師德建設征文
無論是在學校還是在社會中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點。寫起征文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的師德建設征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德建設征文1
到本學期結束，我就工作滿七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班級是初一（2），全班共29名學生，其中男生20名，女生9名。一開始的時候我就非常擔心，一個有著占到全班總人數三分之二的男生的班級，肯定會是個麻煩不斷、令人頭疼的班級。果不其然，在這一學年里，班級的麻煩事接連不斷。打開我的抽屜，在我的教科書下面就壓著厚厚的一沓學生寫的檢查書。翻看著他們寫的檢查書，有個學生的名字不斷出現在我的眼前。
他叫顧xx,個子不高，瘦瘦的，臉上還點綴著些雀斑。上課特別喜歡做小動作，不愛聽講，時不時會在課堂上冒出幾句與課堂內容不相關的話，惹得全班大笑。課后找他談話，他站到我身邊的時候，一直會動來動去，而且還一直靦腆地笑個不停。我警告過他多次，不要動，要嚴肅一點，但一點都不管用。于是我打電話給他的家長，他留的是姑媽的電話號碼，他姑媽告訴我，顧xx有多動癥，暑假里帶他去看過醫生，醫生也沒有什么好的辦法，他姑媽希望我多擔待一些。他姑媽還告訴我，這個孩子從小父母就離異了，媽媽腦子有精神問題，他跟了爸爸，可是爸爸長年在上海打工，他只能寄宿在她家里。姑媽家里已經有兩個小孩，能照顧和關心他的時間不多，他的爸爸也只是每晚跟他打個電話，簡單地問問他一天的情況，每年過年的時候才回趟家，能關心他的機會少之甚少，這可能就導致了現在他這個樣子。了解到這些情況之后，我開始同情起這個孩子。他是個缺少關愛的孩子，所以他會用一些異常的行為來吸引老師和學生們的目光，希望得到大家的注意。在之后的學習生活中，我一直很關注這個學生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每節課上至少提問他三次。在課堂上他再發生的異常舉動，我會瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他深究，逐漸地他這些異常舉動也越來越少了。下課后，經常讓他把課上記的筆記或是訂正的練習拿給我看，生怕他上課不聽講，有的時候，還會把他叫進辦公室，練站姿，練耐心。一學年快下來了，他的學習成績由進班的第十五名，現在到了班級的第五名。這個孩子是聰明的，他只是多動，只是缺少關愛。
但后來發現這個孩子遠不止缺少愛這么簡單，他愛說臟話，愛報復別人，心理總是充滿仇恨。有一次課間，他說臟話被我聽到了。我找他談話，嚴厲批評了他一下。第二天早上，我來得很早，因為我有早讀課，當我一口氣爬到四樓的時候，有點上氣不接下氣，于是我站到窗口想喘口氣，無意間我看到樓下教師停車場，也就是我們班的包干區，顧xx和班上另一名學生陳xx拿著掃帚，正在裝模作樣地在掃地，那根本就不叫掃地，只是在撣撣灰塵，我很惱火。于是我繼續觀察他們，突然看到陳xx,跑到我的車旁邊，向我的車吐了一口口水，緊接著顧xx也向我的車吐了一口口水，看到這一幕，我更加惱火。我壓著心中的怒火，上完了早讀課，沒有急著找他們談話。因為我知道帶著怒火教育學生，根本就教育不好。一直到了吃午飯的時候，看到他和陳xx一起有說有笑，我喊住了他們，詢問他們早上打掃包干區的情況。我告訴他們倆，教師停車場有監控，和老師們的電腦聯網，通過電腦，可以觀察到所有停車場發生的事情。聽完我說的話，顧xx立馬交代了今天早上發生的事情。因為他對于我昨天批評他的事情，充滿怨恨，于是他約上他的好朋友陳xx一起，以掃包干區為名，向我的車吐口水，以此來報復我。聽到他主動交代了事情，我知道他們知錯了，我原諒了他們。但跟他們達成協議，讓陳xx監督顧xx,每天少說一句臟話，我就會在班級里表揚他一次，但多說一句臟話，我會懲罰他，懲罰他中午到我這背書，直至他把愛說臟話的毛病改掉。最后還讓們寫了份檢查書，在顧xx的檢查書里，我得知，他對于我沒有生氣，沒有懲罰他，沒有帶家長，感到很詫異，同時也表示感謝。顧xx真的知道錯了。在接下來的一段時間里，我很少再聽到他講臟話。但好景不長，又有麻煩的事發生了。
一次下午英語活動課上，我站在前排行間講課，顧xx的座位就在前排。我無意間低頭看到顧xx桌邊放著打開的美工刀，頓時我心里產生了疑問，但我沒有立即問他。待到下課，我留下了顧xx,詢問他美工刀的事情。一開始，他不知聲，我猜測著問他，是不是準備劃破我的衣服。他冷笑起來，說不是的。他說，他希望說出來之后，我不要生氣。我答應不生氣，于是，他終于說出來了，他是想用這個美工刀捅我。聽到他說的這句話，我真的很震驚。他才14歲，怎么會有這樣的想法，我什么地方惹得他這么恨我。在我詢問之后，他告訴我了，因為我今天早上批評了他的好朋友陳xx.聽到這句理由，我真的哭笑不得。在我跟他經過一小時的交流之后，他釋懷了，他說自己知道錯了，我終于松了一口氣。這時天色已晚，我很擔心他回家的安全，其實是怕他還沒想通，于是我決定跟他一道走，跟著他的電瓶車后面，一直送到他的家。在他家樓下，我跟他的姑媽通了電話，讓她下了樓，我告訴了她姑媽今天放學這么晚的原因以及所發生的事。他姑媽告訴我，她自己也一直擔心哪天會被顧xx拿刀捅，雖然她已經對顧xx很好了。但這個孩子心理極度地不健康，對待這個孩子，她小心翼翼，生怕他哪次不高興，會做出什么極端的'事情來。我還以為他這次只是跟我開開玩笑而已，聽到他姑媽講的話，我的心情變得凝重起來，要想點辦法才行。那天晚上我八點半才到家，很晚才入睡。
之后我每個周末，都會跟他的姑媽聯系，問問顧xx的情況，還經常跟他的爸爸聯系，讓他多回去陪陪顧xx.有的周末我會抽空陪顧xx去圖書館看看書，鼓勵他多借一些關于青少年成長的書籍，規定時間讓他看完，之后讓他寫一份心得給我，然后和他一起交流心得。這樣一直持續了兩個月，現在，他變得開朗多了，老師批評他，他不會再怨恨老師，而是欣然接受。和同學們也走得近了，玩在一起了。
其實班級里的麻煩，遠不止顧xx這個的學生。但我秉著不怕煩、煩不怕的態度，班級里的麻煩事越來越少了。加上學生們越來越成熟，懂起道理起來，也容易多了。現在我這個班主任做得越來越輕松，我們班的成績在全區的名次也逐漸靠前了！
師德建設征文2
展翅翱翔于廣闊的藍天，是雄鷹的快樂；自由游弋在清澈的碧水，是魚兒的快樂；攜手徜徉于知識的百花園，是師生的快樂。
樹立大語文教學觀，面對異彩紛呈的知識百花園，我只擷取益于學生身心成長的花瓣，用學生喜聞樂見的方式，來滋養學生的心靈，使他們骨骼健壯，明理悟情，茁壯成長。
以閱讀為基，活動為翼，激發學生熱愛語文之情。學楊振寧的《鄧稼先》一課，和學生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》，與學生共同閱讀“火箭之父錢學森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學家黃大年”的故事，在同質群文閱讀中，把“知識報國”的種子植入初中學生心中。
面對七年級學生學習目的不明確、缺乏遠大理想的普遍現狀，我決定上一節“立志、勤學”主題班會，主題確定后，班干部組織策劃活動的形式，全班同學積極響應，紛紛拿出了自己的看家本領。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學商量出這節課的題目——《學偉人刻苦攻讀，習名人立志成才》，并請“年級書法高手”李志友主任板書題目，李主任特意選用了大紅色粉筆，在干凈的黑板上揮灑自如，漂亮的行楷令在場同學連連驚呼——“好！”
這節課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕：“我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的歲月長河，涌現出了無數英雄豪杰，他們從小立志成才，勤學苦練，長大報效祖國，作出了一番轟轟烈烈的事業……”
故事組的同學講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事：匡衡鑿壁偷光，江泌隨月讀書，李時珍歷艱險著《本草綱目》，詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學表演了情景再現劇——“為中華之崛起而讀書”，表演分工：一男生飾周總理，一男生飾魏校長，另三名男生飾周總理的同學，一女生讀旁白。生動感人的表演贏得了全班同學的熱烈掌聲。不等主持人發話，名人名言組的同學自發站起來為大家大聲背誦勤學立志的名言，這些同學因分坐在四周，又是自發背誦，所以現場出現了此起彼伏、四面開花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學進行了規勸。
同學們紛紛發言傾訴自己的感想，并集體宣誓：“勤奮學習，刻苦攻關，立志成才，報效祖國！”同學們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動前學生在知識百花園閱讀、篩選，活動中展示、體驗，這些過程都深深影響了學生。多年過去了，已參加工作的學生曹佳音發來短信說：“當內心燃起對文學熱愛的熊熊火焰時，卻總不會忘記那個給我火種的人。”
師德建設征文3
20xx年秋學期，我接任初二（1）班的班主任。班長是個文靜、乖巧、能力又強的女生。她生活在一個重組的家庭里，母親將所有的希望都寄托在她身上，因此對她十分嚴格，輕則罵，重則打。她對母親原先的愛漸漸變成了現在的"懼怕",這種"懼怕"使她的性格有些許叛逆，這種"懼怕"壓得她喘不過氣來，因而成績有所下滑。
矛盾終于在那個星期五的晚上爆發，母女二人為一件瑣事大吵一番。積蓄多日的憤怒與委屈使她無法感受到家的溫暖，于是她摔門而出，徘徊于街頭。急促的電話鈴聲將我從睡夢中驚醒，著急而無助的媽媽向我求援。我一邊安慰著她，一邊翻出《班主任工作手冊》，撥打著一個個同學家的電話。焦急的心跳聲伴隨著時鐘的"滴答"聲，清晰可聞，終于在她以前的同學家找到了她。她接到我的電話很吃驚，但我沒說什么，只是讓她安心地待在同學家。
第二天，我拖著疲憊的身體找到她。見到我，懂事的她哭得很傷心，說不該讓老師操心，并將她跟媽媽的"故事"講給我聽——這是我第一次聽到她講自己家庭的事。信任使她敞開心扉，信任讓我覺得幫她調解與母親的矛盾責無旁貸。左邊是心急的媽媽，右邊是懂事的孩子，中間是她們共同信任的我。我像調解員一樣，周旋于她們母女之間。每一次，她跟母親鬧矛盾，我都耐心地開導她，先是給予她充分的理解和尊重，然后再讓她站在母親的立場考慮一下母親的感受。有時我會找她"閑聊",有意無意地引導她回憶跟母親之間快樂的事，教她如何向母親"撒嬌",與母親相處。漸漸地，她在我面前談論母親的次數多了，臉上的笑容多了，成績也明顯上升。她母親也多次跟我說："我跟女兒的關系這么多年來從沒像這樣好過，女兒的成績也從沒像這樣讓我滿意過，多虧了老師您啊！除了‘謝謝’，我不知還能說什么！"望著媽媽那激動的眼神，擦去孩子那感激的淚水，我突然間發現：信任，已讓叛逆的船只歸港！
有人說，我不適合做班主任，因為對自己接觸的每個孩子都充滿了不舍和留戀。我想，那是因為對他們給予了真正的關心和愛護，就像是對自己精心創作并且用心呵護的作品一樣，投入了才會有不舍。沒有愛不配做老師，蘇霍姆林斯基說過："沒有愛，就沒有教育；只有愛，才能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。"每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為一位老師，應該用自己的和顏悅色，用自己的親切目光，用自己的慈愛雙手，給每一個學生以尊重、信任、關愛和鼓勵。
愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，我會用自己的愛、自己的情，永遠在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我會讓愛在校園里高傲地飛翔！！
師德建設征文4
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育發展了，經濟隨之騰飛，國家繼而富強。這是當今世界發達國家的成功之道。
與我國一衣帶水之隔的日本，便是最成功的例子。明治維新時，日本將發展教育放在了國家建設的首位；甲午戰爭后，日本更是將從中國強索而來的“賠款” 二億兩白銀全部投資于教育，終于使人民的文化素質迅速提高，且造就了一大批振興日本使之迅速成為世界列強的人才。而重教興教的世風也為二戰后使日本由一窮二白而重新振興墊定了基礎。
當我們驚嘆日本的高科技產品充斥著全球市場，其經濟實力幾欲動搖世界頭號霸主美國的地位的時候，無不為日本人當初的大力發展教育的遠見卓識而豎起了大姆指。
其實，早在古代，我國就有許多有識之士明確地指出了強國興邦的必由之路：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。” 尊師重教，也是我們中華民族的優良傳統。
正因如此，所以，在人類文明史上，中華民族曾寫下了光輝燦爛的一頁。新中國成立后，我國的教育有了長足的發展，培養了大批人才，創造了兩彈、衛星上天，人工合成胰島素等奇跡，令世人矚目。遺憾的是，一場十年 浩劫，大革文化的命，以致幾令國民經濟瀕臨崩潰邊緣。可喜的是，今天，中國人民終于真正深刻認識到了發展教育的重要性。鄧小平同志說得好：“我們國家要趕上世界先進水平，從何入手呢？我想，要從科學和教育入手。” 目前，我們國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會地位。
在各種媒體中，經常報道廣大教師獻身講壇的無私奉獻事跡，宣傳廣大教師敬業愛生、育人為本的美好品德，讓更多的人感知為師者的艱辛與崇高，如今全社會尊師重教風氣正在形成。長期以來，教師就被尊稱為“人類靈魂的工程師”，是“太陽底下最光輝的職業”，面對如今優厚的社會、物質環境，作為教師更應不愧于這個稱號，自身更應對師徳有較深刻的認識，愛教樂教，履行好教書育人的神圣職責，才能在實踐中不斷提高自己的師徳修養。 所謂師徳，即教師的職業道德，是教師從事教育教學工作時應遵循的道德規范和必備的道德品質。
《中國教育改革和發展綱要》中明確提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”。為適應社會發展的需要，適應教育發展的大趨勢，素質教育勢在必行。實施素質教育的過程中，教師素質的提高無可爭議地成為首要焦點，其中，師德修養由于其在學校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。
正因為教師的職業如此神圣，才更應該要求他們是人中的楷模，要求他們“學而不厭、誨人不倦”，要求他們言行一致、身體力行，事事、處處作學生的榜樣和模范。別林斯基說過“教育的目的是人道”。
當代教育改革中，就是要求我們把學生當作社會的主體而非社會工具來進行培養，這就要求廣大教師要對學生有充分的尊重和信任，缺乏這一點，說明了缺乏最基本的教師職業道德。但是，遺憾的是在教育教學過程中，一些教師更多的是看重師道之“尊”而忽視對學生之“尊”，于是任意諷刺挖苦學生，歧視侮辱學生，體罰和變相體罰學生，隨意打罵學生等等現象屢屢出現在我們周圍。這種對學生人格和自尊的不尊重，往往對學生的身心健康發展造成傷害，容易造成學生不信任老師，不信任學校，甚至不信任社會的嚴重后果。
當然，教師畢竟不是圣人，也不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實生活中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“守身如玉”、一塵不染、盡職敬業、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這就需要我們的教師不斷的改善思想道德素質和科學文化素質，不斷的提高師德水準和修養。
總之，要做一名真正的教師就必須在自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養性，形成良好的教師職業道德修養，這既是教師道德人格不斷發展完善的需要，也是做好教育工作的需要。 所以，一個優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”；
其次，一個優秀的教師也應與時俱進，更新教育觀念，具有創新精神；同時，作為園丁必須付出辛勤的勞動，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長，最終滿園花果四海飄香。
師德建設征文5
美國哲學家威廉杰姆斯曾經說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學生，更是如此，在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關心和呵護。
這學期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學習一點興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業，課上隨意講話，著實讓我無計可施，但又不忍放棄，初三的學生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".于是，我細心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實是有回答問題的愿望，只是因為"太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當他答非所問時，我耐心啟發他，當他回答正確時，我及時表揚他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學生講"寬容"時，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學投他以不屑的目光。此時，我"順水推舟"讓他回答，并啟發他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂著頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發現，你對自己和別人是不同的標準，我們人與人之間不應該是平等的嗎？好！再給你一次機會，請回答：遇到此時該怎么做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向對方道歉；如果別人踩了我，應該諒解他人，不要斤斤計較！"我高興地鼓勵他說："同學們，為某某同學精彩的回答鼓掌！"受到表揚，他有點害羞的笑了。同時，我利用課余時間趁機教育他，若下次能自覺遵守課堂紀律，那他就更優秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認真的反思自己：班級像這樣的學生不在少數，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至會產生負面影響，認為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛".所以，我們老師要學會用心、用愛去澆灌學生，發現并表揚學生的點滴進步。只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
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