《二次函數習題課》教學設計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《二次函數習題課》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計思路

　　由于每個學生的基礎知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，所以本節課采用分層教學。既創設舞臺讓優秀生表演，又要重視給后進生提供參與的機會，使其增強學習數學的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學生的認知規律，使全體學生都能得到不同程度的提高。

　　教學目標

　　1.掌握二次函數的圖像和性質，了解一元二次方程與二次函數的關系，能依據已知條件確定二次函數的關系式。

　　2.通過研究生活中實際問題，讓學生體會建立數學建模的思想．通過學習和探究xxxx考點問題，滲透數形結合思想及分類討論思想。

　　3.查漏補缺，采用小組學習使復習更有效，學生在自主探索與合作交流的過程中，全方位“參與”問題的解決，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　重點

　　探究利用二次函數的最大值（或最小值）解決實際問題的方法。

　　難點

　　如何將實際問題轉化為二次函數的問題。

　　教學過程

　　[活動1]學生分組處理前置性作業

　　教師出示習題答案。組織學生合作交流，深入到每個小組，針對不同情況加強指導。

　　教師重點關注學困生。

　　針對學生的實際情況，對習題進行分層處理，樹立學困生學習數學的信心。

　　[活動2]師生共同解決作業中存在的問題

　　學生自主研究，分組討論后，然后提出問題，教師對學生回答的問題進行評價

　　教師重點歸納數學思想。

　　通過對習題的處理，使學生進一步加深對二次函數有關概念及性質的理解，能用函數觀點解決實際問題。同時，小組學習也使學生全方位參與問題的解決。

　　[活動3]習題現中考

　　例1（xxxx，南寧）

　　教師結合教材對比、分析

　　學生小組合作，完成例題

　　教師歸納：本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。

　　對于二次函數與其他知識的綜合應用，關鍵要讓學生掌握解題思路，把握題型，能利用數形結合思想進行分析，從而把握解題的突破口。

　　[活動4]例題現中考

　　例2（xxxx，濟寧）

　　例3（xxxx，黔東南州)

　　學生自學，教師指導，讓學生討論回答這兩道題的.共同特點。

　　讓學生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點和解決這類問題的關鍵。

　　[活動5]知識提高階段

　　教師給出一組習題，學生討論完成。

　　知識再運用有助于知識的鞏固。

　　[活動6]小結、布置作業

　　問題

　　本節學了哪些內容？你認為最重要的內容是什么？

　　布置作業

　　把錯題整理到作業本上。

　　師生共同小結，加深對本節課知識的理解。

　　讓學生參與小結并有不同的答案，可以增強學生學習的積極性和主動性，培養學生對所學知識回顧思考的習慣。

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