梁實秋《鳥》原文與閱讀練習附答案

時間：2024-08-08 20:19:49 志彬梁實秋我要投稿

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梁實秋《鳥》原文與閱讀練習附答案

　　引導語：梁實秋的《鳥》，這是他為自己所愛的小鳥留下的一篇文章，歡迎大家閱讀原文與學習相關的閱讀練習。

梁實秋《鳥》原文與閱讀練習附答案

　　①我愛鳥。

　　②以前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓跶。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點雄視昂藏的神氣?籠子里的鳥更不用說，常年的關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優待”，但是如果想要“扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它還有快樂嗎?

　　③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調，有時候是獨奏，有時候是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，竟是凄絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚!

　　④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。看他高踞枝頭，臨風顧盼，好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田，就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。

　　⑤我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮的一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，并不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里，孵育的責任由別個代負了，孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據為已有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意出來了。我想濟慈的《夜鶯》，雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干?

　　⑥鳥并不永久的給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚，驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥在寒枝的稍頭踞立，正在啄食一顆殘馀的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風，栽倒地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰栗的跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發見那麻雀的羽毛特別的長，而且是蓬松戟張著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

　　⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了。帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。

　　練習題：

　　1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明鳥兒的苦悶？請舉例說明。（6分，回答兩種即可

　　2.聯系全文，作者愛鳥體現在哪幾方面？請簡要說明。（6分）

　　3.作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲哀，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？（7分）

　　4.下列對這篇文章的分析，不恰當的兩項是（）（6分）

　　A.本文敘述、議論、抒情相結合，由現實到回憶，既寫出鳥兒的喜又寫出鳥兒的悲，但中心始終圍繞著作者對鳥兒的真摯感情展開回憶與聯想，符合散文形散神不散的特點。

　　B.第④段，作者運用生動的描寫，從多角度多層次表現對鳥兒令人喜悅的雄姿的真切贊嘆。

　　C.第⑥段，引用哈代的詩里描寫的鳥兒與自己的親身經歷來說明鳥兒的凄慘遭遇，用在此處顯得與愛鳥的主題不一致。

　　D.結尾作者再次提到令人觸目的囚在籠里的小鳥兒，既與前文照應使文章形成一個整體，又發人深思回味悠長，深化了主題。

　　E.本文語言質樸、簡練直白、干脆利落、富于變化。美中不足的是僅寫出作家自身的感受，不免有一定的局限性

　　5.請簡要概括這篇散文的寫作思路。(4分)

　　6.第二段寫鳥兒的“苦悶”，有什么作用?(4分)

　　7.文章第四段的語言表達很有特色，請結合文章內容進行賞析。(6分 )

　　8.這篇散文作者善于聯想，在寫鳥的各種情態時，十分自然地聯想到了濟慈、雪萊、哈代有關鳥的作品，還聯想到自己經歷中有關鳥的種種鏡頭。請聯系作品探究這樣聯想的好處。(6分)

　　9.梁實秋《鳥》表達了作者怎樣的思想感情？

　　答案：

　　1.引用：摶扶搖而直上說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。反問：胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？作者對空中霸主鷹遭遇的同情。類比：粘在膠紙上的蒼蠅與籠子里的鳥類比，形象直白。反語：優待。對比。（答對修辭各1分，舉列各2分）

　　2.⑴愛鳥的聲音：清脆、嘹亮，圓潤而不覺單調，簡直是一派和諧的交響樂。⑵愛鳥的形體：身軀玲瓏飽滿、跳蕩輕靈、讓人無限迷惘、有令人喜悅的雄姿。（每個要點3分）

　　3.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發展個性和才能的人生。（6分，言之有理即可。）

　　4.CE（每個3分）

　　5①先說我愛鳥，然后回憶鳥的苦悶情景(1分);②再寫欣賞鳥鳴、鳥的形體以及對鳥的愛好單純(1分);③接著說鳥也給人悲苦(1分);④最后寫現在很難看到鳥聽到鳥鳴。(計4分)

　　6.①表現作者對苦悶的鳥兒的同情;②與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對比;③和第6段寫鳥的悲苦相呼應。(第1點1分，第2點2分，第3點1分，計4分)

　　7.①“曳”“翹”等動詞的運用，寫出鳥的形體之美;②“顧盼”，“它不回顧，它不悲哀”， “像虹似的一下就消逝了”運用擬人、比喻的手法來表現作者對鳥兒的深情;③有的……，有的……，有的……，排比句式的運用展現了鳥的各種姿態;④句式整散結合，錯落有致(每點2分，答出3點即可，計6分)

　　8.①聯想到濟慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想，與鳥兒并無關系;②聯想到哈代的作品是說明鳥兒有時會給人帶來悲苦;③聯想到以前自己所見苦悶的鳥兒特別是東北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真實感人;④這些聯想豐富了文章的內容，表現了作者的情感，突出了主旨。(每點2分，答出3點即可，計6分)

　　9.梁實秋的《鳥》，這是他為自己所愛的小鳥留下的一篇文章。作者愛鳥，鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著作者的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現實的不滿。把握“物”的特點，理清“情”的脈絡，就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖，從而把握文本深層的意蘊。

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