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常讀常新的人魚公主 閱讀答案
在現實的學習、工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編幫大家整理的常讀常新的人魚公主 閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
常讀常新的人魚公主
畢淑敏
童話，并不只是給兒童讀的。
我在成年之后，還常常讀童話。每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，它也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太闊大太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。
大約8歲的時候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，看到湖面上河面上甚至臉盆里的水泡就有些發呆，心中疑惑地想，這一個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢?看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。
大約18歲的肘候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話啊!你看，她之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛啊!
到了28歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深地關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了6 個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下她的女兒，不論是最大的還是最小的。她一定是再三再四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。
到了38歲的時候，因為我也開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢?我的結論是——大概沒有。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻一波三折既有血淚也有波浪的故事，一定是在他的大腦里醞釀許久了。但是，連讀了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。
現在，我 48歲了。又讀了幾遍人魚公主。這一次，我心平氣和，仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就絕不回頭，終于，她得到了自己終就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她又踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。
這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我58歲……68歲……108歲(但愿能夠)的時候，不知又讀出了怎樣的深長?
(本文有刪節)
1.作者一生常讀人魚公主，感受常新。請你簡要概括作者8歲、28歲時讀出的內容。(3分)
8歲時 ;18歲時理解了這是一篇寫愛情的童話;
28歲時 ;38歲時熱衷探討寫作技巧
2.48歲時，作者讀出人魚公主“是一篇寫靈魂的故事”。你認為這里的“靈魂”指什么?請結合文中你感受最深的詞、句作一點分析。(4分)
3.品讀文章的結尾，簡要說說好在哪里?(3分)
4.本文突出的寫作特點是巧用年齡階段組織材料。你覺得這種方法巧在哪里?請從結構和內容兩方面回答。(4分)
5.重讀學過的課文，與作者一樣，你也會有“常讀常新”的感覺。請就《背影》的寫作技巧或《斑羚飛渡》的思想內容，談談你原有的認識和一點新的感悟。(6分)
參考答案：
1.傷感于美人魚變成水泡;讀出媽媽對孩子的愛;
2.這里的靈魂是指一種精神。作者讀出了安徒生是借魚寫人。為了尋找靈魂，人魚公主拋棄了海底“瑰麗豐饒”的物質生活，毅然離開了自己的親人。其間盡管旅途漫漫，肉體和精神經受了“磨礫”和“煎熬”，但她頑強、堅定，永不放棄。這正是一種精神的體現。
3.示例①：結構完整。承接上文年齡階段，使線索貫穿始終。示例②：篇末點題。突出了“常讀常新”的主題。 示例③：語言耐人尋味。給讀者留下了想象的空間。
4.結構上，以年齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明。內容上：隨著年齡的增長，閱歷的豐富，生活角色的轉換，對生活有“常新”的感梧。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結合在一起，使內容與形式達到完美統一。
5.回答出原有的認識2分;說出一點新的休會，并言之有理2分;新體會比較深刻1分;語言通順、完整1分。
作品基礎信息
作者：漢斯克里斯蒂安安徒生（丹麥著名童話作家），收錄于《安徒生童話集》，是其經典代表作之一。
體裁：童話（兼具幻想性與現實性，既適合兒童閱讀，也蘊含深刻成人哲理，符合 “常讀常新” 的特質）。
核心情節：小人魚為追求人類王子的愛情和不滅的靈魂，用美妙嗓音向海巫換取人類雙腿，忍受行走的劇痛；最終王子與他人成婚，小人魚放棄殺死王子重返大海的機會，化為泡沫，卻因善良獲得升入天國的資格。
“常讀常新” 的核心維度（不同年齡段 / 人生階段的解讀）
兒童視角（表層解讀）：聚焦 “奇幻冒險” 與 “美好結局”—— 著迷于海底王國的神秘、人魚的美貌，為小人魚的犧牲惋惜，最終為她獲得靈魂感到欣慰，關注情節的趣味性與正義的實現。
少年視角（成長解讀）：側重 “愛情與勇氣”—— 將故事視為純粹的愛情悲劇，共情小人魚為所愛之人奮不顧身的勇氣，感慨 “愛而不得” 的遺憾，體會成長中為追求目標需付出的代價。
成年視角（深層哲理解讀）：挖掘 “自我價值與生命意義”——
① 對 “愛情” 的反思：不再局限于 “為愛犧牲”，而是看到小人魚對 “人類靈魂” 的追求本質是對更高生命境界的向往，愛情只是契機；
② 對 “犧牲與選擇” 的理解：小人魚的放棄（不殺王子）并非單純的愛情奉獻，而是堅守善良與道德的自我抉擇，體現 “有所為有所不為” 的人格力量；
③ 對 “生命超越” 的體悟：化為泡沫并非終結，而是從 “沒有靈魂的人魚” 到 “獲得天國資格” 的升華，暗含 “精神不朽優于肉體存在” 的哲理。
核心意象與象征意義（支撐 “常讀常新” 的關鍵）
人魚的 “嗓音”：象征天賦、自我本真（用嗓音換雙腿，本質是為追求目標暫時舍棄自我，成年后可解讀為 “成長中對自我的妥協與堅守”）。
人類的 “雙腿”：象征理想與代價（每一步如踩在刀尖上，既代表追求愛情 / 夢想的痛苦，也可延伸為人生路上的挫折與磨難）。
“不滅的靈魂”：兒童眼中是 “成為人類的標志”，成年后可解讀為 “精神價值、人格尊嚴、超越肉體的永恒追求”（如理想、信仰、善良品質等）。
“泡沫”：表層是 “犧牲的遺憾”，深層是 “生命的另一種升華”—— 打破 “死亡即終結” 的認知，暗含 “善良與奉獻可實現生命超越” 的哲理。
主題思想（隨人生閱歷深化，體現 “常讀常新”）
基礎主題（普適性）：愛情的美好與遺憾、善良的力量、為理想付出的勇氣。
進階主題（成人的視角）：
① 自我價值的實現：小人魚的追求從 “依附王子獲得愛情” 到 “依靠自身善良獲得靈魂”，體現 “自我救贖優于他人賦予”；
② 生命的多重境界：從 “海底的本能生活”（人魚）到 “人類的情感與道德生活”（追求王子），再到 “天國的精神生活”（獲得靈魂），展現生命境界的遞進；
③ 遺憾與接納：故事并非 “圓滿結局”，卻教會人們接納人生中的 “愛而不得”，明白遺憾也是生命的一部分，重要的是堅守內心的善良與追求。
藝術特色（助力 “常讀常新” 的表達手法）
幻想與現實交織：海底王國的奇幻設定（海巫、會說話的動物）為兒童提供想象空間，而 “犧牲的痛苦”“愛而不得的遺憾”“道德的抉擇” 等內容則貼合成人的人生體驗，實現 “跨年齡共鳴”。
情感細膩真摯：對小人魚內心的刻畫（渴望、痛苦、掙扎、堅守）極具感染力，不同人生階段能從中讀出不同的情感共鳴（如少年的癡情、成人的隱忍）。
結局的開放性：“化為泡沫升入天國” 并非絕對的 “悲” 或 “喜”，留下解讀空間，讓讀者隨閱歷增長不斷賦予新的意義。
現實意義（為何能 “常讀常新”）
對成長的啟示：無論兒童、少年還是成人，都能從中學到 “為目標付出代價”“堅守善良底線”“追求更高自我價值” 的道理，適配不同階段的成長需求。
對人性的洞察：故事中的 “海巫”（誘惑與代價）、“王子”（懵懂與辜負）、“小人魚”（善良與堅守）等角色，映射現實中的人性復雜，每次閱讀都能有新的感悟。
對生命的思考：關于 “靈魂與肉體”“犧牲與超越” 的探討，超越時代與年齡限制，成為永恒的人生命題。
與其他童話的區別（凸顯 “常讀常新” 的獨特性）
不同于傳統童話 “善有善報、惡有惡報” 的簡單邏輯，《人魚公主》的 “善” 并非指向 “愛情圓滿”，而是指向 “精神升華”，結局帶有淡淡的遺憾卻充滿希望，這種 “不完美的深刻” 使其能伴隨讀者成長，不斷挖掘新的內涵。
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