微塵遠山花近現代文閱讀答案
在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的微塵遠山花近現代文閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
(1)萬山紅遍的金秋，在遙遠的大西北，我帶著任務，遠赴鄉郊野嶺采風，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎?……能幫忙挖通路嗎?”
(2)我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻!眼前這條偏僻蜿蜒的鄉間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中!即使我放棄此行的計劃，出租車也根本無法調頭!
(3)五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。一直緊握方向盤蹙眉沉默的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝“喂，路那邊有人嗎?……能幫個忙嗎?”
(4)“喂、喂、喂……忙、忙、忙!”回應我們的只有鸚鵡學舌的群山和越來越涼的山風。
(5)一聲悠揚的應答，帶動唰啦啦一陣細響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當腰的土堆鏟平。
(6)聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉回頭看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，這老人，十有七九不會回來了，因為，這地方離他居住的村莊一定十分遙遠，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村郭坐落在何處!
(7)沉默。等待。
(8)又是數十分鐘過去了，(A)夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。司機則反復在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。
(9)聽，土堆后面好像有人聲!
(10)我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人!他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了!”
(11)(B)蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地，橘色的薄暮里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路!呵，不說別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認識他也才不到兩小時。當時，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走?”他認真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，那地方路況不好，駕摩托車去危險，不識途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個宿住的地方也難找到。他特別強調：“你看看，這天都快黑了，你一個女人家，身上還背著個包……”我見他滿臉真誠，便接受了建議，由他帶路，當街攔了一輛出租車……哪知，路上遇到這墳包一樣意外出現的“攔路虎”!剛才還差點誤會了他。
(12)“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”!我強忍滿眼激動的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛!誰人出門不遇個事兒嘛……”
(13)一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應該的，咱們這里的人，都這個樣兒。快走，天快黑了!”
(14)車子再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。
(15)車子顛簸前行，我頻頻回頭。遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。
(選自《人民日報》20xx年4月2日版，有刪節)
1.依據提示，梳理文章情節和“我”的情感變化。(8分)
________，沮喪焦慮→回村喊人，________→________，愧疚感激→再次前行，_ _______
2從劃線句A、B中任選一句，分析描寫夕陽的作用。(3分)
選句_______，作用：____________________________________________
3依據提示，品析語言。(5分)
(1)他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。(從修辭的角度)(3分)
(2)為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙摘掉眼鏡，跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎?……能幫忙挖通路嗎?” (從加點詞的角度)(2分)
4結合全文，探究標題的'含義。(6分)
答案：
1.①沮喪(惶恐而焦急);②猜疑，失望;③欣喜(高興);④激動。(每點1分)
2.(1)①比喻，形象寫出夕陽暗淡、凄涼之態;②擬人，形象生動寫出秋風的寒涼;③環境描寫，烘托我們在等待“救兵”時的焦急失落之情。(每點1分，答出兩點即可)
(2)①動作、神情描寫，表現出村民的樸實憨厚，好客;②比喻，把村民比作鍍上金色的平安路標，表達出對村民由衷的贊美和感激之情。(每點1分)
3.①本段插敘“我”跟劉師傅初次相遇的情景，直接體現出劉師傅的熱心和真誠，同時側面襯托出村民的熱心好客;
②與第二段文字相照應，不但使“我”消除誤會，而且突出表現了劉師傅等人的熱心和真誠。(每點2分)
4.①微塵，山花，都用了象征(或)的手法，微塵形象說明村民身置鄉郊野嶺，微不足道，平凡無奇，山花比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優秀品質，淡雅悠遠;
②通過“遠”和“近”的對比，表現出雖然雖然“我”已離別他們，但是他們的優秀品質卻沁人心脾，讓人激動不已;
③與結尾遙相呼應，揭示本文主題。(每點2分)
散文如何把握主旨
散文中的形象是為表現主題所塑造的形象，可以是一種景物，一種情景，還有可以是一些畫面。既包括具體人物，也包括典型環境下的具體群體或個體，甚至是一種意象，一種精神的象征。
另外還包括作者選取的能表現文章主旨的事例和理論，(例如一些敘事抒情的散文、敘事說理的散文都是選取典型的事例來抒情說理的。而歷史文化散文是抓住一些文化古跡的獨特的文化內涵進行解讀。)要領會散文的主旨，就應以整體閱讀為基礎，注意形象的特點、意義及背景。
如何選擇課外書
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高語文閱讀理解的效率，也不至于沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。
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