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《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄
《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說(shuō)“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說(shuō)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會(huì)讀書。古人關(guān)于讀書的名言名句或成語(yǔ)有很多。你在平時(shí)積累中知道哪些呢？
生１：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩(shī)圣的經(jīng)驗(yàn)之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫出佳作。
師：這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。──朱熹
生３：書讀百遍，其義自見。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因?yàn)檫@里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來(lái)你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學(xué)而不厭。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)。用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)，是什么意思呢？
生４：學(xué)習(xí)不能滿足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達(dá)更精練？
生齊答：成語(yǔ)。
師：這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于何處？有誰(shuí)知道？
生５：《論語(yǔ)》，是孔子的一句話。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識(shí)到?jīng)]有，剛才大家所說(shuō)的名句均是文言古詩(shī)，還有不少成語(yǔ)直接取典于古詩(shī)文或文言文中的格言警句。這些文言古詩(shī)和成語(yǔ)都具有文言文簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。平時(shí)我們說(shuō)話作文能運(yùn)用成語(yǔ)或引用詩(shī)句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩(shī)及成語(yǔ)就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說(shuō)“書讀百遍，其義自見。”學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請(qǐng)對(duì)照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
點(diǎn)評(píng)：圍繞讀書，由學(xué)生所熟悉的成語(yǔ)及古詩(shī)詞導(dǎo)入，將學(xué)生的積累帶進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時(shí)也由學(xué)生總結(jié)出了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
（生放聲朗讀）
師：大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢？
生１：因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對(duì)老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國(guó)歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書。請(qǐng)大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒詹氐臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，故世有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。作為我國(guó)古代著名的思想家和教育家，在我國(guó)乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國(guó)教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻(xiàn)，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿。有一次他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師啊！
師：這一個(gè)故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類似的文言句，一會(huì)兒讀的'時(shí)候請(qǐng)大家再來(lái)作答。
生４：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來(lái)一直受到人們的尊敬。現(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”。孔子的像身長(zhǎng)６．４尺，號(hào)稱“長(zhǎng)人”，給人感覺高大、莊嚴(yán)。
師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴(yán)，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對(duì)待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年。孔子是中國(guó)歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
點(diǎn)評(píng)：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對(duì)于今天的信息時(shí)代不失為一種高效之舉。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習(xí)張本。
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
１、師：好文不厭百回讀。請(qǐng)大家再讀課文，要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。
（生朗讀課文）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
（一生范讀課文）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準(zhǔn)。
師：你很會(huì)傾聽。你剛才說(shuō)的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說(shuō)”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準(zhǔn)字音，好方法。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。
生３：《童趣》中的“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”通“僵”。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的朗讀及評(píng)價(jià)歸納出了讀準(zhǔn)字音的方法，對(duì)文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個(gè)門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)提出的嗎？
生４：孔子。
點(diǎn)評(píng)：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，并及時(shí)讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智。
２、師：好，注意了平時(shí)的課外積累。孔子在本文中也提出了許多的學(xué)習(xí)秘訣，請(qǐng)大家細(xì)讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評(píng)，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。
（生搖頭晃腦地讀）
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來(lái)幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋，即“剛毅”“強(qiáng)毅”；有的可用加字辦法來(lái)解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。
師：請(qǐng)大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（生齊讀第八則。）
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)理解文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學(xué)生之間互問(wèn)互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
３、師：會(huì)總結(jié)的人一定是會(huì)學(xué)習(xí)的人，由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會(huì)意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這一則中還有兩個(gè)詞語(yǔ)被作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，是哪兩個(gè)？
生７：任重道遠(yuǎn)、死而后已。
師：像這類成語(yǔ)在《論語(yǔ)》中還有很多。除了這兩個(gè)，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見賢思齊。
生９：學(xué)而不厭、循序漸進(jìn)。
師：看來(lái)你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫在了讀書卡上。《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個(gè)“《論語(yǔ)》與成語(yǔ)”專題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請(qǐng)就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：成語(yǔ)是古今漢語(yǔ)的橋梁。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的摘抄，既走進(jìn)了文言文，又增強(qiáng)了現(xiàn)代語(yǔ)的積累。
４、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
生１０：所謂“學(xué)習(xí)”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習(xí)”（練習(xí)、溫習(xí)），告訴了我們學(xué)習(xí)方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識(shí)，再下水實(shí)踐。談學(xué)習(xí)方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也。”
師：我們回頭再來(lái)看看關(guān)于孔子被那個(gè)七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō)，“我不如他，他可以做我的老師啊！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？
生１３：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
生１４：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
師：兩位同學(xué)都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來(lái)是真正理解了。不錯(cuò)，這兩句講的都是隨時(shí)隨地要注意學(xué)習(xí)。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語(yǔ)呢？
生１５：取長(zhǎng)補(bǔ)短。
生１６：不恥下問(wèn)。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒(méi)有你喜歡的呢？
生１７：關(guān)于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩(shī)呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對(duì)每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進(jìn)行分類：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
點(diǎn)評(píng)：選擇自己所喜歡的格言警句當(dāng)堂背誦，背出韻味，既加深了對(duì)這些語(yǔ)句的理解，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感，情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)自然地得以實(shí)現(xiàn)。
《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄2
一、課前交流，自然入課
師：我們每個(gè)人啊，心中都有自己崇拜的人，用現(xiàn)在時(shí)髦的話說(shuō)呢，都有自己心中的偶像。你們心中的偶像是誰(shuí)呢?
生：我心中的偶像現(xiàn)在是周杰倫。
師：周杰倫是他的偶像。歌唱的那么好，自己作詞、作曲。
生：我心中的偶像是愛迪生。
師：為什么?你舉幾個(gè)例子聽聽，愛迪生發(fā)明過(guò)什么?
生：他發(fā)明過(guò)電燈、電話。
師：電燈、電話，都是愛迪生發(fā)明的。如果沒(méi)有愛迪生的發(fā)明，恐怕光明會(huì)推遲幾十年乃至上百年，我們就會(huì)生活在黑暗當(dāng)中。他崇拜偉大的發(fā)明家愛迪生。
生：我崇拜湖人隊(duì)科比。
師：科比?我不了解，你介紹一下?
生：他是湖人隊(duì)的—名猛將，算是后衛(wèi)。
師：他是什么明星?
生：籃球明星。
師：他崇拜科比。同學(xué)們，你們有的崇拜歌星，有的崇拜武術(shù)大師，有的崇拜發(fā)明家，有的崇拜著名的籃運(yùn)動(dòng)員。
今天啊，孫老師推薦一位你們必須崇拜的人，誰(shuí)呢?
二、談?wù)摽鬃樱奂宋?/strong>
師：(板書：孔子)你了解孔子嗎?為什么要崇拜孔子嗎?你不了解他怎么崇拜他呢?
生：因?yàn)榭鬃樱?5歲時(shí)就周游列國(guó)，他弟子有3000多人，他最出名的有79人，現(xiàn)在改成了72人。
師：孔子，一生培養(yǎng)了3000多弟子，72位賢人，為國(guó)家培養(yǎng)了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)文化的核心文化是什么文化呢?是儒家文化。孔子是中國(guó)文化的奠基人。沒(méi)有孔子，就沒(méi)有我們今天源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化。所以，我們要崇拜孔子。說(shuō)得真好，還有嗎?
生：我還知道，孔子是個(gè)思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱之為思想家呢?就是他產(chǎn)生出來(lái)的想法和思想能影響一個(gè)民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著幾千年后人的行為。孫老師從報(bào)紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者75個(gè)人，在法國(guó)巴黎召開一次會(huì)議，研討進(jìn)入21世紀(jì)后怎么讓我們?nèi)蛉诉^(guò)得更好。最后他們發(fā)表了一個(gè)宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀(jì)，要讓全球的人過(guò)得更好。要到哪里尋找智慧呢?要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧。”孔子是偉大的思想家，直到今天都影響著我們的思想和行為。你還了解哪些?
生：孔子一生以溫、良、恭、儉、讓五個(gè)字來(lái)做人。
師：說(shuō)得真好!孔子呀，做為一個(gè)儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，在他身上體現(xiàn)最明顯的風(fēng)度是五個(gè)字(出示5個(gè)手指，做手勢(shì))。溫，溫和。恭，恭敬。良，善良。儉，節(jié)儉。讓，謙讓。孔子做為中國(guó)文化的符號(hào)和代表，在他身上體現(xiàn)的是溫、良、恭、儉、讓。所以做為一個(gè)中國(guó)人，真正的中國(guó)人，受中國(guó)文化熏陶的人，我們表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)度也應(yīng)該是溫、良、恭、儉、讓。正因?yàn)榭鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥瑐ゴ蟮乃枷爰遥袊?guó)文化的奠基人和創(chuàng)始者，所以作為一個(gè)中國(guó)人一定要了解孔子，崇拜孔子。從哪些渠道了解孔子呢?你們知道嗎?今年是孔子誕辰2560年，如孔子活到今天，就是2560歲，離我們這么遙遠(yuǎn)了，我們從什么渠道了解孔子呢?你說(shuō)。
生：我們是從《論語(yǔ)》這本書里了解孔子的。
師：真好。《論語(yǔ)》這本書(手指電子屏幕)是孔子去世之后，他的弟子們整理出來(lái)的。把孔子生前和弟子們交流的語(yǔ)言記錄下來(lái)，記錄了孔子的語(yǔ)言，就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。
20xx年，我到英國(guó)去考察，住在旅館里面，發(fā)現(xiàn)旅館床頭柜上有本厚厚的書，一看是《圣經(jīng)》。問(wèn)服務(wù)員，服務(wù)員說(shuō)這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個(gè)人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國(guó)有沒(méi)有自己的《圣經(jīng)》呀?有!
我告訴你們，《論語(yǔ)》就是中國(guó)的“圣經(jīng)”。作為一個(gè)中國(guó)人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國(guó)的“圣經(jīng)”——《論語(yǔ)》。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“開學(xué)典禮”
師：“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”孔子學(xué)院開學(xué)典禮的鐘聲響起來(lái)了，四面八方的弟子匯聚在杏樹下，靜靜地等待著他們的老師來(lái)給他們做重要的開學(xué)典禮。只見高大的孔子穩(wěn)步走向講臺(tái)，掃視了一下同學(xué)們的臉色，看到同學(xué)們神情專注地凝望著自己。于是，孔子發(fā)表了重要的講話：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’三句話講完了，孔子再次看看每位同學(xué)的眼神，只見有的同學(xué)臉上露出喜色，朝著孔子微微點(diǎn)頭；有的同學(xué)眉頭緊鎖著，好像不明白他講的什么道理……孔子微微一笑，轉(zhuǎn)身走向他的書房。等老師走了，他的弟子子貢、子路、顏回等就討論起來(lái)了，剛才老師這開學(xué)典禮講的三句話是什么意思呢?老師的開學(xué)典禮為什么只講這三句話呢?我們今天就先來(lái)探討孔子的這三句話，好不好?”子貢也問(wèn)他同學(xué)顏回：“顏回啊，老師為什么在開學(xué)典禮上只講這三句話呢?”
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)孔子在開學(xué)典禮上講的三句話。跟老師讀這三句話。子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之……起。(電子屏幕出示三句話的字幕)
生：(齊讀)子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
師：請(qǐng)我們男同學(xué)起讀一遍，“子曰，起。”
生：(男生齊讀)
師：這三句話是什么意思，你們懂嗎?不懂的同桌討論，想一想，這三句話是什么意思呢?
生：(同學(xué)們相互討論)
師：交流一下，你是怎么理解這三句話的?誰(shuí)來(lái)交流?(舉手示意發(fā)言)
生1：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”我覺得是，學(xué)習(xí)以后溫習(xí)，是件很快樂(lè)的事。
師：第一句，這是他的理解。第二句呢?
生2：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是件很快樂(lè)的事情嗎?
師：“志同道合”這個(gè)詞說(shuō)得真好!第三句呢?你來(lái)。
生3：“人不知而不慍，不亦君子乎?”別人不知道我，我不生氣，這不是君子的做法嗎?
師：說(shuō)得真好!三句話理解的很好。我們?cè)僮x一遍，好好體會(huì)一下，“子曰，起。”
生：(齊聲朗讀)
師：古代之學(xué)和我們今天之學(xué)是有區(qū)別的，區(qū)別在哪里呢?我們看看古代的學(xué)是怎么寫得呢?(板書)這是一只手，這是另一只手，這二叉代表知識(shí)和智慧。一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西把下面遮住了，遮住的是誰(shuí)呢?你們看看，下面像什么?像一個(gè)什么人?
生：像一個(gè)在讀書的人。
師：像一個(gè)書童，一個(gè)孩童，一個(gè)兒童。孩子的頭呀都是大大的，告訴我們什么呢?小孩子生下來(lái)，是有東西把他遮蔽著的，長(zhǎng)長(zhǎng)的東西把他蓋住了，蒙蔽住了，所以我們講小時(shí)候的兒童叫蒙童，小學(xué)教育叫啟蒙教育。要教孩子們學(xué)什么呢?要教孩子們一只手伸出來(lái)去接受知識(shí)、智慧和做人的道理。一只手學(xué)著把蓋著的東西掀掉，這就是古人之學(xué)(一邊指著板書抽象示意圖做手勢(shì)，一邊講解)。古人把學(xué)哪些東西都稱之為學(xué)呢?你猜猜看?
生：古人不僅學(xué)了知識(shí)，學(xué)習(xí)種樹呀，不管什么事，只要是你不知道的，你去學(xué)，他都是學(xué)。
師：生下來(lái)，學(xué)吃飯是學(xué)，學(xué)走路是學(xué)，學(xué)做人是學(xué)，學(xué)騎車是學(xué)，學(xué)游泳是學(xué)，不僅僅是我們今天的學(xué)語(yǔ)文，學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)不對(duì)呀?所以這個(gè)“學(xué)”，是廣義的學(xué)。我們讀一讀。
生：(齊讀)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”
師：他的弟子子禽不贊同老師的觀點(diǎn)，他急急忙忙跑到孔子書房里和孔子探討起來(lái)了。老師，我不同意你的觀點(diǎn)，你說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”很快樂(lè)很喜悅的。我認(rèn)為：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦苦乎?”子禽認(rèn)為，經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常溫習(xí)是非常苦的事，非常枯燥的事，非常辛苦的事。你是同意孔子的觀點(diǎn)，還是同意他弟子子禽的觀點(diǎn)呢?你們討論，同桌講講，誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。
生：(同桌相互交流)
生1：我覺得孔子說(shuō)得對(duì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)完了就復(fù)習(xí)，這樣考試的成績(jī)就能提高，自己能夠扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
生2：我的觀點(diǎn)是孔子說(shuō)得是對(duì)的，我們學(xué)習(xí)之后按時(shí)地溫習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
生3：我的觀點(diǎn)是認(rèn)為孔子說(shuō)得對(duì)。我們可以聯(lián)系到一句話就是“溫故而知新，可以為師也。”溫故之后，你就懂得第二層的意思，所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)是件快樂(lè)的事情。
師：哎呀!(臉上略帶笑意)這真是個(gè)小孔子。他把這句話和后面一句話聯(lián)系起來(lái)了，為什么學(xué)習(xí)經(jīng)常溫習(xí)他很快樂(lè)呢?因?yàn)闇毓识拢軌蛑佬碌臇|西，能夠做老師了，就是很快樂(lè)的。現(xiàn)在有些同學(xué)不停地做作業(yè)，你不感到是件苦惱的事嗎?你有這樣的感受嗎?
生：有時(shí)候?qū)W完之后復(fù)習(xí)，是感覺挺辛苦的。
師：(笑問(wèn)道)為什么辛苦?
生：因?yàn)橐槐橐槐榈膹?fù)習(xí)，一直在很用心的學(xué)，所以覺得辛苦。
師：他認(rèn)為辛苦，他同意子禽的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)呢?
生：我認(rèn)為孔子的觀點(diǎn)是對(duì)的，你學(xué)會(huì)了知識(shí)在不斷的溫習(xí)中，得到了收獲是件很快樂(lè)的事。
師：學(xué)習(xí)是辛苦的，學(xué)習(xí)有的時(shí)候也是比較艱苦的。但是自己想學(xué)，自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就是很快樂(lè)的事。對(duì)不對(duì)呀?這里的“習(xí)”怎么解呢?有人知道嗎?(電子屏幕上的光標(biāo)點(diǎn)在“習(xí)”字下面)
生：還可以說(shuō)是預(yù)習(xí)。
師：這里不是預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)的東西再去溫習(xí)它，練習(xí)它，操練它，實(shí)踐它，就會(huì)感到非常的快樂(lè)。快樂(lè)在哪里呢?我們接下去看第二句。
生：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”
師：為什么有朋友從遠(yuǎn)方趕來(lái)，就感到特別的快樂(lè)呢?說(shuō)給我們聽聽看。
生：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，有共同話題，就可以共同討論，共同交流是很快樂(lè)的事。
師：志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，會(huì)跟你交流什么呢?
生2：交流——些自己生活上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)上的事情。
生3：既然是志同道合的朋友，他們兩人的習(xí)慣是一樣的，他們交流的是同樣的話題。
師：志同道合的朋友不是說(shuō)習(xí)慣一樣，是什么一樣?
生1：有相同的興趣愛好。
生2：性格比較相同。
師：還有什么相同?最重要的相同是什么相同?
生3：他們的志向相同。
師：你叫什么名字?
生3：我叫趙潤(rùn)瀾。
師：好。講起話來(lái)都波瀾壯闊，與眾不同。什么樣的人叫志同道合的朋友?共同的志向，共同的理想，共同的追求，這樣的人叫志同道合。這樣的人從遠(yuǎn)方趕來(lái)，肯定是交流你們之間的學(xué)問(wèn)，你們自己的理想，你們自己的人生感悟，你們的'人生追求。這樣的人在一起交流啊，才叫“酒逢知己干杯少”啊!我們一起讀一讀。生：(齊聲朗讀)師：把你們的快樂(lè)讀出來(lái)。生：(再次齊聲朗讀)師：你看，學(xué)習(xí)不是很快樂(lè)的嗎?等你有了學(xué)問(wèn)之后，你就有了志同道合的朋友，你有了志同道合的朋友從那么遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方趕來(lái)和你交流。如果你沒(méi)有理想，沒(méi)有志向，沒(méi)有追求，你的人生就不會(huì)有志同道合的朋友。我們?cè)侔堰@句讀一讀。
生：(齊聲朗讀)
師：要學(xué)習(xí)啊!學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，他會(huì)給你帶來(lái)朋友。第三句，女同學(xué)齊讀。
生：(女生齊讀)
師：這里有一個(gè)關(guān)鍵詞呀，是比較難理解的是這個(gè)詞，讀什么?(電子大屏指光標(biāo)點(diǎn)在字的下方)
生：慍。
師：“慍”是什么意思?這個(gè)字比較難懂。
生1：我覺得“慍”是不生氣的意思。
師：那“不慍”呢?
生1：“慍”是生氣的意思。
生2：我覺得“慍”是怨恨的意思。
師：心中生氣，心中怨恨。所以它是什么偏旁?(板書：慍)
生：豎心旁。
師：溫習(xí)的“溫”，三點(diǎn)水改為豎心旁。跟人的心情有關(guān)系，心中生氣，心中怨恨別人，叫“慍”。和前面的“說(shuō)”，同今天的“悅”，“喜悅”的“悅”，也是豎心旁。學(xué)習(xí)是個(gè)人的事，心中喜悅，都是反映人的心情的，所以豎心旁。
哎呀!子禽又去問(wèn)孔子：“老師，你整天叫我們學(xué)呀，學(xué)呀，我們學(xué)得有本事了，學(xué)了一身的學(xué)問(wèn)了，可是人家不用我們，你到過(guò)多少個(gè)國(guó)家，游歷了多少個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家的君主都不用你，都不懂你，都不理解你，你還叫我們心中不生氣，不怨恨人家，我做不到。人家不了解我，人家不重用我，我就要生氣。”你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?
生：(齊答)孔子。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：最后一句“不亦君子乎”，意思是“不也是君子的做法嗎”。這句話的意思是，別人不了解你，你不生氣就是君子的做法。
師：如果生氣呢?
生：如果生氣了就不是君子了。
師：如果生氣的話，就還沒(méi)達(dá)到君子的境界。一個(gè)君子，當(dāng)別人不了解自己，不重用自己，仍然保持一種快樂(lè)的心境，不生氣，不怨恨，這是君子的境界。很高很高的，一般人都做不到。歷史上誰(shuí)能做到?諸葛亮!當(dāng)別人不了解他，他藏在臥龍岡，整天交友，讀書非常快樂(lè)。你們不用我，我還是很快樂(lè)，當(dāng)你用我的時(shí)候，我就出來(lái)輔助你劉備。“人不知而不慍，不亦君子乎?”這是一個(gè)人生的崇高境界。我們要向往之，追求之。我們一起把第三句讀一讀。
生：(齊聲朗讀)
師：看到了嗎?孔子在開學(xué)典禮上講了三句話，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”內(nèi)心喜悅。
“人不知而不慍，不亦君子乎?”不生氣，也是要內(nèi)心平靜。“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”要快樂(lè)(板書：樂(lè))。這三句話都是叫我們要做一個(gè)什么樣的人啊?
生1：這三句話是叫我們做一個(gè)快樂(lè)的人。
師：說(shuō)得好!(豎起大拇指)
生2：我覺得這句話是教我們做一個(gè)有道德有修養(yǎng)的君子。
生3：我覺得叫我們做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。
生4：叫我們做一個(gè)正直的人。
師：正直的，快樂(lè)的，樂(lè)觀的人。孔子作為—個(gè)教育家，開學(xué)典禮講的三句話，要教我們學(xué)習(xí)做人。他沒(méi)有講語(yǔ)文，沒(méi)有講數(shù)學(xué)，他講要做人。做一個(gè)什么樣的人呢?做一個(gè)快樂(lè)的人，做一個(gè)快樂(lè)的君子，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，這才是中國(guó)文化，儒家文化最根本所在。大家背一背，好好地體會(huì)體會(huì)。
生：(放開聲各自背誦、并齊聲背誦)
師：我們今天是語(yǔ)文課，我們不僅講要做人。你看孔子的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢?我看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的眼睛。孔子三句話的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生1：我覺得孔子三句話都很精煉。
師：精煉!(語(yǔ)氣重)這是孔子語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。你真了不起，你能看出精練，我能看出你內(nèi)心思想精辟!精練，真棒!(豎起大拇指夸獎(jiǎng))一句話頂一百句，這就是孔子的語(yǔ)言。
生2：不僅精煉，雖然字很少，道理卻很深。
師：非常少的字，說(shuō)了非常深刻的道理。這就是經(jīng)典的語(yǔ)言。太棒了，請(qǐng)坐!(豎起大拇指表?yè)P(yáng))
生3：孔子的語(yǔ)言很押韻。
師：(略帶欣喜)呀?!你從哪里能看出押韻?
生3：“不亦說(shuō)乎，不亦樂(lè)乎，不亦君子乎”。
師：你真了不起呀!你有一雙特別的耳朵，難怪耳朵這么大，他的耳朵聽出聲音來(lái)了(場(chǎng)下略帶笑聲)。“說(shuō)乎、樂(lè)乎、君子乎”，最后一個(gè)字都是押韻的，你的樂(lè)感特好，你讀給大家聽聽看，把這個(gè)押韻讀出來(lái)。
生3：(聲情并茂的朗讀)“不亦說(shuō)乎，不亦樂(lè)乎，不亦君子乎。”
師：多好啊!有音樂(lè)感。孔子的語(yǔ)言，還有什么特點(diǎn)?
生1：孔子的語(yǔ)言叫對(duì)仗，瑯瑯上口，很容易記住。
師：從哪里能看出對(duì)仗呢?
生1：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，人不知而不慍”以及他的結(jié)尾“不亦說(shuō)乎，不亦樂(lè)乎，不亦君子乎”。
師：這三句話都有一個(gè)共同的句式：“不亦……乎，不亦……乎，不亦……乎”這是孔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。“不亦……乎”不也是很高興的事嗎?不也是很快樂(lè)的事嗎?不也是君子嗎?都是什么句式?反問(wèn)的句式，排比的句式，語(yǔ)言多么富有文彩，讀起來(lái)特別容易記住，你發(fā)現(xiàn)還有什么特點(diǎn)?
生2：孔子的語(yǔ)言結(jié)尾常常加上“乎”“也”等等。
師：古人的話有“之乎者也”。這也是我們今天的語(yǔ)氣詞，“啊，喃，呢”所以講話時(shí)，用上一個(gè)語(yǔ)氣詞，能加重你的情感。比如，你連這個(gè)問(wèn)題都不懂嗎?加了一個(gè)“嗎”，感情加重了。所以《論語(yǔ)》是孔子和弟子對(duì)話的語(yǔ)言，是口語(yǔ)化的。口語(yǔ)化的語(yǔ)言很有生命力哦!我們?cè)僖黄鹱x一讀，把孔子的語(yǔ)言一起讀出來(lái)。
四、對(duì)話交流，體悟“學(xué)習(xí)之道”
師：是呀，孔子的開學(xué)典禮雖然只講了三句話，可這三句話流傳了2500多年。這三句話影響了世世代代中國(guó)人，這三句話影響了全球人，這樣的語(yǔ)言就叫經(jīng)典。所以說(shuō)《論語(yǔ)》是中國(guó)的“圣經(jīng)”呢!
當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，孔子學(xué)院的鐘聲又響起來(lái)了，新學(xué)期的第一課開始了，他的學(xué)生安安靜靜地坐在教室里等孔子來(lái)給他們上課。高大的孔子穩(wěn)步走人教室，走到講臺(tái)前，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下四個(gè)大字——學(xué)習(xí)之道(板書：學(xué)習(xí)之道)，“你們從四面八方投奔到我的門下都是來(lái)干嘛的呢?都來(lái)向我求學(xué)的，都來(lái)向我求學(xué)問(wèn)的，向我求道德的。怎么學(xué)習(xí)呢?今天第一堂課就和你們講學(xué)習(xí)的道理，學(xué)問(wèn)的道理。”孔子在黑板上出示了5句話。(電子大屏上顯示課文)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：(引讀每句，“子曰：……。”)
生：(每句跟著學(xué)讀)
師：這5句話都是圍繞著“學(xué)習(xí)的道理”來(lái)講的。你對(duì)哪一句話特別有體會(huì)?(俯下身子謙和地，小聲地問(wèn)同學(xué))你能真正理解孔子的“學(xué)習(xí)之道”嗎?
生1：我對(duì)“子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！庇欣斫狻Ｃ總�(gè)人都是我的老師，我們班有49個(gè)同學(xué)，48個(gè)同學(xué)都是我的老師，各有各的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的缺點(diǎn)。
師：你真了不起!把你的名字再一次告訴大家。
生1：我叫趙潤(rùn)瀾。
師：潤(rùn)瀾，潤(rùn)瀾，當(dāng)代的孔子，小孔子。(請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前)這叫三人行。潤(rùn)瀾，他叫什么名字?(指著其中一男同學(xué)問(wèn))
生1：他叫查博誠(chéng)。
師：他身上有哪些方面可以做為你的老師?
生1：他很聰明也很機(jī)靈，還有幽默感。
師：他很聰明也很機(jī)靈，還有幽默感。“擇其善者而從之”對(duì)不對(duì)呀?
生1：是的。
師：他叫什么名字?(又指著另一男同學(xué)問(wèn))
生1：他叫繆景昊。他的奧數(shù)學(xué)得非常的好，有一股鉆研的精神。
師：奧數(shù)好，有股鉆研精神，這一點(diǎn)可以做你的老師?
生1：是的。
師：他們身上是不是十全十美的呢?有沒(méi)有“不善者”值得你反省和改正的呢?
生1：我覺得繆景昊，有一點(diǎn)調(diào)皮，這點(diǎn)我有時(shí)也調(diào)皮。
師：這一點(diǎn)要“其不善者而改之”。他呢?
生1：查博誠(chéng)有時(shí)候粗心大意，我有時(shí)候也會(huì)。
師：她從別人身上看到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這叫“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄?板書：擇)潤(rùn)瀾，當(dāng)代的小孔子，掌聲送給他們。(同學(xué)們齊鼓掌)
師：真好!對(duì)孔子的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)的那么深刻。我們把潤(rùn)瀾有體會(huì)的這句話讀一讀。
生：(齊讀)“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
師：潤(rùn)瀾對(duì)這句話有感受，你對(duì)哪句話有感受呢?
生2：我對(duì)第一句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”有感受。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生2：學(xué)習(xí)了不思考那我不就危險(xiǎn)了嗎?思考了不學(xué)習(xí)，腦袋也危險(xiǎn)了。
師：“罔”是什么意思?
生2：迷罔。
師：迷罔，糊涂，學(xué)習(xí)了但你不思考，那不就稀里糊涂嗎?只思考不學(xué)習(xí)，你的腦子變得怎么樣了?
生2：變得危險(xiǎn)。
師：為什么只思考不學(xué)習(xí)就變得危險(xiǎn)了呢?
生2：我們會(huì)容易受騙。
師：整天在家想啊，踱過(guò)來(lái)想，這個(gè)天掉下來(lái)怎么辦呢?轉(zhuǎn)過(guò)去也在想，這個(gè)天掉下來(lái)怎么辦呢?整天在思考天掉下來(lái)怎么辦?你們說(shuō)天會(huì)掉下來(lái)嗎?
生：(齊答)不會(huì)。
師：這叫杞人憂天。為什么他會(huì)擔(dān)心天會(huì)掉下來(lái)呢?因?yàn)樗麤](méi)有知識(shí)，他不學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)?所以只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)變得危險(xiǎn)了，就會(huì)杞人憂天。學(xué)和思要結(jié)合，缺一不可。(板書：思)
生：我對(duì)最后一句話有感受。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：子貢問(wèn)老師，你怎么知道這么多呢?你是天才嗎?孔子說(shuō)道：非也，非也，不是，不是，我非生而知之者，我不是生下來(lái)就知道的。“好古”是什么意思?
生：喜歡古代的文化。
師：“敏以求之”呢?
生：敏捷而勤奮地學(xué)習(xí)。
師：子貢懂了，原來(lái)他的老師“好古”(板書：好古)喜歡古代的文化，所以才那么有文化思想。你是好“古”還是好“今”呢?(板書：今)是喜歡古代的還是喜歡現(xiàn)代的呢?你們討論，同桌交流一下。生：(同桌相互交流)
生1：我認(rèn)為兩個(gè)都要喜歡。
師：請(qǐng)講理由。
生1：要了解古代的也要適應(yīng)現(xiàn)代的。
師：他和孔子一樣的，(笑聲)經(jīng)典、精辟。要了解古代，要喜歡現(xiàn)代。給當(dāng)代孔子來(lái)點(diǎn)掌聲。
生2：古代人說(shuō)的話聽起來(lái)有韻味，不學(xué)習(xí)古代的只了解現(xiàn)代的，感覺你是喜新厭舊的人。
生3：要“好古”，古代文化是傳承下來(lái)的，是經(jīng)歷過(guò)歷史風(fēng)霜的，是不朽的東西，所以要“好古”。
師：古代的文化是大浪淘沙，留下來(lái)的全是精華，經(jīng)歷了世世代代的考驗(yàn)，怎能不“好古”呢?你是“好古”派的小孔子。
生4：古代人說(shuō)話是有哲理的，把古代的哲理放在現(xiàn)代來(lái)用的話，能使科學(xué)發(fā)達(dá)。
生5：我好“今”，但也好“古”。“好古”是因?yàn)楣糯闹袊?guó)是禮儀之邦，現(xiàn)代的人有些沒(méi)禮貌。我“好今”，就是要學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)，做一個(gè)既有禮儀，又有知識(shí)的現(xiàn)代人。
生6：我們通過(guò)古代的文學(xué)作品，了解許多古人的經(jīng)驗(yàn)。也要“好今”，我們要與時(shí)俱進(jìn)。
師：既以史為鑒，還要與時(shí)俱進(jìn)，向前進(jìn)，真好!當(dāng)代的君子。為什么孔子那么“好古”呢?因?yàn)榭鬃由诖呵飼r(shí)代，在古代周王朝的時(shí)候人們道德高尚，文明禮儀。到春秋時(shí)期，人心變壞了，道德淪喪了，在那個(gè)年代孔子喜歡周王朝大統(tǒng)時(shí)代有文化有禮儀的好時(shí)代。我們今天的人既要“好古”又要“好今”。我們一起把這句話讀一讀。
生：(齊讀)“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：你還喜歡哪句呢?
生：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話的意思是，學(xué)到知識(shí)要溫習(xí)一下，才能學(xué)到新的知識(shí)，這樣的人可以當(dāng)老師。
師：你可以舉一個(gè)“溫故而知新”的例子嗎?
生：考試的時(shí)候，必須要好好的復(fù)習(xí)，一邊復(fù)習(xí)，一邊還可以理解老師沒(méi)有講解到的知識(shí)。
師：學(xué)完一個(gè)單元自己復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中掌握了老師沒(méi)有講到的知識(shí)可以領(lǐng)略到新的知識(shí)。舉一反三，溫故知新，這樣的人就可以做老師了，你呀也可以做教師了。(笑著和同學(xué)握手)
生：這堂課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》部分句子，今后還要學(xué)更多的《論語(yǔ)》，當(dāng)我們學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》之后，還要學(xué)《論語(yǔ)》更多的道理。
師：以前我們也學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》，今天我們?cè)賹W(xué)叫“溫故”。小的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，到了大學(xué)之后再去學(xué)，這叫“溫故而知新”。這樣，你就可以做我的老師了。一起背一背。
生：(齊背)“溫故而知新，可以為師矣。”
師：學(xué)習(xí)的道理還要不斷地溫習(xí)(板書：溫)。把剩下的最后一句讀一下。
生：(齊讀)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。”
師：你們嘗試“不恥下問(wèn)”。
生1：“是以謂之文也”的“謂”是什么意思?
師：“謂”是“稱呼”的意思。
生2：“恥”是什么意思?
生：恥辱的意思。
生3：“敏”是什么意思?
生：聰明好學(xué)的意思。
師：“是以謂之文也”，“文”是什么意思?
生1：是有文化的人。
生2：“文”是一個(gè)人的稱號(hào)，那個(gè)人叫孔文子，是孔子的學(xué)生。
師：(臉上略帶欣喜)喲，你懂得不少。有一個(gè)故事，魏國(guó)有一個(gè)大官，叫孔圉，他去世之后，后人給了他一個(gè)稱號(hào)，稱他為“文”。子貢就不懂了問(wèn)老師，孔圉去世了，人家為什么稱他為“文”呢?孔子回答道，因?yàn)檫@人聰明好學(xué)，向不如自己的人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，一點(diǎn)都不覺得難為情。所以，后人給他“文”的稱號(hào)。向不如自己的人請(qǐng)教叫“下問(wèn)”。(板書：?jiǎn)?你有過(guò)“不恥下問(wèn)”，向別人請(qǐng)教過(guò)嗎?
生1：(略帶思考回答)在體育課上我們學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，男生比女生跳得好，女生向男生請(qǐng)教怎樣能跳得遠(yuǎn)?有什么技巧可以告訴我們。
師：這叫“不恥下問(wèn)”?(全場(chǎng)笑)還有沒(méi)有?
生2：四年級(jí)時(shí)，有一道數(shù)學(xué)題，別的同學(xué)都懂了，而我不懂。我問(wèn)了楊宇凡同學(xué)，楊宇凡仔細(xì)解答我的問(wèn)題。這叫“不恥下問(wèn)”。
師：向同學(xué)問(wèn)是“不恥下問(wèn)”嗎?也不是。向誰(shuí)問(wèn)，是“不恥下問(wèn)”呢?
生3：平時(shí)我喜歡拼航模，我比弟弟拼的好，其中有一部分怎么都沒(méi)弟弟拼的好，于是我向他請(qǐng)教。
師：向弟弟問(wèn)，向幼兒園小朋友問(wèn)，向不如自己的人請(qǐng)教，這樣的請(qǐng)教一點(diǎn)都不感到難為情，一點(diǎn)都不感到可恥，這樣的人叫“不恥下問(wèn)”。這才是有學(xué)問(wèn)的人，有品性的人。所以我也經(jīng)常要向同學(xué)們請(qǐng)教，因?yàn)槟銈儭皽毓手隆保驗(yàn)槟銈儭叭诵小碑?dāng)中也能做我的老師。孔子的語(yǔ)言真的要好好品味呀。
五、背誦吟唱，品味升華
師：孔子的語(yǔ)言，孔子的思想代代相傳，他的語(yǔ)言化成了名言警句，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的語(yǔ)言變成了成語(yǔ)，“三人行，必有我?guī)煛薄安粣u下問(wèn)”“敏而好學(xué)”“溫故知新”。具有思想魅力的語(yǔ)言，具有文采的語(yǔ)言，才能穿越時(shí)空，代代相傳，這樣的語(yǔ)言就叫——經(jīng)典。我相信，只要我們?nèi)祟愌永m(xù)下去，孔子的話將會(huì)世世代代傳下去。這樣經(jīng)典的語(yǔ)言不要讀嗎?不要誦嗎?大家來(lái)背一背，誦一誦。
生：(學(xué)生各自背誦，師生互動(dòng)一問(wèn)一答的形式背誦)
師：今天學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)之道”。學(xué)習(xí)要喜“好”，要有選“擇”地學(xué)，學(xué)習(xí)要有“思”考地學(xué)，學(xué)習(xí)要經(jīng)常“溫”習(xí)，要不恥下“問(wèn)”，要快“樂(lè)”地學(xué)習(xí)，這才是——學(xué)習(xí)之道。(邊說(shuō)邊手指黑板)
孔子的語(yǔ)言穿越時(shí)空；孔子的語(yǔ)言溫暖著我們。孔子的語(yǔ)言不僅要吟誦它還要傳唱它。讓我們?cè)诿烂畹摹墩撜Z(yǔ)》歌聲中結(jié)束今天的課，讓我們世世代代誦《論語(yǔ)》唱《論語(yǔ)》吧。給大家聽首歌。(電子大屏出示歌詞)
生：(跟著音樂(lè)一起哼唱，第二段學(xué)生拍手跟著音樂(lè)唱)
師：這歌我都沒(méi)有唱得怎么好，你們?cè)趺闯眠@么好呀?我來(lái)采訪一下。
生：因?yàn)槲页^(guò)。
師：上學(xué)期“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)時(shí)，你們班表演過(guò)這節(jié)目，你們唱過(guò)。
我們?nèi)蛉硕家隹鬃拥姆劢z，我們每個(gè)小朋友都要崇拜孔子，學(xué)習(xí)孔子。做一個(gè)真正的中國(guó)人。下課。
【執(zhí)教感言】
以兒童的方式親近《論語(yǔ)》
兒童是什么?兒童是蒙童，是被遮蔽的學(xué)子，懵懵懂懂、渾渾沌沌，是未開化的世界。
兒童是什么?兒童是睜著一雙大眼睛看世界的孩子，他們充滿好奇，滿腦子裝滿了問(wèn)題，一肚子的“為什么”?
兒童是什么?兒童是充滿了無(wú)限可能性的世界，他們有無(wú)限的潛能，有無(wú)限的空間，有無(wú)限的生長(zhǎng)力。
兒童需要什么?兒童需要故事，故事仿佛有一雙魔手緊緊抓住孩子的心靈。因?yàn)楣适吕镉谢孟搿⒂猩衿妗⒂兄R(shí)、有營(yíng)養(yǎng)。
兒童需要什么?兒童需要情境，情境中有畫面、有場(chǎng)景、有人物、有真善美的啟迪，有假丑惡的反襯。
兒童需要什么?兒童需要對(duì)話，對(duì)話中有教師的循循善誘，有教師的點(diǎn)石成金，有師生的智慧碰撞，還有柳暗花明的豁然開朗。
《論語(yǔ)》是什么?《論浯》是儒家經(jīng)典，《論浯》是2500年前的師生對(duì)話體語(yǔ)錄，《論語(yǔ)》是沒(méi)有體系的片言只語(yǔ)，名人警句。
我在家備課，絞盡腦汁、苦思冥想，心中只有一個(gè)字，“難”。難在哪里呢?一難《論語(yǔ)》沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有故事，有的只是片言只語(yǔ)，況且又沒(méi)有層次、沒(méi)有條理，仿佛東一榔頭西一棒；二難《論語(yǔ)》離開我們已經(jīng)2500多年，歷史久遠(yuǎn)，難以親近；三難《論語(yǔ)》語(yǔ)言深?yuàn)W，仿佛均是講大道理的名言警句，離兒童世界太過(guò)遙遠(yuǎn)，缺少親和力。我也認(rèn)真拜讀于丹講《論語(yǔ)》，但于丹講的是成人《論語(yǔ)》，她可以一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)講下去，娓娓道來(lái)。這樣的方式成人可以，但小學(xué)生不行。如果你這樣給孩子上《論語(yǔ)》，我想不出10分鐘，課堂上就亂成一鍋粥了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我給自己的“親近《論語(yǔ)》”確定了幾個(gè)原則：
一、教學(xué)要有情境。有了情境就有了魅力，有了情境就有了生機(jī)，有了情境就有了鮮活的場(chǎng)景、故事和人物。為了把孩子們帶到遠(yuǎn)古的孔子學(xué)校教學(xué)情境，我創(chuàng)設(shè)了“孔子開學(xué)典禮的情境”，創(chuàng)設(shè)了孔子“新學(xué)期第一堂課”的情境。在這樣的情境中，有當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暎懈叽蟮男訕洌锌嗟目鬃樱腥宋锏恼Z(yǔ)言，有弟子的神態(tài)，2500年前的孔子學(xué)院鮮活地呈現(xiàn)在孩子們面前：孔子活了!孩子們是多么驚喜，多么激動(dòng)，多么投入呀。
二、要讓孩子和孔子對(duì)話。新課標(biāo)說(shuō)：“閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”和文本對(duì)話就是和《論語(yǔ)》對(duì)話，和孔子對(duì)話。對(duì)話的目的是什么?是為了走近人物的內(nèi)心世界，與之探討、辯論，與之切磋、交流，真心達(dá)到心心相印的境界。如教學(xué)中我提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦苦乎”與“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”之辯，這是讓學(xué)生和孔子辯論。如“孔子為什么‘好古’我們今天應(yīng)該好古還是好今”這是學(xué)生和學(xué)生辯論。對(duì)話的形式可有師生對(duì)話、生生對(duì)話、師本對(duì)話和生本對(duì)話，等等。教學(xué)就是對(duì)話，讓學(xué)生和孔子真正地對(duì)起話來(lái)，這樣的教學(xué)學(xué)生才能興趣盎然，樂(lè)此不疲。
三、要有語(yǔ)文味。語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，特別是《論語(yǔ)》這樣的文章稍一不慎就會(huì)上成思想品德課。語(yǔ)文的因素在哪里呢?在語(yǔ)言文字的推敲和品味。例如：“不亦說(shuō)乎”“不亦樂(lè)乎”，這個(gè)“說(shuō)”和“樂(lè)”的區(qū)別在哪里呢?“說(shuō)”是內(nèi)心的喜悅，所以是豎心旁，而“樂(lè)”的喜樂(lè)是洋溢在臉上。有朋友來(lái)了，要喜笑顏開，樂(lè)在臉上，握手，擁抱，泡茶，上酒，把你的快樂(lè)充分表達(dá)出來(lái)。如果你只是內(nèi)心高興，臉無(wú)表情，朋友來(lái)了還以為你不高興呢，下次他還會(huì)來(lái)嗎?“人不知而不慍”的“慍”是內(nèi)心的怨氣，內(nèi)心的怨恨。一個(gè)君子不僅表現(xiàn)在臉上沒(méi)有怨色，還須內(nèi)心沒(méi)有怨氣，這才是真正的君子。另外，《論語(yǔ)》是孔子和弟子的對(duì)話語(yǔ)錄，完全口語(yǔ)化的，這種“不亦……乎”的句式十分具有生命力和感染力，具有穿越時(shí)空的力量。這些都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味，反復(fù)玩味的。
我為什么要上《論語(yǔ)》?我覺得這是我們語(yǔ)文教師的使命!語(yǔ)文教師的文化使命!語(yǔ)文教師的使命就是把我們中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典文化傳承給我們的一代又一代。中華民族5000年的燦爛文化，尤以儒家文化為主流、主脈。儒家文化涵養(yǎng)了中華文明，儒家文化浸潤(rùn)了中華民族，儒家文化哺育了中華兒女。儒家文明是當(dāng)今世界最具強(qiáng)大生命力的古代文明。當(dāng)今中國(guó)正走在復(fù)興中華文明的道路上，我們理應(yīng)以世界的眼光和胸懷，重新審視和觀照我們的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)有強(qiáng)大的民族自信心，珍愛傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化，讓我們的下一代成為有根有魂的中國(guó)人，有傳統(tǒng)文化基因的真正中國(guó)人。
我們今天使用的語(yǔ)匯有多少是我們的祖先孔子留傳下來(lái)的啊。“溫故而知新”，“不恥下問(wèn)”，“敏而好學(xué)”，“三人行必有我?guī)熝伞保皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”……這是老祖宗的文化遺產(chǎn)，沒(méi)有了它們，中國(guó)文化要消亡，中華文明要斷流啊!我們可不能做數(shù)祖忘典，做割斷文化傳統(tǒng)的歷史罪人啊!
孔子是中國(guó)符號(hào)，《論語(yǔ)》是中國(guó)“圣經(jīng)”。如果中國(guó)人不了解《論語(yǔ)》，那就不是地道的中國(guó)人；如果語(yǔ)文教師沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》，那我武斷地說(shuō)，那他就不是一位真正意義上的中國(guó)語(yǔ)文教師。這就是我今天給孩子們教《論語(yǔ)》的體會(huì)和感悟。
《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄3
一、師生互動(dòng)自我介紹（師生交流非常和諧）
師：你心中崇拜的偶像是誰(shuí)？有喜歡周杰倫的嗎？（學(xué)生回應(yīng)的很少了，老師竊喜）
生：貝多芬、莫扎特、朗朗（因?yàn)橄矚g彈鋼琴）、奧巴馬（黑人總統(tǒng)）、孔子（師：好！你叫什么名字？）
師：我們心中都有自己的偶像，他們都是我們要學(xué)習(xí)的人，崇拜的人，今天我給你推薦一個(gè)名人——板書：孔子，他是全中國(guó)人的偶像，說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)識(shí)他嗎？
生：學(xué)生介紹孔子孔丘名字的含義、傳說(shuō)
師：知道他為什么叫孔丘？傳說(shuō)他出生時(shí)頭頂凹下去，像小山坡。
生：老師說(shuō)的不對(duì)，我在書上看到說(shuō)：孔子的父親想生個(gè)兒子，所以到寺廟里拜神，后來(lái)在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。
師：老師喜歡跟我叫板的學(xué)生，你叫什么名字？很好，我們?cè)僖黄鸷煤脤W(xué)習(xí)，我補(bǔ)充一點(diǎn)，孔子還有一個(gè)哥哥，所以人稱仲尼。
（既是傳說(shuō)，各有各說(shuō)法，大師心胸開闊，讓學(xué)生自悟，不多辯解，高招！佩服）
二、談?wù)摽鬃樱劢谷宋?/strong>
師：說(shuō)說(shuō)你了解到的孔子。他是什么家？
生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。
師：孔子，一生培養(yǎng)了3000多弟子，72位賢人，你可知道，他的第一號(hào)弟子是誰(shuí)？（顏回）第二號(hào)是子琴；他為國(guó)家培養(yǎng)了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化。孔子是中國(guó)文化的奠基人。沒(méi)有孔子，就沒(méi)有我們今天源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化。所以，我們要崇拜孔子。說(shuō)得真好，還有嗎？
生：我還知道，孔子是個(gè)思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱之為思想家呢？就是他產(chǎn)生出來(lái)的想法和思想能影響一個(gè)民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著幾千年后人的行為。孫老師從報(bào)紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者75個(gè)人，在法國(guó)巴黎召開一次會(huì)議，研討進(jìn)入21世紀(jì)后怎么讓我們?nèi)蛉诉^(guò)得更好。最后他們發(fā)表了一個(gè)宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀(jì)，要讓全球的人過(guò)得更好。要到哪里尋找智慧呢？要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧。”孔子是偉大的思想家，直到今天都影響著我們的思想和行為。你還了解哪些？
生：我知道孔子寫了《論語(yǔ)》，他應(yīng)該是作家。
師：不對(duì)，《論語(yǔ)》不是孔子寫的`。《論語(yǔ)》這本書（手指電子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子們整理出來(lái)的。把孔子生前和弟子們交流的語(yǔ)言記錄下來(lái)，記錄了孔子的語(yǔ)言，也就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。xxxx年，我到英國(guó)去考察，住在旅館里面，發(fā)現(xiàn)旅館床頭柜上有本厚厚的書，一看是《圣經(jīng)》。問(wèn)服務(wù)員，服務(wù)員說(shuō)這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個(gè)人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國(guó)有沒(méi)有自己的《圣經(jīng)》呀？有！我告訴你們，《論語(yǔ)》就是中國(guó)的“圣經(jīng)”。作為一個(gè)中國(guó)人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國(guó)的“圣經(jīng)”——《論語(yǔ)》。
三、走近《論語(yǔ)》，學(xué)習(xí)之道
教師介紹孔子的生活三歲喪父刻苦學(xué)習(xí)十九喪母但是孔子的志向沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)孔子最大的特點(diǎn)就是好學(xué)，好多人拜他為師，成立了第一個(gè)私人學(xué)院，孔子學(xué)院，當(dāng)-當(dāng)當(dāng)，四方的學(xué)生在等待老師的開學(xué)典禮，但孔子只說(shuō)了三句話：
師：學(xué)而時(shí)習(xí)之……有朋自遠(yuǎn)方來(lái)…………師故事引導(dǎo)得非常好
1．一起大聲讀出來(lái)：學(xué)習(xí)三句話：
出示：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎
人不知而不慍，不亦君子乎
2．孔子說(shuō)完就下臺(tái)走了，臺(tái)下的學(xué)生們有的一臉迷惑。有的在竊竊私語(yǔ)。
3．理解句子的意思指名學(xué)生回答
教師重復(fù)句子的意思學(xué)生再次朗讀三句
師：光理解師不行的，既然是思想家的話，我們就要好好品味、同桌討論，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
出示：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎：
1.理解：習(xí)、悅關(guān)鍵詞是：板：悅；2.討論：是悅還是苦？
師：子琴就想不通：他對(duì)顏回說(shuō)：為什么溫習(xí)就快樂(lè)呢？老師布置了作業(yè)，周末還要復(fù)習(xí)，不是很苦嗎？
師：你們認(rèn)為是悅還是苦呢？生：復(fù)習(xí)了可以得到更多的知識(shí)。
師：這就是——溫故而知新
再指名回答再操練中得到快樂(lè)學(xué)生齊讀
理解：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎
師：現(xiàn)在亞運(yùn)會(huì)正在進(jìn)行，你們對(duì)這句話肯定理解的好，說(shuō)說(shuō)看，古代交通不便，為什么要“從遠(yuǎn)方來(lái)”
亞洲的運(yùn)動(dòng)員為什么而來(lái)？（老師結(jié)合時(shí)事，很受學(xué)生歡迎）共同的理想、志向
為什么有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)就快樂(lè)呢？你要招待他，不亦煩乎？
板：樂(lè)煩
生：因?yàn)榭梢耘c遠(yuǎn)方的人交流
師：近處的人就不能交流嗎
師：我們可以了解異國(guó)他鄉(xiāng)的文化、思想古代的時(shí)候交通不發(fā)達(dá)
師：這是什么樣的朋友生：志同道合
齊讀句子師：有朋友來(lái)了煩嗎指名學(xué)生回答師：交流能夠給你幫助師：為什么孔子不說(shuō)悅，而說(shuō)樂(lè)呢？
指名學(xué)生回答悅：發(fā)自內(nèi)心樂(lè)：外在的快樂(lè)，心里高興，還要在臉上展現(xiàn)出來(lái)，熱情好客。
理解：人不知而不慍，不亦君子乎
理解慍的意思：怨恨板書教師講解慍的含義
師：你很有才華，就是沒(méi)有人重用你，不讓你做班干部，你心里想什么
生：難過(guò)抱怨
師：這就是懷才不遇孔子要求我們不要抱怨——這就是真正的君子。為什么呢？
指名學(xué)生回答心胸別人又不了解你教師小結(jié)拓展：諸葛亮
齊讀第三句話讀好三句話，有感情朗讀。
師：孔子為什么在開學(xué)典禮上講這三句話呢？用意是什么？
學(xué)生回答生：做人，思想教育。學(xué)習(xí)教育
生：希望自己做一個(gè)真君子
師：看悅、樂(lè)、慍，說(shuō)明孔子想讓弟子做什么人？（快樂(lè)的君子）
快樂(lè)地再讀一讀三句話分析三句話的特點(diǎn)指名回答（1）都是問(wèn)句（2）商量的語(yǔ)氣師：這就是循循善誘（3）句式相同
師：孔子用自己最短的語(yǔ)言表達(dá)了最豐富的內(nèi)容這就是名言。
學(xué)生再讀一讀
第二課時(shí)：
師：孔子學(xué)院的鐘聲又響起了，孔子學(xué)院開始了開學(xué)第一課的學(xué)習(xí)：只見：孔子在黑板寫了四個(gè)大字：
學(xué)習(xí)之道
學(xué)而不思……溫故而知新……敏而好學(xué)……三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
我非生而知之者……
學(xué)生自讀課文中句子的意思。指名學(xué)生朗讀句子和意思
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有所——擇擇什么呢？
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，三人行，必有我?guī)煛W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要學(xué)習(xí)的對(duì)象
師：這就是虛懷若谷，謙虛——齊讀句子
師：你對(duì)哪一句話有想法呢，我要找找班級(jí)的思想家。
指名學(xué)生回答教師小結(jié)——學(xué)習(xí)有溫
師：你有溫故的經(jīng)歷嗎啊？指名學(xué)生回答
師：以后要好好溫故喲齊讀句子
理解：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，……
教師小結(jié)——學(xué)有所問(wèn)孔子要求向誰(shuí)問(wèn)？指名回答學(xué)生講不恥下問(wèn)的故事
師：下問(wèn)可不容易喲，向年齡小的人問(wèn)可難為情喲。
理解：學(xué)而不思則罔……
教師小結(jié)——學(xué)有所思：板：思
師：為什么光思考不學(xué)習(xí)就危險(xiǎn)呢？生：空想教師講：杞人憂天的故事
理解：我非生而知之者，……
理解意思小結(jié)：——學(xué)有所求
師：這求就是——
生：求索求真求思追求
師：為什么孔子好古，我們今天的人好今，為什么呢——
指名學(xué)生回答
師：為什么孔子好古呢？你們呢？（博古通今，引經(jīng)據(jù)典，工具與人文的統(tǒng)一）
學(xué)生回答：我追求博古論今（師大贊：華師附小的學(xué)生了不起，老師們，我們?cè)诮讨院蟮拇髱熋税。院竽銜?huì)是很多人都偶像！）
教師小結(jié)句子的含義學(xué)生齊聲朗讀五句話
教師總結(jié)：當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)，歷史的鐘聲想起來(lái)了，孔子的人離我們遠(yuǎn)去了，但他的思想、言論流傳到現(xiàn)在，孔子離我們不遠(yuǎn)，他將歷經(jīng)千年、萬(wàn)年，走向世界，走向未來(lái)。
四、吟誦孔子的詩(shī)句
出示句子，播放歌曲師：讓我們都做孔子的粉絲。一起來(lái)聽聽孔子的話，一起跟著吟誦。
《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄4
一、激趣導(dǎo)入：
（課前投影《論語(yǔ)》中的學(xué)生可能知道的一些名句，營(yíng)造氛圍。）
師：同學(xué)們知道課前屏幕上播放的這些句子都是出自哪一本書？
生（齊聲）：《論語(yǔ)》
師：大家很聰明，說(shuō)得正確。那么你知道《論語(yǔ)》是一本怎樣的書嗎？
生：是一部記錄孔子言行的書。
生：是孔子的弟子和再傳弟子記錄孔子言行的書。
師：大家很會(huì)學(xué)習(xí)，善于借助注釋中的有效信息。那想不想了解得更多一點(diǎn)？
投影出示相關(guān)介紹：
《論語(yǔ)》是對(duì)中國(guó)思想文化影響最大的書。有“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)。
《論語(yǔ)》是中國(guó)兩千年來(lái)最重要的課本。 “四書”之一，是中國(guó)古代讀書人的必讀書目。
《論語(yǔ)》還是出成語(yǔ)最多的書。
在世界上的影響也比較大。
《論語(yǔ)》是僅次于《圣經(jīng)》的世界第二大暢銷出版物。
《論語(yǔ)》在影響世界歷史的100部名著排行榜中排第11名。
師：看來(lái)作為中國(guó)人，必須要對(duì)《論語(yǔ)》有所研究，要研究論語(yǔ)，首先要了解孔子。孔子是一個(gè)怎樣的人？能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你頭腦中孔子的形象描述出來(lái)。
生：孔子是個(gè)博學(xué)的人
生：孔子是個(gè)大教育家，有遠(yuǎn)大理想的人。
……
師：看來(lái)大家對(duì)孔子還是有所了解的，那么老師再給一點(diǎn)系統(tǒng)的介紹。
投影出示相關(guān)介紹：
孔子是最偉大的思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
孔子是最偉大的教育家，相傳有三千弟子，其中七十二賢人。
孔子是最偉大的典籍整理編訂家，修訂《詩(shī)經(jīng)》，編纂《春秋》。
孔子對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“千古圣人”、“至圣”、“萬(wàn)世師表”。
孔子在世界的影響也很大。
聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大歷史名人。
西方有學(xué)者尊孔子為世界十大思想家之首，認(rèn)為“孔子是全世界各民族的光榮”。
1988年75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。
師：世界很多地方都有孔廟（投影出示山東、南京、韓國(guó)、日本的孔廟圖片），單是韓國(guó)就有234座孔廟。美國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)家有孔子的塑像（出示美國(guó)曼哈頓、德國(guó)柏林孔子塑像），世界許多大學(xué)都有孔子學(xué)院。
師：可見孔子的思想光芒能穿越時(shí)空魅力永恒。今天我們借《論語(yǔ)》八則的學(xué)習(xí)，走近孔子和《論語(yǔ)》，觸摸經(jīng)典，感受智慧。
二、誦讀入境
師：首先讓我們來(lái)讀一讀這些充滿智慧的文字。首先請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，讓老師看看我們朗讀中存在什么問(wèn)題。
生：朗讀。（讀得較平，有個(gè)別字音出錯(cuò)）
師：有什么問(wèn)題？
生：字音有讀錯(cuò)的，“慍”字讀成了wēn，“默而識(shí)之”的“識(shí)”讀成了shí 。
（老師板書這兩個(gè)字）
生：還有一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有什么感情；
師：確實(shí)缺少些味道，要讀出一點(diǎn)古文的味道。古文怎么讀呢？
（一個(gè)學(xué)生在下面大聲地說(shuō)“搖頭晃腦地讀”并做動(dòng)作）
生：讀得慢一些。
師：對(duì)，我們要讀得要讀得舒緩些，慢條斯理的，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)，可以像影視劇中古人讀書搖頭晃腦那樣，仿佛很陶醉的樣子。下面讓我們就來(lái)陶醉地讀一讀（投影出示——陶醉地朗讀）。老師嘗試讀第一則，感興趣的同學(xué)可以小聲跟讀。
老師讀，不少學(xué)生感興趣地跟讀。
師：我們同學(xué)們是不是也可以選一則自己試試，讀給大家聽聽。
（一個(gè)學(xué)生讀“溫故而知新，可以為師矣。”）
生：速度有點(diǎn)快了。
師：要注意讀好一個(gè)字“而”。這個(gè)“而”字可是大有學(xué)問(wèn)呀！（黑板上板書“而”字象形寫法）它是老夫子腮下的長(zhǎng)須，這么一捋，又是一番長(zhǎng)篇大論。要重讀、慢讀以示強(qiáng)調(diào)。再挑一則有“而”字的來(lái)讀一讀。
生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（明顯有點(diǎn)古樸的感覺了。）
師：再配點(diǎn)音樂(lè)來(lái)讀好嗎？
生：讀“默而知之”一則，配樂(lè)。
師：讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)“神游其中，怡然自得”的感覺了。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀一讀剩下的幾則。
（學(xué)生齊讀，得很投入，不少同學(xué)的流露出陶醉的表情。）
三、讀懂文言
師：俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)過(guò)多次朗讀，相信大家對(duì)論語(yǔ)八則已有所了解，那么還有沒(méi)有不明白的地方呢？下面我們借助注釋說(shuō)說(shuō)各則的大意，注意這兩個(gè)任務(wù)：1、在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)下面打個(gè)“？”2、在你認(rèn)為需要著重強(qiáng)化理解的詞語(yǔ)下面打“△”。我們要仔細(xì)地梳理重難點(diǎn)。（投影出示：仔細(xì)地梳理）
（學(xué)生自學(xué)）
師：剛才的學(xué)習(xí)中有什么疑難，提出來(lái)我們一起解決好嗎？
生：“可以為師矣”中的“矣”是什么意思？
師：同學(xué)可以解答嗎？
生：是個(gè)語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”。
師：課文中還有其他的語(yǔ)氣詞嗎？
生：第六則中的“哉”，第一則中的“乎”。可以解釋為“呢”、“嗎”
生：還有第五則中的“也”和第七則中的“焉”。
師：找得很好，這些詞都是放在句末表一定的語(yǔ)氣，不過(guò)“焉”字的用法略有不同，大家知道嗎？
生：（紛紛說(shuō)）在里面，注釋上有。
師：很好，善于利用注釋的信息學(xué)習(xí)。
生：“是知也”的“知”怎么解釋？
師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。專家們對(duì)這個(gè)字也多有研究，一般有兩種解釋，一種是把它作為通假字，同“智”，是智慧、聰明的意思。但我們的書上并沒(méi)有把它當(dāng)通假字在注釋中標(biāo)注出來(lái)，那我們可以取“知識(shí)”這個(gè)義項(xiàng)理解為真知”、“真諦”。那么在這一則中告訴我們什么是真知、真諦呢？
生：“知之為知之，不知為不知”。告訴我們要實(shí)事求是，不要不懂裝懂。
師：是啊，那大家還有什么不懂的可要趕快提出來(lái)呀！
生：“孔文子何以謂之‘文’也”，我不懂。
師：是整個(gè)句子都不懂？
生點(diǎn)頭，顯得為難。
師：其實(shí)你是能懂的，我們一起看注釋來(lái)理一理，好嗎？
（師問(wèn)生答，逐字解釋）“孔文子”——一個(gè)叫孔圉的人，“何以”——“以何”“憑什么”，“謂”——“稱”，“之”——代“孔文子”，“文”——“謚號(hào)”。
師：連起來(lái)意思應(yīng)該清楚了吧。學(xué)習(xí)文言文我們就是要這樣慢慢疏通，不怕麻煩。“謚號(hào)”是美好的稱號(hào)，說(shuō)明孔圉生前的功績(jī)是得到肯定的，那么他有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？
生（齊聲）：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
師：很好，理解準(zhǔn)確。我們第二個(gè)任務(wù)要檢查一下，哪一位同學(xué)愿意把你劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)展示一下？
（老師隨意拿了一個(gè)學(xué)生的書）
師：這個(gè)男孩，劃了“說(shuō)”“罔”“殆”“誨”“”憤“悱”，劃了不少。
（又一個(gè)男孩遞過(guò)自己的書）
師：這個(gè)同學(xué)劃得更多了，他還劃了 “女”“是”“焉”“反”等等。
老師課前也劃了一些，和老師的比對(duì)一下。投影出示：
（一）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
誨女知之乎？
（二）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
默而識(shí)之
學(xué)而不厭
三人行，必有我?guī)熝?/p>
不憤不啟，不悱不發(fā)
（三）不恥下問(wèn)
師：老師劃了三類詞，第一類是通假字，我們要注意掌握。第二類是注釋上都有，但離開了注釋你未必能準(zhǔn)確解釋的，老師考同學(xué)們一個(gè)“學(xué)而不厭”的“厭”字，什么意思？
生：討厭。（聽課的老師都笑了。）
師：錯(cuò)了，應(yīng)該解釋為（不少學(xué)生說(shuō)）“滿足”，這個(gè)字與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大，還有些詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不常用了。例如“憤”“悱”等字。第三類這個(gè)恥，看起來(lái)沒(méi)什么不理解的，但我們解釋為“恥辱”放到句子里并不通順，它的.用法發(fā)生變化的，應(yīng)該解釋為“以……為恥”。通過(guò)仔細(xì)的梳理后，我們知道這些詞語(yǔ)的用法很重要，我們要牢牢地記在心中，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)其他文言文事很有幫助的。這就叫做學(xué)有所得。（板書：學(xué)有所得）
四、深化解讀
師：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一則的內(nèi)涵呢？還需要我們進(jìn)一步解讀這八則，我們用什么方式解讀呢？（停頓片刻）很多同學(xué)都看過(guò)央視《百家講壇》中的“于丹《論語(yǔ)》心得”，于丹老師的解讀很有個(gè)性，常常用一些充滿哲理的故事，生動(dòng)形象，通俗易懂，受到廣大觀眾的歡迎。比如：
出示“言寡尤（過(guò)錯(cuò)），行寡悔：言語(yǔ)要減少錯(cuò)誤，行為要減少悔恨。”
師：這一句告訴我們看起來(lái)挺深?yuàn)W的，于丹老師是用網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)小故事來(lái)解讀的：有個(gè)孩子在家中經(jīng)常亂發(fā)脾氣，他的爸爸受不了了，就把他領(lǐng)到籬笆邊對(duì)他說(shuō)：“以后你每發(fā)一次脾氣，我就在籬笆上釘一根釘子。”一天下來(lái)孩子發(fā)現(xiàn)釘了一大堆的釘子，自己都不好意思了，覺得要克制。爸爸又對(duì)他說(shuō)：“以后你能一天不發(fā)脾氣，就拔掉一根釘子。”這個(gè)孩子真的就努力地克制自己，終于有一天，這一天的到來(lái)多不容易呀，終于那一天，孩子高興地對(duì)爸爸說(shuō)：“釘子都拔光了！”但是爸爸指著籬笆上的洞對(duì)孩子說(shuō)：“你每發(fā)一次脾氣就好像在親人的心上戳了一個(gè)洞，雖然可以道歉，但洞卻永遠(yuǎn)留下了。”所以說(shuō)我們要慎行，少犯錯(cuò)誤，世上沒(méi)有后悔藥賣呀！
通過(guò)這個(gè)故事來(lái)解讀，這樣就很容易讓讀者接受《論語(yǔ)》中的觀點(diǎn)了。大家是不是也想嘗試用自己的方法個(gè)性解讀？（投影出示：個(gè)性地解讀）
師：解讀的方式有很多種，可以是學(xué)于丹老師的方法，也可以按老師的這種方式來(lái)解讀。例如“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來(lái)解讀。投影出示背景：
孔子當(dāng)年周游列國(guó)，希望能推行自己的治國(guó)主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說(shuō)道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達(dá)，真是有君子之風(fēng)啊！
師：還有其他的解讀方法，我們最順手的是結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以引用相關(guān)格言警句來(lái)解讀。下面《我的論語(yǔ)心得》就看大家的表現(xiàn)了。投影出示要求：
選擇《<論語(yǔ)>八則》中一則或一句試做解讀。
友情提示：可選用生動(dòng)的小故事，
可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，
可利用相關(guān)背景資料，
可引用相關(guān)格言警句，
……
師：在你選擇解讀的那則、那句下面劃?rùn)M線，并在旁邊寫寫提示自己發(fā)言的關(guān)鍵詞。
（學(xué)生思考、討論。）
師：下面我們來(lái)交流、展示自己的心得。
生：我解讀第二則，我覺得在學(xué)習(xí)中前面的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固，再學(xué)習(xí)后面的知識(shí)就要容易一點(diǎn)。
師：很好，你是結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受解讀的，如果能舉出例子來(lái)說(shuō)會(huì)更好，例如，我們同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)通假字的知識(shí)，就知道今天課文中“說(shuō)”“女”的讀法了，這就叫溫故而知新，自己憑著一定的知識(shí)積累，也能探究出很多的東西來(lái)。
生：我解讀“人不知而不慍”，有這么個(gè)故事：廉頗因戰(zhàn)功赫赫，被拜為上卿，藺相如“完璧歸趙”有功，也被封為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，揚(yáng)言說(shuō)：“我要是見了他，一定要羞辱他一番。“藺相如知道后，就有意不與廉頗會(huì)面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意。可是藺相如卻說(shuō)：“我哪里會(huì)怕廉將軍？不過(guò)，現(xiàn)在秦國(guó)倒是有點(diǎn)怕我們趙國(guó)，這主要是因?yàn)橛辛畬④姾臀覂蓚�(gè)人在。如果我跟他互相攻擊，那只能對(duì)秦國(guó)有益。我之所以避開廉將軍，是以國(guó)事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動(dòng)，便光著上身，背負(fù)荊杖，來(lái)到藺相如家請(qǐng)罪。他羞愧地對(duì)藺相如說(shuō)：“我真是一個(gè)糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”。
師：藺相如真是有君子之風(fēng)呀。這一則解讀得真好，老師備課時(shí)還沒(méi)有想到。
生：我想解讀第四則，告訴我們做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，孔子就是這樣的一個(gè)人，有個(gè)《兩小兒辯日》的故事。（下面學(xué)生都在點(diǎn)頭）兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？爭(zhēng)論不出結(jié)果問(wèn)孔子，而孔子也老實(shí)地說(shuō)，“不知道。”
生：我在哪本書上看過(guò)，這一則是孔子教育弟子子路的，因?yàn)樽勇方?jīng)常說(shuō)大話。
生：我還知道一個(gè)故事也可以解讀這一則，《北人不識(shí)菱》，一個(gè)北方人沒(méi)見過(guò)菱角，更沒(méi)吃過(guò)菱角，硬充內(nèi)行，連著殼吃，還夸口我們家屋前屋后地里種的都是。
師：我們千萬(wàn)不能像這個(gè)北人似的“大愚若智”，而是要有“知之為知之，不知為不知”的大智慧。
生：第三則學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，可以用一個(gè)小故事解讀：有一個(gè)人家兩個(gè)兒子分家產(chǎn)，父親有個(gè)匾上有“學(xué)問(wèn)”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個(gè)字回去。各自按照匾上的字來(lái)做，一個(gè)拼命地學(xué)，一個(gè)拼命地問(wèn)，最后都是一無(wú)所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習(xí)，也要開動(dòng)腦筋問(wèn)。
師：看來(lái)，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問(wèn)。對(duì)于我們積余中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)這一條感受最深了，因?yàn)槲覀兊男Ｃ褪沁@樣解讀的：“積學(xué)精業(yè)、余思致遠(yuǎn)”（板書：積學(xué)精業(yè)、余思致遠(yuǎn)），告訴我們要學(xué)思結(jié)合呀！而且我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。相信勤學(xué)好思的積學(xué)中學(xué)的同學(xué)們下面一定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。
生：我想用一句俗語(yǔ)來(lái)解讀第七則，“三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮”，說(shuō)明每個(gè)人都有長(zhǎng)處，結(jié)合在一起力量就強(qiáng)大了。
師：也可以用成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)理解（板書：寸有所長(zhǎng)），每個(gè)人都有可學(xué)之處，每個(gè)人都有需學(xué)之處。
生：孔子曾經(jīng)拜一個(gè)七歲的項(xiàng)橐為師，孔子提出的問(wèn)題這個(gè)孩子對(duì)答如流，但他問(wèn)孔子的問(wèn)題孔子一個(gè)都答不出來(lái)，孔子只好說(shuō)：“后生可畏，我當(dāng)拜你為師。”
師：孔子確實(shí)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，有記載：孔子學(xué)無(wú)常師，相傳曾問(wèn)禮于老聃，學(xué)樂(lè)于萇弘，學(xué)琴于師襄。這個(gè)故事還可以用來(lái)解讀那一條呢？
生：我想用論語(yǔ)中的其他一個(gè)句子來(lái)解讀這一則，課前老師放到這個(gè)句子，小學(xué)里我們背過(guò)：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。”和這里的“擇其善者而從之，其不善者而改之”差不多。
師：非常好，聯(lián)系很準(zhǔn)確。（板書：見賢思齊）
師：按我們現(xiàn)有的學(xué)識(shí)和閱歷能解讀到這樣老師認(rèn)為已經(jīng)很不錯(cuò)了。但我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中對(duì)論語(yǔ)的解讀還要繼續(xù)下去，隨著我們的成長(zhǎng)，我們的解讀會(huì)更加精彩。
五、用心積累：
師：臺(tái)灣有一位國(guó)學(xué)大師對(duì)我們孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典作品有兩個(gè)觀點(diǎn)值得我們了解：一個(gè)觀點(diǎn)是：（投影）“孩子啟蒙教材應(yīng)是《論語(yǔ)》。”還有一個(gè)觀點(diǎn)是（投影）“孩子在13歲之前一定要不管懂不懂，先把重要的東西放到肚子里面。”因?yàn)閮和奈漳芰κ亲詈玫模霸叫〉臅r(shí)候越是能全盤吸收，全部堆存在他生命的深處，將來(lái)慢慢地開發(fā)，就好像種子種下去，將來(lái)慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。” 那么現(xiàn)在我們?cè)鯓影选墩撜Z(yǔ)》這一重要的東西放到肚子里呢？
生（紛紛說(shuō)）：背上。
師：讓我們一起背誦，用心地積累。（投影出示：用心地積累）分組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。兩分鐘，看哪一組背得好。自信、大聲的背出來(lái)，表明我們背得熟，胸有成竹。
（自由背誦，小組比賽，展示背誦情況）
師：剛才大家集體表現(xiàn)都很好，那愿不愿意大聲、有韻味地背誦一則送給我們?cè)谧哪骋晃唬?/p>
生：我背“溫故而知新，可以為師矣。”送給我的同桌。
師：為什么送給他？
生：因?yàn)樗褪沁@樣做的，我從他身上學(xué)到很多東西。
師：真的成了小老師了。還有哪一位來(lái)展示？
生：我背“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。送給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，希望大家學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
生：我背最后一則“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”送給我自己，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，要學(xué)會(huì)舉一反三。
師：我們是不是可以送一則給遠(yuǎn)道而來(lái)聽課的老師們？
師生齊背：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！
六、結(jié)束語(yǔ)：
師：“來(lái)而不往非禮也”，老師想送大家一個(gè)禮物——“論語(yǔ)成語(yǔ)大禮包”，禮輕情重！（投影）
積余學(xué)子，后生可畏，血?dú)夥絼偂?文質(zhì)彬彬！須知任重道遠(yuǎn)，歲不我與，一定要當(dāng)仁不讓、發(fā)憤忘食、 學(xué)而不厭、擇善而從 、見賢思齊；萬(wàn)不可華而不實(shí)、患得患失、怨天尤人！一定要努力做到精益求精、有始有終，這樣我們的人生才能心安理得、盡善盡美！浩瀚《論語(yǔ)》，博大精深；研讀《論語(yǔ)》，不亦樂(lè)乎！
《論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄5
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系
師：上課之間，我們先來(lái)討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學(xué)生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
師：按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)看，你們學(xué)什么？向誰(shuí)學(xué)？我教什么？教給誰(shuí)？應(yīng)該是很好回答的問(wèn)題。然而，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也已發(fā)生了質(zhì)的飛躍。你們不僅應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，而且更應(yīng)該向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。并且不但要學(xué)知識(shí)，而且更要學(xué)方法、學(xué)習(xí)慣、學(xué)做人。所以，傳統(tǒng)意義上的老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家的需要，今天的老師已只能作為大家學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者而存在了。希望我們今天能夠彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn)，好不好？
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者及彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn)幾個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)明了新型的師生關(guān)系，一下子拉攏了師生的心靈。為后面的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。 ）
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：中國(guó)是一個(gè)具有五千多年悠久歷史的泱泱大國(guó)，僅有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中，不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個(gè)人和這么一本書，總是如浩月當(dāng)空，長(zhǎng)明不熄，照耀著一代又一代人，引領(lǐng)著一代又一代人。大家知道這個(gè)人和這本書的名字嗎？
生齊答：孔子和《論語(yǔ)》。
師：孔子是我國(guó)歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語(yǔ)》，也一直是我國(guó)思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國(guó)歷史上做課本時(shí)間最長(zhǎng)的一本書，也是我國(guó)歷史上貢獻(xiàn)成語(yǔ)最多的一本書。大家有興趣來(lái)了解這本書嗎？
生齊答：有興趣。
（點(diǎn)評(píng)：從中國(guó)悠久的歷史談起，點(diǎn)出孔子及論語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
三、初讀課文，了解作者作品
師：好，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)──《論語(yǔ)》十則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情。
今天就讓我們走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請(qǐng)對(duì)照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
（生放聲朗讀。）
師：大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)子曰。子曰是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì)有這么多的子曰呢？
生１：因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用子是表示對(duì)老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國(guó)歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書。請(qǐng)大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的讀書卡，全班交流，資源共享。
（多媒體出示作者作品讀書卡。）
（討論交流，填作者作品讀書卡。）
生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，魯國(guó)人，他長(zhǎng)期從事私人講學(xué)，曾周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國(guó)。
生３：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，不問(wèn)出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人，孔子注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，由孔子的弟子整理的《論語(yǔ)》一書，記載了孔子的言論。
生４：孔子自幼聰明好學(xué)，他學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿，相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被譽(yù)為賢人，文中說(shuō)到子路、子貢都在７２位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了３年的墓。
《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書，由若干篇組成。全書今本４８６章，本文選取了１０章。雖只是一個(gè)零頭，但也可看出這本書形式上的特點(diǎn)，分為兩個(gè)方面：
１、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的；
２、關(guān)于思想品德修養(yǎng)的，這樣寫體現(xiàn)了古為今用的原則。
生５：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識(shí)淵博，但從不自傲。有一次他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師啊！
師：看來(lái)同學(xué)們收集到的資料很豐富。孔子的思想不僅影響了中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國(guó)家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。他還被評(píng)為世界十大文化名人之一。大家可以參看書上的插圖。我感覺到的孔子不僅高大、莊嚴(yán)，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為賢人，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對(duì)待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年。孔子是中國(guó)歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
（點(diǎn)評(píng)：注重了方法的指導(dǎo)。用做作家作品讀書卡的形式，促使學(xué)生自主地搜集、整理、利用資料，資源共享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為下面的理解作好了鋪墊。 ）
四、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
師：常言道書讀百遍，其意自見。請(qǐng)大家再讀課文，要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。
（生朗讀課文。）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
（一生范讀課文。）
師：大家覺得他讀得怎么樣？
生１：第一則中的說(shuō)同悅，應(yīng)讀作 yuè ；第五則中的女同汝，故讀作 rǔ 。
師：女在這里為什么讀汝？
生２：因?yàn)樗峭僮帧?/p>
師：什么叫通假字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
師：看來(lái)同學(xué)們還不太理解通假字。我來(lái)給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來(lái)的，最初沒(méi)有這么多字，文字的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足說(shuō)話的需要，怎么辦呢？就用一個(gè)字來(lái)表達(dá)多種意思。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現(xiàn)象叫做通假。（教師舉出莫──漠──暮具體講析）。實(shí)際上，在前面的課文中，我們已經(jīng)接觸過(guò)，是哪篇課文中的哪個(gè)字？
生３：《童趣》中的昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)中的強(qiáng)同僵。
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的.這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個(gè)門類積累到你的讀書卡中去（多媒體出示難字難詞讀書卡）。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它例子，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？
生５：孔子。
師：好，注意了平時(shí)的課外積累。孔子在本文中也提出了許多學(xué)習(xí)和做人的秘訣，請(qǐng)大家細(xì)讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評(píng)，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的難句理解類讀書卡上，然后小組討論。讀書時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示難句理解讀書卡）
（生搖頭晃腦地讀。）
師：剛才，我看見同學(xué)們?cè)谙旅孀x得搖頭晃腦，聽起來(lái)很有韻味，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)?yè)u一搖呢？
生６：（搖頭晃腦地）朗讀第１則。
師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生７：（踱著方步）朗讀第３、４則。
師：他是一個(gè)踱著方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生８：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。
師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？
生９：曾子說(shuō)：士人不可以沒(méi)有寬廣的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，道路又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞弘毅，可用換字辦法來(lái)解釋，即剛毅強(qiáng)毅；有的可用加字辦法來(lái)解釋，如任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。
師：會(huì)總結(jié)的人一定是會(huì)學(xué)的人，我們要由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，好。文言文的理解其實(shí)還可采取會(huì)意的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文中的許多詞語(yǔ)早已被我們所熟知，我們常常把它稱作什么？
生１０：成語(yǔ)。
師：大家能不能從文中再舉幾個(gè)例子？
生１１：溫知知新。
生１２：見賢思齊。
生１３：學(xué)而不厭。
生１４：循序漸進(jìn)。
師：有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫在了讀書卡上。《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個(gè)《論語(yǔ)》與成語(yǔ)專題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)（多媒體出示：《論語(yǔ)》與成語(yǔ)讀書卡）。《論語(yǔ)》是為現(xiàn)代貢獻(xiàn)成語(yǔ)最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來(lái)看一看。（網(wǎng)頁(yè)顯示《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)。）
師：其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請(qǐng)就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)，而且談?wù)勀愕母惺埽岢瞿愕膯?wèn)題。
生１５：（背誦三人行篇）這一句讓我體會(huì)到了凡事都要取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步。我還提出一個(gè)問(wèn)題：歲寒，然后知松柏之后凋也。是什么意思？
生１６：這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
生１７：只有經(jīng)過(guò)艱難困苦的考驗(yàn)，才能知道一個(gè)人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)。也就是古詩(shī)所說(shuō)的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：還有哪些同學(xué)來(lái)背、來(lái)讀？
生１８：（背誦曾子篇）這句話是說(shuō)：人都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對(duì)每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。如果要你分類摘抄的話，你準(zhǔn)備怎么分類呢？
生１９：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
（點(diǎn)評(píng)：在這里，既有學(xué)生方法的傳授，更有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生背、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生談，時(shí)時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 ）
五、讀后思辨，讀出個(gè)性見解
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個(gè)人的喜好各不相同。因?yàn)槊咳说纳罱?jīng)歷不同，閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語(yǔ)句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個(gè)自我呢？請(qǐng)大家再品讀這些語(yǔ)句，聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊狻Ｒ骄浚蛻?yīng)該先找到探究的鑰匙：
１、說(shuō)與樂(lè)有什么區(qū)別？哪個(gè)程度更深？
２、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)干什么？想達(dá)到什么目的？
３、人不知的人是誰(shuí)？知意思是了解嗎？像這樣的問(wèn)題還有許多，大家可以充分展開討論。
（生再讀背課文。）
生１：我特別喜歡己所不欲，勿施于人這句格言。因?yàn)槲矣幸恍w會(huì)。有時(shí)候，我不喜歡做一些事，但有的同學(xué)硬要我去做，為了不影響同學(xué)間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話送給他。
師：看來(lái)，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴。下來(lái)，你可以與他更深入地交流。
生２：我特別喜歡吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？這句話。因?yàn)樽x了這句話，我想到了我們校門口的牌子上的每日三問(wèn)──今天，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？我的身體進(jìn)步了嗎？我的品德進(jìn)步了嗎？如果我們每天都能這樣問(wèn)問(wèn)自己，那我們就會(huì)不斷進(jìn)步。
師：看來(lái)，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個(gè)性。
（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際及自我體驗(yàn)品味、思辨，讀出了更多個(gè)性化的理解來(lái)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分展現(xiàn)。 ）
六、合作探究，自主實(shí)踐活動(dòng)
師：有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人。１９８８年初７５位諾貝爾獲得主在巴黎集會(huì)，發(fā)表了宣言，其中說(shuō)：人類要在二十一世紀(jì)生存下去，就要從中國(guó)的孔子那里去尋找智慧。從中國(guó)的孔子這里找智慧，就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧。我在讀《論語(yǔ)》時(shí)，我的思緒就常常穿越時(shí)空走進(jìn)孔子的那個(gè)時(shí)代，也許正因?yàn)樗闹洳豢啥鵀橹娜沃氐肋h(yuǎn)精神，才與眾弟子無(wú)間隔地坐而論道，使那些學(xué)說(shuō)成為中國(guó)數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時(shí)，一定沒(méi)有認(rèn)為自己是什么圣人先師。他不過(guò)是一個(gè)童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠(chéng)人罷了。與其說(shuō)喜歡孔子的學(xué)說(shuō)，不如說(shuō)更喜歡孔子這個(gè)人。孔子的真誠(chéng)坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以《我心目中的孔子》為題,寫一份讀書報(bào)告。古詩(shī)文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長(zhǎng)。
七、觀看網(wǎng)上文獻(xiàn)資料片《文化巨人──孔子》第九集《中庸至德》
（點(diǎn)評(píng)：師生同講同議，引出爭(zhēng)議的話題，留待學(xué)生在課外以更高的熱情去讀《論語(yǔ)》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。觀看影片，以一種更直觀的方式讓學(xué)生再一次感受到孔子及其精神的偉大。 ）
【簡(jiǎn)評(píng)】
本課是李老師在初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作會(huì)上所上的兩節(jié)示范課，其亮點(diǎn)頗多。
一是在新課程理念的指導(dǎo)下，教師角色定位適當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)文章的理解中，教師將發(fā)問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，教師只是起引導(dǎo)、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。對(duì)學(xué)生的不同見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
二是教師深得本文主旨，善于營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能感到難懂、枯燥，但由于教師創(chuàng)造了一個(gè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境，學(xué)生置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無(wú)忌，妙語(yǔ)連珠，教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。
于是，我們看到，語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)在這兩節(jié)課得以實(shí)現(xiàn)：知識(shí)與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得，如正確的朗讀，對(duì)文言字詞句的理解）；過(guò)程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程及各種讀書卡的呈現(xiàn)）；情感、態(tài)度與價(jià)值觀受到了熏陶（如讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的資料，了解有關(guān)孔子的思想、為人、為師、為學(xué)的態(tài)度，課后讓學(xué)生寫我心目中的孔子的論文等）。
總之，本課的教學(xué)，為我們今后的課堂教學(xué)提供了很好的示范與借鑒。
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