初中閱讀理解題目和答案詳解
閱讀下列文段，回答文后題目。（10分）
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結了一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說：“我不吃。”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了?好些沒有?”
“早埋了。”
“呀，他什么時候……”
“什么時候死的?就是到您那兒的第二天。”
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
我回家看著還沒有動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
小題1:聯系上下文比較下面這組句子中①句在表達上的好處。（2分）
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站在門口。
小題2:對鑲嵌在門框里的老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，很可怕，是不是對老王的厭惡?為什么? （2分）
小題3:雞蛋不多，為什么“在我的'記憶里多得數不完”?（3分）
小題4:如何理解文中最后一句“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”? （3分）
參考答案：
小題1:用“鑲嵌”可以看出老王的身體已經很虛弱了，而用“站立”給人的印象，認為老王的身體較好。
小題2:不是，用這些詞能真實地再現了當時老王的情狀，更能體現老王善良的一面。
小題3:不僅是雞蛋本身，更凝聚了老王對“我們”的真誠。
小題4:體現了一個善良的人對另一個善良的人的同情和敬重。
小題1:這是關于語言鑒賞題，學生應理解詞語的意義和效果，“鑲嵌”更形象些，將具有生命力的人寫成了沒有生命力的一種事物，在這里能生動形象表現出老王的身體已經很虛弱了，沒有了生命活力；而“站立”沒有這種效果。學生表述合理即可。
小題2:了解常用的外貌肖像等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。能結合具體語言環境來進行分析，這里的外貌描寫真實地再現了當時老王的身體情狀，更能表達出老王善良的一面。
小題3:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。這里運用了一種夸張的修辭來表達作者的一種情感，學生能理解出“老王對人的真誠”和“作者的無限感激”兩個方面，意思表述合理即可。
小題4:這里考查在語言環境中推斷和理解語句含義的能力。學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，能緊扣文章中心主題，聯系上下文進行理解概括。意思表述正確即可。這里應答出作者認為，在這個社會總有一些幸運的人和不幸的人，幸運的人應當給不幸的人以更多的關愛，讓他們生活過的更好，，作者回想起老王，覺得對老王的關愛還是不夠，所以覺得“愧怍”。
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