《吳芳吉國人之范》的閱讀答案
吳芳吉是二十世紀二十年代中國著名詩人，吳芳吉被稱為詩詞改革的先驅，是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。如下是精心為你挑選的《吳芳吉國人之范》的閱讀答案，歡迎大家踴躍閱讀！
《吳芳吉國人之范》閱讀材料
吳芳吉(1896 -1932)，為二十世紀二十年代中國著名詩人。1896年出生在重慶楊柳街，8歲隨父遷居江津“白屋吳宅”，世稱“白屋詩人”。13歲時在作文課上寫出名噪全川的《讀外交失敗史書》，被譽為神童。
他被稱為詩詞改革的先驅，是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。其代表作《婉容詞》，被中國詩界譽為“幾可與《孔雀東南飛》媲美”的傳世之作�！锻袢菰~》描寫了一位賢淑的鄉下女子被出國留學丈夫拋棄而殉情的愛情悲劇。詩一發表就引起文學界的震驚，全國讀者爭相傳誦，并被選入中小學教材。當時的讀書人只要一提到吳芳吉就能隨口吟誦出：“天愁地暗，美洲在那邊?……”
今天來看，《孔雀東南飛》畢竟是永恒的經典，《婉客詞》再怎么好，都沒有可比性;但是當時的影響，可見一斑。他的人品、文品也曾受到周恩來、郭沫若等人的高度贊譽。1910年，吳芳吉憑才華考入北京清華園留美預科班。1912年因抗議關籍教師無理辱責因病缺考的中國同學.吳宓和吳芳吉等十人被選為課代表。吳芳吉年紀最小，仿駱賓王《討武曌檄》，撰寫《討校長檄》，署名求公道。后拒絕認錯被校方開徐，時年16歲。
被清華開除后，吳芳吉流浪北京，后輾轉去上海書局做校對，次年在同學資助下徒步白川，沿途乞討、歷時半年回到老家。這個直墮底層的經歷，讓吳芳吉了解了當時的中國社會。軍閥的`暴行、戰亂的苦痛、百姓的困頓、女性的壓抑……無不給其心靈帶來震撼.成為筆底狂瀾。吳芳吉的詩文成了反映民生疾苦的號角和武器：“三天不書民疾苦，文章辜負蒼生多�！�
這以后，吳芳吉一邊讀書，一邊創作，一邊從教。吳芳吉從教的足跡遍全國，他憑自己的學識聲望和至交好友吳宓等的介紹，作過中學教員，作過大學教授。先后受聘于西北大學、東北大學、成都大學、四川大學等名校任教。1929牟，他與重慶籍教授一起致力創辦了重慶大學，任文科系主任。
1931年，應當時的江津縣邀請，辭去待遇較好的重大文學系主任兼教授之職，返回江津中學任校長。吳芳吉到校后，在學校的磚柱上，親筆書寫“學、海、津、梁”四個篆字作校訓，高薪聘請外地優秀教師到江津中學任教，特聘重慶大學的外籍教授來校講學。江津中學在他的勵精圖治下，很快躍升為中華一流中學。
1931年“九一八事變”之際，時任江津中學校長的吳芳吉深夜讀報，見此消息，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議。1932年“一二八”事變，日軍進攻上海，十九路軍奮起抗日，吳芳吉聞訊，慷慨高歌，欲單身一人赴前線殺敵，被師生從江邊勸回。按捺不住的激情，使他創作了頌揚19路軍的抗日詩歌《巴人歌》，“三千子弟令如山，征衣未浣血斑斑，……”傳誦一時的詩作，成了喚起民眾抗戰的動員令。本年5月4日，他應邀到重慶作宣傳抗日的演講，當眾朗誦《巴人歌》，上千聽眾鴉雀無聲，熱血沸騰，淚流滿面。
5月5日返回江津，當晚向全校師生傳達重慶各界同仇敵愾、心系抗戰的情形，并再次朗誦《巴人歌》，朗誦未完而詩人兼校長的他已體力不支、臉色慘白地倒下了。5月9日，吳芳吉辭世，時年36歲，送葬者700余人。
芳吉自小家庭貧困，營養不良，文弱之人而具錚錚鐵骨。思其在重慶朝天門碼頭只身赴國難之時，其慷慨蒼涼，大有當年燕國荊卿屠秦之悲壯豪勇。雖享壽僅36載，勝活百年多矣。芳吉其為川人之范，國人之范。
(選自《重慶日報》)
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①吳芳吉少年生活的地方環境不好，盜娼賭博者多，父親吳傳姜就用石灰將墻門刷白并寫“白屋吳宅”字牌，意為清白之家，吳芳吉就自取名“白屋吳生”。
�、趨欠技缛朐娊缰畷r，正值“五四”文學革命的興起。他在詩歌創作中提出自己獨特的見解，論戰“新舊文學觀”。對詩界全部否定傳統詩格的“突變論”、全盤歐化的“另植論”、死守陳規的“保守論”都進行廠批判，倡導詩歌要有時代感和現實感，要有鮮明的現實主義。
(龐國翔《用詩歌抵制日貨的詩壇奇人吳芳吉》)
《吳芳吉國人之范》閱讀題題目
(1) 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.吳芳吉雖被譽為“神童”，但他的《婉容詞》與《孔雀東南飛》相比，無論是藝術形式，還是思想內容，都相去甚遠，無法比擬。
B.年少輕狂的吳芳吉因抗議美籍教師辱責中國同學，便仿唐駱賓王《討武曌檄》撰寫《討校長檄》，書于橫幅長條并署名張貼.最終被學校開除。
C.求學的坎坷，生活的艱辛.一方面使得吳芳吉四處飄零，深陷社會底層;另一方面，也使吳芳吉的詩歌更加接近民眾.更具鮮明的現實主義特色。
D.頌揚19路軍的抗日詩歌《巴人歌》傾注了吳芳吉的滿腔熱情，激發了廣大人民的抗日斗志，也成為了吳芳吉的生命絕唱。
E.吳芳吉既是一個詩人，也是一個教育家：他在擔任江津中學校長期間，大刀闊斧推進教育改革，徹底摒棄舊的觀念，提出了“學、海、津、梁”的四字校訓。
(2)“文章合為時而著”，吳芳吉的詩歌始終與時代的脈搏一起跳動，請結合材料具體分析。(6分)
(3)傳記在介紹人物的生平事跡時，多次引用詩句.請簡要分析其好處。(6分)
(4) 文中說，“方吉其為川人之范，國人之范”。吳芳吉身上有哪些方面可為人之楷模?請結合材料具體分析并就其中的一個方面談談你的看法。(8分)
《吳芳吉國人之范》閱讀題答案
(1)CD(選C項給3分，選D項給2分，選E項給1分，選A、B不給分。A項“相去甚遠”不合文意;B項“年少輕狂”錯，“書于橫幅長條并署名張貼”于文無據;E項“大刀闊斧推進教育改革，徹底摒棄舊的觀念”有些夸大其詞。)
(2)①代表作《婉容詞》取材于生活，一定程度上反映了當時社會青年男女之間始亂終棄的愛情悲劇;②20世紀初，吳芳吉的詩歌根系百姓，深入底層，成了反映民生疾苦的號角和武器;③詩歌《巴人歌》頌揚了19路軍的抗日氣概，成為喚起民眾抗戰的動員令;④在詩歌創作觀念上，吳芳吉主張要有時代感和現實感，要有鮮明的現實主義。(每點2分，答出3點給滿分)
(3)①突出了傳主的詩人身份特點;②是人物不同歷史時期生平事跡和主要成就的形象概括;③多次引用傳主的詩句，使得傳記在表達方式上富有變化，更能激發讀者的閱讀思考。
(4)①是中國詩詞改革的先驅，在詩歌創作中有自己獨到的見解;②為人公道正派，敢于同無理辱責中國學生的行為抗爭;③心系民生疾苦，用自己的詩歌反映軍閥的暴行、戰亂的苦痛、百姓的困頓;④富有愛國熱情，面對日軍的侵略行徑，不僅創作頌揚抗戰的詩作《巴人歌》，還鼓舞師生，走上街頭，游行抗議;⑤重視教育，為舊中國的大學教育和中學教育作出了不可磨滅的貢獻。 看法略。 (概括分析答對3點即可給最高分3分，看法5分)
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