推理和論證。

　　語句在文章篇章結構上起著重要的作用。它可以起到總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展等作用。

　　語句在表情達意方面的作用是通過語言來渲染氣氛、烘托人物形象或人物感情，點明中心或揭示主旨，突出主題或深化中心。

　　語句的特色評價用詞有準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力等。

　　常見的病句類型有結構不完整、成分搭配不當、語序不合理、句式雜糅、前后文意矛盾、語意重復、產生歧義、用詞不當等。解決這些病句可以通過刪去多余的詞語或調整詞語的順序，調整主謂賓的搭配關系，調整句子的語序，刪去多余的修飾語，改變語氣和句式等方法。

　　句式變換是通過改變句子的結構和語序來改變句子的表達方式。常見的句式變換包括主動句和被動句的互換，肯定句和否定句的變換，肯定句和雙重否定句的轉換，陳述句和反問句的變換等。

　　標點符號在文章中起著重要的作用。分號用來表示一句話中并列分句之間的停頓，頓號用來表示句中并列詞或詞組之間的停頓，問號用來表示一般疑問、設問和反問，雙引號用來表示引用、特定稱謂或強調，省略號用來表示內容的省略、思維的跳躍和被搶白而話沒有說完，破折號用來表示解釋說明、遞進、轉折和聲音的延續。

　　修辭手法是用來增強文章的表達力和感染力的技巧。常見的修辭手法包括準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等。準確認知是通過比喻、排比等手法來表達某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，反問是用疑問句來表達肯定或否定的意思，設問是自問自答，反復是重復使用相同的詞語或句子，夸張是夸大或縮小事物的程度，對偶是使用相同的結構和語法重復表達相似的意思，借代是用一個詞代替另一個詞。這些修辭手法可以使文章更具表現力和感染力，增強讀者的閱讀體驗。

小學語文知識點總結11

　　一、資料袋

　　1、我國的民族共有56個。由于漢族以外的55個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為"少數民族"。我知道的少數民族有：壯族滿族回族苗族土家族蒙古族藏族白族水族納西族土族阿昌族怒族京族保安族獨龍族高山族李四光為我國的石油事業作出過巨大貢獻。

　　2、山東濰坊(wéifāng)是的風箏之都，

　　3、微生物是自然界的重要成員，細菌、病毒和真菌都是微生物。

　　4、魯班觀察帶齒的草葉，發明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機……

　　5、孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說他有三千_，其中七十二人名氣很大。他的_把他的言行記錄下來，編成《論語》這本書對后世產生了深遠的影響。

　　6、香港自古以來就是中國的領土，1840年鴉片戰爭以后被英國占領。1997年7月1日，中國政府對香港恢復行使主權，成立了香港特別行政區。

　　7、每年的12月25日是圣誕節。

　　二、孔子的名言

　　⒈子曰："學而時習之，不亦說乎?孔子說："學了，然后按一定的時間去溫習它，不也高興么?

　　子曰：三人行，必有我師焉孔子說："幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我老師;在該選擇他們的優點來學習，看到他們缺點就應該注意改正。"

　　子曰：溫故而知新，可以為師矣。孔子說："復習舊的只是，能夠從中有新的體會或發現

　　知之為知之，不知為不知，是知也孔子教導他的學生，在學習上應堅持老老實實的態度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。學習如此，其他各方面何嘗不是如此呢!

　　三、祖國風光的諺語

　　1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

　　5、名泉七十二，趵突天下無(被譽為"家家泉水，戶戶垂楊"的濟南市，有名泉七十二處，號稱"泉城"。6、在七十二泉中，趵突泉名列首位，人稱"天下第一泉")

　　7、江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

　　四、知識點

　　8、魯班觀察帶齒的草葉，發明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機

　　祖國迷人的風景：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟

　　9、我們祖國有豐富的物產：河北的鴨梨，浙江的龍井茶，新疆的細毛羊，內蒙古的三河馬，山西的煤礦，遼寧的鐵礦……

　　10、1、《我們的民族小學》通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　11、2、《金色的草地》課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

　　12、3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。)b)天都峰有什么特點?一是高，二是陡。4、背寫《小兒垂釣》胡令能

　　13、4、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人)列寧對灰雀的.愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同?(列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。)

　　14、5、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)小男孩擺弄了很久很久，說明什么?(一，說明小男孩很認真給高爾基拍照;二，說明高爾基很有耐心地等小男孩)

　　15、6、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢?)李四光是一個怎樣的人?(李四光有著善于發問、勤于思考、不斷探索的好品質)

　　16、7、宋慶齡有著怎樣的好品質?(誠實守信)我知道描寫守信用的成語有：一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果

　　17、11、聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報國的人及時奮起。

　　18、5.《花鐘》開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;

　　19、3、古詩意思1.兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉，思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁和《夜書所見》

　　20、《夜書所見》：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。

　　21、《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍思念家鄉親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

　　22、《10風箏》課文里的"風箏"代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風箏?

　　23、(因為風箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。)學了本文，我感受到孩子們的心情變化：(做風箏時的憧憬和希望→放風箏時的快活→找風箏時的傷心和失望)

　　24、找出課文中描寫心情的詞語(快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣)

　　25、抄寫一些描寫心情的詞語(興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……)

　　語文閱讀理解解題模板

　　一、某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

　　二、修辭手法的作用

　　(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　三、句子含義

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為：

　　(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對應的關系。

　　(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　閱讀理解七步自讀法

　　(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;

　　(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;

　　(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

　　(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

　　(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;

　　(6)分析寫作特色;

　　(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。

小學語文知識點總結12

　　在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

　　1.句子的構成。

　　句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學森享受著優厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現場圍得水泄不通。

　　練一練

　　把下面的句子補充完整。

　　(1)他在座談會上( )自己的意見。

　　(2)今天是( )。

　　(3)( )是世界著名的音樂之都。

　　(4)大家都積極地參加( )。

　　(5)1946年人們( )第一臺電了計算機。

　　(6)在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的( )。

　　(7)( )真是熱鬧極了。

　　(8)我們觀看了( )的( )。

　　2.句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)

　　例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

　　例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

　　練一練

　　(1)把下列句子改寫成反問句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

　　_________________________________________________

　　為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

　　_________________________________________________

　　少先隊員應該講文明，有禮貌。

　　_________________________________________________

　　(2)把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?

　　_________________________________________________

　　毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。

　　_________________________________________________

　　實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?

　　_________________________________________________

　　(3)把下面句子改成用把字的句子。

　　同學們交給我一項任務。

　　_________________________________________________

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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　　陳醫生看好了孩子的病。

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　　(4)下面句子改成用被字的句子。

　　森林爺爺戰勝了妖魔。

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　　螞蟻吃了一條大蟲。

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　　濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

　　_________________________________________________

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白)……更多精彩內容請看六年級語文期中重要知識點。

　　小學六年級語文期中重要知識點歸納

　　讀讀寫寫：

　　清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂道、別有深意、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　讀讀記記：

　　神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

　　日積月累：

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白)

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

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　　(5)把下面句子改變人稱換個說法。

　　美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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　　3.修飾句子

　　在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　(1)比喻。

　　俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

　　常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。

　　另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

　　(2)夸張。

　　運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

　　如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　(3)擬人。

　　借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。

　　運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　(4)排比。

　　用結構相同或相似、語氣一致的`一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。

　　如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　(5)對偶。

　　對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

　　如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　練一練

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

　　飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 ( )

　　井岡山是中國革命的搖籃。 ( )

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 ( )

　　茉莉花開，香飄萬里。 ( )

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　　4.修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

　　(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

　　(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業基本上全部

　　做完了。回家作業要么是基本上做完(還有少量沒做)，要么是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

　　(5)不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

　　(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。

　　(7)形容不當。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

　　練一練

　　修改下列病句

　　貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

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　　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

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　　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

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　　這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

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　　老師的教育下，他明確了學態度。

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　　同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

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　　過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

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　　六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

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　　5.標點符號

　　標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：

　　名稱符號說明舉例

　　句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。

　　逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。

　　頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。

　　冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。

　　問號?表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?

　　嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文!

　　引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

　　大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”

　　如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

　　書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。 2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　練一練

　　給下列句子加標點符號。

　　我有一本新華字典它是我學習語文的好工具

　　總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷

　　在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹

　　有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來撫養和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它

　　改正下面的句子中用錯的標點符號。

　　老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

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　　晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。

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　　為什么要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。

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　　我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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　　那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

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　　六年級語文詞語期中知識點，詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

　　六年級語文詞語期中知識點匯總

　　(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

　　(二)、理解詞語：理解詞語的方法：

　　(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。

　　(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

　　(3)要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。

　　一、辨析詞義辨析詞義的方法：

　　(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

　　(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

　　(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

　　(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

　　(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。

　　二、用詞造句要做到：

　　(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

　　(2)把意思表達完整。

　　三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。

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小學語文知識點總結13

　　一、23個聲母：

　　b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

　　注意：

　　①平舌音：以zcs為聲母的音節

　　翹舌音：以zhchshr為聲母的音節

　　②zhchshr和zcs的位置，這個地方很容易出錯。

　　③分清b和d、p和q。

　　④特別注意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。

　　24個韻母：

　　單韻母(6個)a、o、e、i、u、ü

　　單韻母都只有一個字母

　　復韻母(9個)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　復韻母由兩個字母構成

　　前鼻韻母(5個)an、en、in、un、ün

　　后鼻韻母(4個)ang、eng、ing、ong

　　注意：

　　(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。

　　(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯。

　　二、反義詞：

　　慢—快笑—哭小—大友—敵

　　是—否上—下里—外出—入

　　有—無老—少因—果去—來

　　問—答外—內多—少曲—直

　　苦—甜北—南開—關沒—有

　　滿—空生—死白—黑輕—重

　　天—地熱—冷尾—頭快—慢

　　早—晚記—忘停—行遠—近

　　男—女東—西和—分雙—單

　　高—低升—降滿—空好—壞

　　彎—直胖—瘦真—假臟—凈

　　快樂—痛苦溫暖—寒冷精彩—糟糕

　　安全—危險辛苦—輕松參加—退出

　　高興—痛苦

　　近義詞：

　　找—尋叫—喊去—往村—屯

　　說—講完—盡曲—彎看—盯

　　甜—甘擦—抹熱—暖搖—擺

　　肥—胖跳—蹦搶—奪行—走

　　看—瞧滴—落見—看都—全捉—捕

　　快樂—高興溫暖—暖和美麗—漂亮

　　回答—答復發現—發覺中間—中央

　　綿綿—連綿雪白—潔白掃除—清掃

　　游戲—玩耍集合—集中吵架—吵嘴

　　普通—普遍創造—發明思考—思索

　　慢慢—漸漸看見—看到辛苦—艱辛

　　粒粒—顆顆愿意—甘心一起—一同

　　本領—本事參加—加入欺負—欺壓

　　(3)介母：iuü

　　16個整體認讀音節：

　　zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

　　yi、wu、yu

　　ye、yue、yuan

　　yin、yun、ying

　　注意：

　　(1)整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。

　　(2)分解開需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)

　　yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

　　音節的拼讀：

　　1、能直接成音節的(零聲母音節)有：a、ai、ao、an、ang

　　e、en、o、ou、er

　　2、二拼音節：聲母+韻母。

　　3、三拼音節：聲母+介母+韻母。

　　①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

　　拼音的標調規則

　　有a先找a，沒a再找o、e，i、u并列標在后。

　　1、按照六個單韻母(aoeiuü)的`先后順序，有a聲調就標在a頭上，沒a就標在o或者e的頭上，以此類推。

　　2、特別注意：i和u都有，哪個在后面就標在哪個頭上。

　　小學語文學習方法

　　1.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　2.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　小學語文學習技巧

　　多讀

　　就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。