《聶耳與國(guó)歌》教學(xué)反思
一、教學(xué)反思的成分
教師應(yīng)反思的以下三種重要成分：
1、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ)。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過(guò)程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問(wèn)題的基礎(chǔ)。
2、批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過(guò)程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問(wèn)題等。它影響到教師對(duì)情境的理解，影響到關(guān)注的問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過(guò)程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問(wèn)題，而是更關(guān)注提出問(wèn)題，他們對(duì)這些沒(méi)有確定答案的、非線性的問(wèn)題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問(wèn)題，教師在日常工作中寫(xiě)作、交談的方式，他們用來(lái)解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對(duì)做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過(guò)程。
二、《聶耳與國(guó)歌》教學(xué)反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《聶耳與國(guó)歌》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
這是一篇可以激起學(xué)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的文章，具有很強(qiáng)的教育意義，旨在教育孩子從小樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)；知道國(guó)歌的由來(lái)，了解聶耳創(chuàng)作過(guò)程的投入和滿腔熱情。
在備課之時(shí)，我就期待自己能夠?qū)⒈菊n上得精彩動(dòng)人，能夠感化孩子們，能夠激起孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，能夠最終帶著感情將這篇課文讀出來(lái)，讀出國(guó)歌歌詞的豪邁氣勢(shì)和帶給全中國(guó)人民的那種激情和爭(zhēng)取勝利的決心。但是，在上完課之后，我深深覺(jué)得自己沒(méi)有完成自己的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到自己想要的效果。下面我將對(duì)自己在教學(xué)中把握不足的幾處進(jìn)行反思：
一、 導(dǎo)入部分不流暢，與新授部分連接不緊密。
開(kāi)始我是在黑板上板書(shū)了“國(guó)歌”二字，提問(wèn)學(xué)生知道國(guó)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我覺(jué)得自己不應(yīng)該這么問(wèn)，而是要先和大家一起弄清楚什么是國(guó)歌？為大家講述一下國(guó)歌的重大意義，可以聯(lián)系實(shí)際，每周一升旗時(shí)我們都會(huì)聽(tīng)到廣播里奏出的國(guó)歌。可以讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每次在看到鮮艷的五星紅旗冉冉上升時(shí)和聽(tīng)到國(guó)歌后有什么想法？或者是這樣的歌聲對(duì)你來(lái)說(shuō)是什么感覺(jué)？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果這樣導(dǎo)入的'話，我覺(jué)得比之前自己導(dǎo)入的方法會(huì)好很多，這樣才能從孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。
二、 課外知識(shí)介紹過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有吸引力。
課文第一自然段和第二自然段主要是介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的由來(lái)。在這里我設(shè)計(jì)到為孩子們講述一下日本侵略軍在中國(guó)干的一些壞事，我在網(wǎng)上查了一些關(guān)于南京大屠殺的資料。但由于當(dāng)時(shí)進(jìn)行得比較倉(cāng)促，資料沒(méi)有進(jìn)行整理，在介紹的時(shí)候顯得很凌亂，不流暢。孩子們剛剛上來(lái)的興趣，卻由于我的不細(xì)心，考慮不周，沒(méi)有抓住孩子們上漲的情緒，教室里七嘴八舌，收回學(xué)生的心又花掉了一些時(shí)間。在以后的教學(xué)中，碰到介紹與課文相關(guān)資料的教學(xué)還很多，我一定要吸取教訓(xùn)，在備課時(shí)做到將每一個(gè)環(huán)節(jié)都處理精致。這樣才能使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果自然才會(huì)好起來(lái)！
三、 品讀感情，沒(méi)有找到切入點(diǎn)。
本課的感情首先表現(xiàn)在聶耳看到歌詞后的激動(dòng)心情，是那如火燒般的詩(shī)句激起了他的創(chuàng)作熱情，這時(shí)候，我也只是象征性地讀了一下《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞，也就是 “起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生來(lái)讀，結(jié)合日本侵略軍的霸道和殘忍行為先來(lái)逐字逐句理解歌詞所表達(dá)的意思，這樣才能使孩子們體會(huì)到當(dāng)時(shí)中華民族所面臨的生死存亡的危急關(guān)頭。才能讓孩子們體會(huì)到聶耳當(dāng)時(shí)的心情，以及這首歌之后所產(chǎn)生的`重大意義。
在第五自然段分析的時(shí)候，我應(yīng)該注重孩子們的朗讀，通過(guò)對(duì)分句“這歌聲，像山呼海嘯，唱出了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的心聲；這歌聲，似火山爆發(fā)，表達(dá)了中華民族不屈不撓的精神；這歌聲，像鼓點(diǎn)，像號(hào)角，鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)抗日英雄前赴后繼，奮勇前進(jìn)！”的分析和理解，讓學(xué)生感悟其中所表達(dá)的激烈情感和國(guó)歌帶給中國(guó)人的巨大力量。在讀的方式上，我應(yīng)該采用引讀、小組分讀、對(duì)比讀到最后的齊讀來(lái)體現(xiàn)國(guó)歌響遍中國(guó)大江南北的巨大動(dòng)力。
對(duì)于已是三年級(jí)的孩子，又是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的臺(tái)階。在這個(gè)至關(guān)重要的階段，作為語(yǔ)文老師，我感到責(zé)任和壓力之重大，從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子各方面的能力，對(duì)閱讀課文不是簡(jiǎn)單的讀，而要深入理解。而且三年級(jí)也是作文起步時(shí)期，培養(yǎng)孩子理解，觀察，和恰當(dāng)抒發(fā)自己的感情的能力尤為重要。在以后的教學(xué)中，我一定要多思考，多位學(xué)生思考，多為課堂所會(huì)發(fā)生的某些插曲所思考。教書(shū)，不僅是教學(xué)生，也是教自己，希望自己在以后的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、摸索和反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
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