- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材課文西湖的分析
教材分析：
本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。
第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。
學(xué)情分析：
課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來(lái)吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會(huì)課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀，悟出作者的強(qiáng)烈思想感情；反復(fù)誦讀，與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料和音像資料，通過(guò)朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。
教學(xué)過(guò)程:
一.俗語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示俗語(yǔ)的上半部分：上有天堂， 。有誰(shuí)能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州
2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）
3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖
4.簡(jiǎn)介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜。縱貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎立湖心。
二.憑借想象，指導(dǎo)初讀
1. 配樂(lè)范讀課文。
【小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材課文西湖的分析】相關(guān)文章：
課文《貓》教材分析07-02
課文青山不老教材分析06-02
圓明園的毀滅課文教材分析05-23
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文教材分析10-06
《荷花》課文教材分析（精選10篇）10-04
語(yǔ)文課文《天窗》的教材解析10-02
語(yǔ)文課文鐵罐與陶罐教材理解10-13
西湖課文原文07-19
語(yǔ)文課文《這條小魚在乎》教材理解02-24