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《北京》的教學實錄
《北京》的教學實錄1
教學目標：
１、 結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會小數除法的意義。
２、 利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。
３、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學重點：
正確掌握小數除以整數的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。
教學實錄：
一、情境引入
師：星期天，淘氣去商店買牛奶，發現有兩個商店都在做廣告。
（出示情境圖）甲商店：５包１１．５元，同樣的牛奶乙商店６包１２．９元
師：如果你是淘氣，現在你最想知道什么？
生１：哪個商店的牛奶便宜？
生２：每包牛奶的`價錢。
師：該怎么列式呢？
生：１１．５５ １２９６
師：這兩個算式和以前學的除法有什么不一樣？
生：是小數除法，
師：今天我們學習除數是整數的小數除法。（出示課題：除數是整數的小數除法）讀一讀課題。
生：除數是整數的小數除法
師：看看這兩個算式，你能一眼就看出每包牛奶大約是多少錢嗎？
生１：甲商店每包大約２元錢，我是這樣想的，把１１５元看成１２元，１２除以５是２元多，還余２元。
生２：乙商店每包大約２元多，我把１２９看成１３元，１３除以５是２元多，還余３元。
師：每包大約都是２元多，看來用估算的方法還是不能比較出來，我們只能去準確計算。
二、自主探究
１、探究甲商店的價錢
師：先看看甲商店的牛奶每包多少錢？你能算么？在本子上試一試。
生在本子上嘗試計算
師：算好的同學想一想這樣算的道理
師：好的同學坐正，請看這位同學的方法。仔細看，誰看明白他的意思了？
生：我知道了，他是把１１．５元看成１１５角，１１５角除以５得２３角，２３角就是２．３元。
師：真不錯，把元轉化為角，就把小數除法轉化為整數除法了。
師：再來看看這位同學的方法。他是直接用豎式計算的。請你自己來說說你是怎么算的。
《北京》的教學實錄2
課前放“新年歌”渲染課堂氣氛。黑板已經寫好課題：北京的春節。學生準備好語文書和作文本等待上課。
上課鈴聲響起!
師(面帶笑容，充滿激情)：上課!同學們好!
生(全體起立)：老師好!
師(點擊課件，關掉音樂，出示對聯!)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春!同學們，通過第一課時的學習，北京的春節給你留下了怎樣的印象呢?誰來說說?
生A：熱鬧
生B：喜慶
生C：溫馨
生D：團圓
生E：隆重
生F：祥和
師(根據學生回答，相機板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和)：北京的春節為什么給你留下如此深刻的印象呢?誰來說說?
生A：因為它給人的感覺非常美好!
師(邊說邊點擊出示課件中的練習題)：是啊!美好的事情總是能夠讓人印象深刻!現在我們來做一道練習題!誰會填?課文是按什么順序來寫的?
生B：按時間順序
師：依次寫了哪幾個日子?
生B：臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九。
師：其中略寫了哪幾個日子?
生C：臘月二十三、正月初六和正月十九。
師：詳寫了哪幾個日子呢?
生C：臘八、除夕、正月初一和元宵節。
師(根據學生回答相機點擊課件出示答案)：同學們掌握得不錯。從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時表達方法上有什么特點?
生D：是按時間順序來寫的!
生E：有詳有略。
師(板書：表達特點 以時為序 有詳有略)：這樣表達，有什么好處呢?誰知道?
生F：這樣表達可以使文章重點突出，給人留下深刻的印象!
師(露出笑容，豎起大拇指)：你真棒，回答得真好!
師(點擊課件，出示句子!)：讓我們齊讀這句話!
生(齊讀)：這樣表達可以使文章詳略得當，重點突出，給人留下深刻的印象!
師：課文重點描寫了“臘八節、除夕、正月初一和元宵節這四個日子，其中你最喜歡哪個日子呢?
生G：我喜歡“正月初一”這天。
生H：我喜歡“除夕”這天。
生J：我喜歡“元宵節”這天。
生K：我喜歡“臘八節”這天。
師(點擊課件出示研讀要求)：現在就請你好好研讀喜歡的日子，了解一下北京人在這個日子里有哪些風俗習慣?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里?你能從這個句子中體會到什么?聽清楚要求了么?
生：聽清楚了!
師：那就趕緊打開書讀課文吧!葉圣陶老先生曾經說過，不動筆墨不讀書!自由出聲讀課文的同時，別忘了拿起你的筆把好的句子劃下來，并在旁邊作好批注哦!
(生學習約三分鐘，師下講臺巡視課堂了解生研讀情況!)
師：讀書聲漸漸小了下來，是不是已經學習好了?
生：是的!
師：誰來說你喜歡的日子?
生A：我讀了描寫“臘八節”這段話。
師：北京人在“臘八節”這天有些什么風俗習慣呢?
生A：熬“臘八粥”，泡“臘八蒜”。
師：哦，原來北京人是這樣過“臘八節”的呀!那知道為什么要熬“臘八粥”嗎?
生A：因為“臘八”這天很冷，吃“臘八粥”可以驅寒!
師：你懂得可真多。不過，熬“臘八粥”主要是為了祭拜神佛。你是從課文中哪個句子知道“臘八”這天很冷的?
生A：我是從“臘七臘八，凍死寒鴉。”這個句子知道的。
師：這是個什么句子?
生B：這是個俗語。
師(板書：俗語)：在文章中引用俗語有什么好處呢?
生C：可以使文章意思通俗易懂。
師：你真聰明!老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。(板書：語言特色 通俗易懂)臘八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢?
生D：粥是用各種米，各種豆，和各種干果熬成的。
師：請你們從文中找到這個句子。老舍先生還是怎么介紹臘八粥的呢?
生E：這不是粥，而是小型的農業展覽會。
師(點擊課件，出示句子。)：現在讓我們看到這個句子。你們認為這個句子寫得好嗎?
生(齊答)：好!
師：好在哪里呢?
生F：好在作者把臘八粥比作一個小型的農業展覽會。
師：哦～～～那么你能從“農業展覽會”體會到什么?
生F：我體會到熬臘八粥用的材料很多，多得就像在開展覽會。我還體會到農民獲得了大豐收。
師：嗯，你體會得真好!那么農民獲得大豐收時心情會怎么樣呢?
生F：他們的心情是喜悅的，也是驕傲和自豪的。
師：回答得非常好!農民最大的驕傲和自豪就是自己耕種的農作物獲得大豐收。那么你們作為學生，最大的驕傲和自豪是什么呢?
生(齊答)：考試獲得一百分。
師：好!現在就讓我們帶著驕傲和自豪的心情來讀讀這個句子。
生G(讀)：這不是粥，而是小型的農業展覽會。
師：似乎還不夠自豪。誰能夠比他讀得自豪一些?
生H(讀)：這不是粥，而是小型的農業展覽會。
師：嗯，有一點點自豪感了。誰還能夠比他讀得更自豪些?
生J(充滿自豪感)：這不是粥，而是小型的農業展覽會。
師：嗯，這回老師感受到了農民獲得大豐收時那強烈的自豪感。讀得真好，大家把掌聲送給J同學。
(生齊鼓掌)
師：你還能從“農業展覽會”體會到什么?
生K：我還能體會到老舍先生是個幽默風趣的人。
師：他怎么幽默風趣了?
生K：他不直接說熬臘八粥的材料多，而是把臘八粥說成是“一個小型的農業展覽會”。讓人感覺很有意思。
師：你們說這到底是不是粥?
生(齊答)：是粥。
師：明明是粥，可是老舍先生卻說“這不是粥，而是一個小型的農業展覽會”，真是太有意思了。由此我們感受到老舍先生不僅是位語言大師，而且還是位幽默大師呢!(在“語言特色”后面板書：幽默風趣)
師：老舍先生用幽默風趣的語言向我們介紹了臘八粥。那么他又是怎么向我們介紹臘八蒜的呢?請你從書中找出相關句子。
生L：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
師(點擊課件出示這個句子)：你認為這個句子寫得好嗎?
生L：好!
師：好在哪呢?
生L：好在它把臘八蒜的顏色寫得很美。
師：你從哪個詞中體會到的?
生L：我從“色如翡翠”這個詞中體會到的。
師：臘八蒜顏色很好看，味道怎么樣呢?
生L：味道也很美。
師：你從哪個詞中體會到的?
生L：我從“色味雙美”這個詞中體會到的。
師：臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……
生(齊答)：多吃幾個餃子。
師：讀到這里時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?
生Z：我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味。
師：你想不想吃?
生Z：想!
師：作者把臘八蒜描寫得這樣形象生動好吃，讓人浮想聯翩，垂涎三尺!老舍先生很善于在平實通俗的敘述中加入這樣生動形象的描寫。這也形成了他文章的另一大語言特色：平中見奇。(在“語言特色”后面板書：平中見奇。)
師：原來北京人是這樣過臘八節的，那么他們的'“除夕”又是怎么過的呢?喜歡“除夕”的同學來說說?
生A：除夕這天北京人要做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，放鞭炮，吃團圓飯，還要守歲!
師：感覺大家都很忙，那給人總的印象是怎樣的?
生A：非常熱鬧!
師：請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話。你發現作者描寫“除夕”的表達特點了么?
生C：作者運用了“先總后分”的表達方法。
師：你真聰明!(在“表達特點”后面板書：先總后分)課文先總寫“除夕真熱鬧!”然后分述除夕究竟有多熱鬧。“除夕真熱鬧!”這個句子是本段的什么句?
生(齊答)：中心句!
師：除夕真熱鬧!到底是一種怎樣的熱鬧呢?我們一起到句子中去體會體會。(點擊課件，出示第一個句子：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。)這是一種怎樣的熱鬧呢?你能用一句話來概括一下嗎?
生D：這是一種紅紅火火的熱鬧。
師(點擊課件出示：香甜紅火)：嗯，不錯!你們看，老師用“香甜紅火”這個詞來形容這種熱鬧，行嗎?
生(齊答)：行!
師(引讀這個句子)：這是一種香甜紅火的熱鬧，齊讀……
(生齊讀第一個句子)
師(課件出示第二個句子：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。)：這又是一種怎樣的熱鬧呢?誰來說說?
生E：這是一種鞭炮不斷的熱鬧。
師(課件出示“通宵達旦”一詞)：不錯!老師用“通宵達旦”來形容這種熱鬧，行嗎?
生(齊答)：行!
師(引讀第二個句子)：這是一種“通宵達旦”的熱鬧，男生齊讀……
(男生齊讀第二個句子)
師(課件出示第三個句子)：在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這又是一種怎樣的熱鬧呢?誰來說?
生R：這是一種團團圓圓的熱鬧!
師(點擊課件出示“團團圓圓”這個詞)：你說得真好!這是一種團團圓圓的熱鬧，女生齊讀……
(女生齊讀第三個句子)
師(課件出示第四個句子)：這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 “守歲”如何理解?
生A：守歲就是指年夜飯要慢慢地吃，一直吃到深夜。
師：為什么要守歲呢?知道它有什么象征意義嗎?
生A：老年人守歲是為了珍惜光陰，年輕人守歲是為了給老年人延壽!
師：由此可見，這些年輕人都有一顆孝順的心。孝順乃是咱們中華民族的傳統美德，在年輕人守歲的行為中體現出來了。那么這個句子體現了一種“擁有傳統美德”的熱鬧!全班齊讀……
(全班齊讀第四個句子)
師：除夕是多么熱鬧啊!初一又會怎么樣呢?誰喜歡初一的?來說說!
生B：初一這天與除夕的光景截然不同。
師：怎么不同了?生B：除夕非常熱鬧和忙碌，可是初一這天給人的感覺是寧靜而悠閑的。
師：你能具體說說北京人都是怎么過初一這天的嗎?
生B：初一這天，男人們都出去走親訪友進行拜年，女人們都在家接待客人，小孩子們去逛廟會。
師：比起除夕來的確顯得悠閑而詳寧一些。大家就是在這樣一種溫馨而詳和的節日氣氛中過了一個喜慶而美好的初一。初一過去，轉眼到了正月十五，北京人又是怎么過元宵節的呢?誰來說說?
生C：元宵這天，北京人要觀花燈，吃元宵。
師：作者側重寫了哪個方面?
生C：側重寫了“觀花燈”。
師：這再次體現了作者怎樣的表達特點?
生C：在詳有略的表達特點。
師：你說得真好!老舍先生不但對整篇文章進行了有詳有略的處理，而且在一個段里面也是詳略得當的。這樣使文章的重點顯得尤其突出。元宵節這天，“觀花燈”是一個重要內容，所以作者進行了詳細描寫。(點擊課件出示描寫“燈”的內容。)現在就讓我們一起來讀讀寫燈的這部分內容。作者是從哪兩個方面來對燈進行描寫的?
生D：作者是從燈的數量和燈的種類這兩方面來對燈進行描寫的。
師：文中哪些詞體現了燈的數量多?哪些詞體現了燈的種類多?
生D：“處處、幾百盞”體現了燈的數量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”體現了燈的種類多。
師：你回答得真好!燈都有哪些種類呢?請同學們齊讀相關句子。
(生齊讀“有的……有的……有的……有的……)
師：作者濃墨重彩地對燈進行了描寫，這是為了突出什么呢?
生E：是為了突出元宵節十分隆重。
師：嗯，那找出這個句子來。
生E：元宵上市，春節的又一個高潮到了。
師(點擊課件，出示這個句子。)：“又”是什么意思?
生E：再一次的意思。
師：“又”字說明了什么?
生E：說明元宵節是繼“除夕”和“初一”之后的第三個高潮，自然就非常隆重了。
師：你真聰明。看似普通的一個“又”字，卻包含著這樣豐富的意義。這正體現了老舍先生“平中見奇”的語言特色。(點擊出示課件“我來說”)同學們，剛才我們仔細了解了北京人是怎么過春節的，知道了北京的春節是“熱鬧，喜慶，祥和，團圓”的。現在，老師想來了解一下你們家鄉是怎么過春節的。你能夠仿照老舍先生的語言特色和表達特點來說說自己家鄉過春節的習俗嗎?
(學生一片沉默)
師：有沒有誰敢做第一個吃螃蟹的人?
生A：老師，我來說說吧!
師：你敢做第一個吃螃蟹的人，不錯，有膽量!
生A：我的家鄉在河源，家鄉過春節除夕最熱鬧。早上九點整時，我們就要準備祭品來拜灶王爺，祈求灶王爺保佑我們全家在新的一年里平平安安，快快樂樂。拜完灶王爺之后，就開始貼對聯。鄰居們貼對聯時，我們也會幫忙。十點時，家家的煙囪都冒出香氣了，方圓十里都能聞到酒肉的香味兒。
師：嗯，說得真好!剛才你提到了拜灶王爺的習俗。這個習俗在很多地方都有流傳，但時間和你家鄉的不太一樣，很多地方都是在十二月二十三過小年這一天拜灶王爺的，而你家鄉是在除夕這天。正所謂“百里不同風，千里不同俗”啊!還有誰想來說說自己家鄉過春節的習俗?
生B：我的家鄉在梅州，過除夕是最有意思的。除夕晚上，家家貼上新對聯，男女老少都穿上新衣服。屋內貼著各色的年畫，桌上擺上了蘋果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更好玩的的還在后面，吃飯時，大家一般把蔥、芹韭、蒜合著其它菜一起煮，香氣撲鼻。寓意聰明(蔥)，勤勞(芹)，能長久(韭)，會劃算(蒜)。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，聽說能洗掉霉運。這天，鞭炮聲要日夜不絕。我們客家人過除夕真熱鬧!
師：這些習俗多有意思啊!這些傳統習俗之所以能夠流傳至今，往往是因為它包蘊著美好的象征意義。聽了同學們的介紹，老師也想來說說自己家鄉過春節的習俗，你們想不想聽聽?
生(齊答)：想!
師(點擊課件出示描寫老師家鄉過春節習俗的內容。)：我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。新年的第一頓飯有意思，天還沒有亮就得吃好。吃飯前還要燃放鞭炮向街坊鄰居報告。初一放的鞭炮是很有講究的，鞭炮要越響越好，并且不能間斷，“噼噼啪啪”一次就要燃放完，預示迎來了一個嶄新美好的年頭。米飯要伴有除夕團圓飯吃剩的，菜里一定要有魚，表示年年有余。等到天亮了，大家就忙碌著拜年。“初一崽，初二郎。”大年初一兒子要攜妻帶子給自己的父母拜年。“遠親不如近鄰”這天街坊鄰居通常也會互相拜年。在路上相遇，不管是熟人還是陌生人，大家都會笑容滿面地打招呼，互相恭賀新年發大財。最開心的是小孩子了，小孩不管玩到哪家門前，主人都高興地出門迎接，捧出點心糖果之類的零食，把孩子們的口袋塞得滿滿的，小孩子們便會說些“祝您萬事如意”之類的吉祥話以表感謝!
師：大家看到這段開頭的句子“我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。”這個句子在全段中起到一個什么作用?
生D：總起全文的作用，是全文的中心句。
師 ：那么老師這段話的表達特點是什么?
生D：先總后分。
師：嗯，答對了!你們認為“報告”這個詞用得好不好?
生C：用得好!
師：好在哪?
生C：好在給人的感覺很風趣，吃飯還要向鄰劇們報告，顯得有趣。
師：嗯，你體會得真好!同學們，現在你們也模仿這種表達特點和語言特點來寫寫自己家鄉過春節的習俗吧!要求只寫一個小片斷就寫了。
(生寫節俗片斷，師巡視……約莫三分鐘后下課鈴聲響起!)
師：已經下課了，同學們還沒有寫完，下節課咱們接著寫完。這節課，我們了解了北京春節的習俗，還知道了老舍先生的語言特色和表達特點，并且學以致用，你們感覺收獲怎么樣?
生(齊答)：收獲很大!
師：嗯，同學們真了不起，老師佩服你們!下課
生(齊)：老師再見，您辛苦了!
《北京》的教學實錄3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.會認本課“臨”、“幕”等15個生字;積累文中一些生動、優美的詞句。
3.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
4.學會收集信息、運用信息。
教學重、難點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
一、談話引入，激發興趣。
師：同學們，大家都知道，北京是我國的首都，也是一座現代化的城市。白天北京的風景很美，你們知道嗎，夜晚的北京風景更加靚麗迷人。今天，我們就來學習第12課《北京亮起來了》，請同學們齊讀課題。
師：看了題目你有什么問題嗎?
生1：我想知道為什么說北京亮起來了?
生2：我想知道北京是怎么亮起來的?
生3：我想知道北京哪里亮起來了?
二、復習生字，初步感受課文。
師：那就讓我們帶著這些問題共同學習課文。學文之前先來認識其中的一些生字。請同學們看拼音讀生字，每個生字讀兩遍，看看誰讀得準確，聲音洪亮。
學生齊讀。“幕、臨、爍、幢、煥、絢、府”。
師：我們來學習這些生字組成的詞語。每個詞讀兩遍，比比誰讀得準確流利。
生齊讀。重點讀“夜幕降臨、金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩、繁華”
師：讀得好!現在我們把這些生詞送回到課文中，看看你還能不能把他們準確流利地讀出來。聽老師提要求：自己讀課文，讀到有生詞的地方一定要留心把他們讀準確，把課文讀通順。開始吧。
學生自己讀課文。
師：看同學們讀得那么投入，我也想讀，你們給老師這個機會嗎?
教師范讀課文。
學生鼓掌：老師讀得真好!北京的夜晚真美。
三、質疑解難，探究學習。
師：你們想不想再次走進課文，去感受夜晚北京那迷人的景色?
生：想。
師：好，聽清要求：
1.小組內自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么。
2.讀完后和同學交流交流你讀懂的內容。看哪個組學得又好又快。
(學生小組學習，教師深入到小組中，了解學生學習情況，傾聽學生交流，指導學生如何根據課文談自己的理解。)
師：在剛才的小組學習中大家表現得很積極，現在誰愿意把你讀懂的內容跟大家匯報匯報?
生1：我讀懂了一到晚上北京就亮起來了。
師：你能找書上的句子讀一讀嗎?
學生讀書。
生2：老師，我知道晚上北京城就變成了燈的海洋，光的世界。
師：你真會學習，一下就抓住了關鍵詞語。老師邊說邊板書：
燈的海洋光的世界
生3：我還知道“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
師：對，這是書上說的，說說你是怎么理解的。
生3：就是說立交橋像彩虹.
師：是白天的立交橋像彩虹還是夜晚的立交橋更像彩虹?
生3：晚上。
師：為什么?
生3：因為晚上立交橋上有許多燈亮了，有許多顏色，特別漂亮。
師：我們一起去看看好不好?
出示夜晚立交橋的.幻燈片。學生嘩然。
師：一起讀一讀這句話。
生齊讀：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
生4：我讀懂了這句話“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”是說北京的燈特別多。
師：再找一找，夜晚的北京還有什么燈?
生：車燈。
師邊說邊板書：照明燈、噴泉燈、禮花燈、霓虹燈……
這么多的燈都亮起來了，所以說北京成了——“燈的海洋”
生5：我讀懂了“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。”的意思就是天安門城樓被燈照的特別亮，像涂了金子似的閃著光。
師：你說得真生動。板書:金碧輝煌、光彩奪目
生6：我還知道北京到了晚上燈特別多，特別刺眼，人們睜不開眼睛。
生7：我從“廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”這句話中明白了，廣場四周有許多大樓，大樓的邊上掛著許多彩燈，大樓像畫上去似的。
師：你不僅說得好，還是個想象力豐富的孩子。
師：看來結合圖來學習課文，可以讓我們更好地理解內容。
生8：我知道“長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。”的意思是長安街有特別多的燈，川流不息說明汽車很多。像銀河從天而降。
生9：我知道“古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和迷人的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”是說本來故宮很古老了，但是在燈光的照射下就像穿著裙子的小姑娘，看起來特別年輕。
師：讓我們一起找到這一段，美美地讀一讀。
師：認真讀讀課文，看看你對其他句段還有什么獨到的見解?
生10：“煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。”是說櫥窗很大，玻璃擦得特別干凈，廣告和霓虹燈的顏色很多，大街比白天還亮。
生11：就好像北京沒有黑天一樣。
師：王府井和西單是兩條很古老的商業街。以前都是小攤，經過治理后，面貌煥然一新，現在是北京最繁華的大街。
師：剛才有同學談到這句話，(出示小黑板：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。)我們一起來讀一讀。
學生齊讀。
師：誰還想談談你的理解?
生1：這句話就是說，長安街有特別多的燈高高地照著，汽車也很多，就像銀河從天而降。
師：什么是銀河?
生2：是天上的河。
生3：是牛郎和織女隔著的那條河。
生4：是星河。
師：無數顆恒星聚集在一起形成了一條星帶，很亮，我們叫她“銀河”。想不想看看?
出是銀河的幻燈片。
生驚奇：啊!好多星星，是銀河。
出示長安街的夜景圖。
師：這是北京的主要街道長安街。同學們比較一下長安街和銀河有相似的地方嗎?
生1：銀河里有很多星星。
生2：長安街上有許多燈。
生3：銀河長長的，長安街也是長長的。
師：所以說長安街像銀河從天而降。銀河美不美，長安街美不美，我們說長安街更美。那就讓我們用贊美的語氣讀一讀這句話。
生齊讀，老師邊讀邊帶動作表演。
師：請同學們自己練著讀一讀。
一學生試讀。
師：真美!誰能比她讀得還美?
師：我們一起帶著動作讀一讀。
學生帶動作美讀。
師：同學們，北京亮起來了。照明燈、噴泉燈、禮花燈、霓虹燈使夜晚的北京光彩奪目成了燈的海洋，光的世界。剛才同學們讀得意猶未盡，那就讓我們把課文讀完吧。
生齊讀課文。
師：真美!讓我仿佛身臨其境，徜徉在夜晚的北京。
課文學完了，你還有什么不懂的問題嗎?
生1：老師，課文中為什么用“五光十色的霓虹燈”而不用“五顏六色”呢?
師：提得好，誰能幫他解答?
生2：“五光十色”是說顏色多，“五顏六色”也是說顏色多。
生無語。
師：霓虹燈不僅顏色多，亮不亮?
生3：“五顏六色”是指顏色多，可是不亮。“五光十色”不僅顏色多，而且有光澤，很亮。
生4：在寫故宮的那段，為啥用女字旁的她，故宮不是一個女人哪?
生5：因為故宮被燈一照很美，就像個年輕的女人，所以用女字旁的她。
師：表答了作者對故宮的喜愛之情。
生6：為什么說北京亮起來了，不寫別的地方亮起來了呢?
生7：因為北京是首都，她最亮。
生8：作者可能是北京人，他沒有看到其他的地方。
師：對呀，我們唐山也很亮。拆遷拆違后，我們眼前豁然開朗，新修的建設路到了晚上也是華燈高照。作者沒看見，但你們看見了，你們是唐山的小主人，你可以用上課文中那些華美的詞語寫一篇“唐山亮起來了”。
師：同學們，北京還在發生著日新月異的變化，你們看：
(出示“鳥巢”夜景圖)它是北京奧運會的主體育場，他形同孕育生命的鳥巢，又如搖籃，寄托著人類對未來的希望。再看，(出示水立方夜景圖)她是世界上最大的膜結構工程。(出示鳥巢、水立方遙相呼應的圖片)。
師：今年的8月8日，世界矚目的第29屆奧運會將在北京召開，那時，世界的目光都將聚集北京，讓我們共同祝愿那時的北京更加明亮，祝愿北京的未來更加輝煌。
以后我們相約一起去北京游玩好不好?
《北京》的教學實錄4
學習目標：
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學重難點：
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的'北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
四、實戰活動
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書設計：
10北京
天安門
美
柏油馬路
立交橋
名勝古跡
高樓大廈
《北京》的教學實錄5
一、深入理解教材，準確掌握教學目標
《老北京的春節》是義務教育課程規范實驗教科書三年級語文上冊第12 單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7 個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增加見識。根據課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。
1 、學生在原有的識字方法的基礎上自學9 個生字并會組詞。
2 、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3 、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。
4 、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
5 、引導學生把自身平時收集的資料整理歸類。
二、廣泛搜集資料，豐富學生的知識儲藏
新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處置資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。
三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程
（一）、以談話的方式導入新課
上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么？”你們想知道老北京的.春節是怎么過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。（板書課題，生齊讀課題）
（二）、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。
（三）、交流資料，初步感知
1 、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。
2 、這些資料，你是怎么找到的？（看書、問他人）
3 、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。
4 、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的局面呢？讓我們一起去看一看吧！
（四）、通讀課文，感知課文內容
1 、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。
2 、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“* ”。
（五）、讀好課文
1 、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。
2 、我們來讀第一自然段。
指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。
3 、同桌合作讀第二自然段，試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。
4 、現在，我們換一種方式讀。
教師引讀第三段
師：到了臘月十九日——（生讀）
5 、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6 、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年七年級的景象與除夕截然不同。
7 、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養學生學以致用的能力。
8 、齊讀第七自然段。
（六）、再次通讀全文，解決問題
1 、讓學生說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）
2 、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3 、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。
（七）、拓展延伸
讓學生說一說自身家鄉過年的習俗。
（八）、課外作業
結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。
四、小結
讓學生把收集到的有關資料進行分類。
師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類資料，以備用。
《北京》的教學實錄6
第二課時
一、 課前導入
師：上節課我們了解了北京春節的整個流程，充分感受到了節日的熱鬧，誰來通過朗讀展示給我們。
生：讀相關的場面。
師：那么這樣一個大型的節日，除了熱鬧，你還感受到了什么？這節課我們接著學習。
二、 品讀課文
1、 學生邊讀邊品味。
生：我還感受到節日的活動豐富。（泡蒜、預備年飯、大掃除、帖對聯、放鞭炮、吃團圓飯、看花燈、逛廟會等。）
生：我還感受到了人們的幸福安詳。（孩子們歡喜、萬象更新、全城都在休息、整條大街都象是辦喜事、這的確是美好快樂的日子。）
生：我還感受到了喜慶歡樂。（酒肉的香味 穿起新衣 紅紅的對聯 各色的年畫）
師：用紅紙書寫出“場面熱鬧 活動豐富 幸福安祥 喜慶歡樂”這些詞語，增加了年的氛圍。
2、 聯系生活，書寫感受。
師：對于20xx年的春節大家應該記憶猶新吧！在你的親身體驗里感受最深的是哪一天，提起筆寫一寫當時的感受吧！
生：當堂作文。
三、 對比文本，體會寫法。
師：我們班寫作水平最高的同學是誰呢？
生：陳華影。
師：你敢不敢把你寫的作文與別人比？
生：與誰比呢？
師：簡介作家老舍。老舍：字舍予，北京人。現代小說家、劇作家。代表作有《駱駝祥子》《茶館》《春華秋實》，是一代語言大師。
師：同學們聽完陳華影的習作，再與文中具體的語言比較，看看你發現了什么？
生：跟作家的作品比，單從描寫放鞭炮的內容看，作家語言精煉，主題鮮明。
生：聽完陳華影同學描寫除夕的作文，我感覺她們寫得都很精彩，都非常吸引人。從這點也可以看出作家老舍的.寫作特點是雅俗共賞，畫面生動，與生活融合的非常緊密。
師：大家談得很好，下面再把自己寫的內容對應得與課本比較一下，看你還能發現什么？
生：課文中的語言看簡單，卻是句句都經過了提練，看得出作家的寫作態度非常嚴謹，寫作水平非常高超。
四、 教師小結。
課文講到這里，我為同學們精到的鑒賞能力而折服，你們對作品的了解，正是我們這節課的學習目的所在。趕快拿起書本，讀讀課文，享受一下大師那優美的文字吧！
五、 作業設計。
1、 熟讀課文，進一步體會文章的寫作特點。
2、 試著用文章的寫作手法，寫一寫自己喜歡的節日。
3、 閱讀課后“閱讀鏈接”的內容。
《北京》的教學實錄7
一復習導入
1教師談話：回憶上節課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？
生：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。
2師為什么你對這些內容印象深刻？
生：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。
3教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。
二指導自學課文
1明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。
2小組交流自學。
三匯報學習成果
（一）臘八隊
1教師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。
2生：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。通過交流資料，我們有了這些了解：臘八粥起源于北宋年間。最早的發源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。
3師：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。
4師：資料查找得很充實。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？
5生：好的“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”
6師： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農業展覽會？
7生：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農業展覽會。
8師：請你讀一讀。
9教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----
臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說——
臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業生產的美好祝福，所以大家說——
10師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？
11生：我認為應該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。
12師：請你來讀。還有誰想讀？
13生：我認為應該讀出色味雙美，讓人感到一種好滋味在嘴邊。我是這樣讀的---到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
他讀出色味雙美。大家一起來讀。
4同學們都讀出了，臘八粥和臘八蒜的味道。誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？
（二） 除夕隊
1生：課文主要講了做年菜，貼對聯年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團圓飯，亮燈守歲等習俗。通過交流資料，我們有了這些了解關于守歲：最早的年是一個怪獸，每年的大年三十這天都會出來吃人，人們不敢睡覺，亮著燈，熬到天亮，年就不敢來了。為了壯膽子，人們便喝酒。許多年過去，人們漸漸淡忘了這件事情，于是放松了警惕。有一年，年獸來到江南的一個小村子里。那里的人們幾乎被吃光了。只有一對新婚的小兩口因為穿者紅色的衣服，貼著紅紅的喜字而幸免了。還有幾個孩子在那里燒竹子玩，噼里啪啦的響聲把年獸給嚇跑了。以后人們的春節就這樣過了。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。
2師：太棒了，講得頭頭是道。還有誰躍躍欲試？
3生：我想補充對聯的資料。春節期間貼在門上的****聯。通常是辭舊迎新的含義。
4教師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？ （ 除夕真熱鬧。）讀出熱鬧。
3師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？
5生：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
我讀懂必定和萬不得已，我感受到中華民族那種強烈的渴望團圓的心理。
6師：這是一種帶有鮮明民族特色的現象。在這方面誰能為我們提供一些知識？
7生：我想補充，如果真的有家人不能回家，人們通常回給他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經團圓了。
8師：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還是說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
9熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？
（三） 初一隊
1生：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。
2師：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？
3生：對，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的`親友拜年。
4師：你很細心。是的，盡管方式有了一些不同，但是人們拜年時那美好的祝愿，熱切的祝福卻絲毫沒有減少。現在的正月初一和以前相比還有什么不同？
5生：書上有這么一句話：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。說明，老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節是要關門停業的。但是現在我發現越來越多的店鋪春節不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節也能購物逛商場，心情也就更好了。
6師：為了讓我們的春節過得更有滋有味，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節，他們是多么可敬。
7師：還有什么補充？
8生：我覺得人們在春節時應該多去廟會看看。那里云集了各種民俗表演，還有很多美味的小吃和好玩的小玩意。我每次去都特別開心。
9師：你是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。
（四） 正月十五隊
1師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習俗？
2生：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。
3師：誰能讀一讀寫花燈的句子？
4生：我來讀 有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。
5教師出示課件，展示圖片
6教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？
7生：我感覺到咱們的春節真熱鬧。
我感受到每個鋪子老板不同的構思和愛好都顯示在了燈上，真是讓人嘆服。
我感受到咱們中國的春節是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節，當一個春節通。
四總結拓展，升華感情
1師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？
2生：端午節，中秋節，清明節等。
3師：20xx年國家調整了假日安排，這些節日開始放假，能體會到這樣做的用意嗎？
4生：我感受到人們想要好好的過這些傳統節日。
我感受到國家正在努力地保護這些豐富多彩的節日。
5師：這些歷史悠久的節日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。
6深化主題，課件出示對聯，全班齊頌
關注熱愛民俗文化，繼承發展民族遺產 繼往開來
《北京》的教學實錄8
一、激趣導入：
師：上課同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！
（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
師：看萬畫面，你想到了什么，一起來說一下！
生：過年了，春節到了。
師：板書：春節春節你熟悉嗎？來說說吧。
生1：春節可以放鞭炮
生2：春節要貼對聯
生3：春節可以收到壓歲錢
生4：春節有許多好玩的，春節還要回老家探親，和老家的人一起過節。
師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。
（課件：老北京過春節的幾幅圖片。板書課題：老北京的春節。齊讀課題。）
師：這是哪里的春節？
生：老北京（再讀課題）
師：想去看看嗎？請同學們打開書，自己讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！
（生自由讀課文）
師：課文讀完了，那位同學來說說你的問題？
生：色如翡翠是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：就是顏色像翡翠一樣青綠
生：守歲是什么意思我不明白
師：（板書：守歲）還有問題嗎？
生：冰燈是什么？
生：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
師：一會兒我們還要來看看到底什么是守歲？
二、生字
師：相信課文中生字的讀音你們都認識了，一起來看看吧。（課件：出示生字）
師：一起來讀一讀
師：讀得真好，看到“假”字，你想提醒同學什么？
生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。
師：真了不起，知道這是一個多音字。生字讀得這么好，送同學一串鞭炮，跟隨鞭炮讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：游戲——點爆竹）
生：（搶讀生字）
三、初識課文
師：老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
（一排同學按自然段接讀，教師對朗讀中的錯誤隨時糾正）
師：剛才同學讀得很認真，聽得同學也很認真，學會傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得很好。
師：老北京的春節給你留下什么印象？
生：熱鬧
師：這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了正月十九，春節就怎樣了？
生：結束了
（板書：臘月熱鬧正月初九）
師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？
（臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九）
師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學生齊讀）
四、研讀課文
師：春節有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的部分，畫畫描寫熱鬧的句子。
生：（默讀課文）
師：畫完了嗎？把你畫的場面推薦給大家。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。我覺得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，還放鞭炮，所以很熱鬧。
生2：我給她補充一下。到處是酒肉的地香味，出門在外的人都趕回家里來吃團圓飯，很熱鬧。（默許地點頭）
生3：門外貼著紅紅的對聯，屋里貼著年畫，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺得很熱鬧。
師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？
生：讀第4自然段
師：你認為他讀得怎么樣？
生a:
我覺得aaa讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，還讀得太快樂，那個“鞭炮聲日夜不絕”他讀成了“鞭炮聲日夜不絕”，不好。我想讀一讀
生b：我覺得aaa讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。
生c:他還讀錯了一個字……
師：老師認為aaa讀得挺流利的，可沒讀出熱情。你覺得應該讀出什么樣的熱情？
生：我覺得出團圓飯應該讀得很好吃，叫人很想吃才行。
生：我覺得應該讀出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜歡新衣服的感情。因為過年的時候我穿上新衣服我就很喜歡。
生：我覺得應該讀出酒肉的香味飄出來的感情，因為過年了，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。
師：你會讀了嗎？就象剛才我們說的那樣讀，，你自己試試吧。
生：（有感情朗讀課文）
師：我們請一位同學來讀一下，aaa
生：有感情讀課文
師：誰想和她較量一下？
生：有聲有色得讀課文
師：這才叫讀得有滋味，讓我們一起讀一遍。
生：齊讀課文
師：剛才有同學不明白“守歲”是什么意思，現在你明白了嗎？
生：舉手，要求回答。守歲就是過年的晚上大家一起吃飯。
生：守歲就是除夕的晚上，出門在外的人趕回家里來，吃團圓飯。看聯歡晚會，等著新一年的到來。
師：那么守歲你明白了嗎？讓我們重溫守歲的情景。（vcd片
春節晚會，12點鐘聲響，人們歡慶新一年的到來。）看到了嗎？隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰選的這一段？請你來讀一下你畫的這段中熱鬧的句子。
生：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節特有的玩具。
師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？
找到了嗎？找到了你來讀一下。
生：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節特有的`玩具。
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還想說？
生1：人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。
生2：除夕的晚上沒有月亮，黑乎乎的，大年初一明月當空，人們可以出去。（學生小聲議論，教師未做表示）
師：你們倆說的都是除夕在家里，大年初一都走出門，還有補充的嗎？
生3：除夕的晚上哪一家都是燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會也開放了，可以看美景。
生4：大年初一的早上人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，很閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團圓飯。
師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。男生推薦……？
生：aaa
師：女生推薦……？
生：bbb
師：你想讀什么？（問男生）
生：除夕的熱鬧
師：（對女生）那你就來讀讀大年初一。對男生：好，開始
生：兩人分別讀課文4、5自然段。
師：誰讀得好？
生1：我覺得aaa讀得好，他讀得很流暢，也很有感情。
生2：我覺得bbb讀得好，她的聲音很洪亮，而aaa的聲音很小。
生3：我覺得他們讀得都很好，aaa讀得很有感情，bbb的聲音很洪亮，他們都讀得很流暢，但是aaa要是把日夜不絕讀成“日夜不絕”就更好了。
師：也就是說各有特色，老師就送給他們一個“旗鼓相當，各有特色”的評價，好不好？大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
生：元宵節一學生讀課文
師：除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節熱鬧的句子。
生：討論（教師下巡視）
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。（ss你們小組吧）
生1：我們小組的意見是元宵節的月光很明亮，處處張燈結彩，整條大街燈火通明，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，所以說元宵節是最熱鬧的。
生2：我來給他們補充一下，元宵節還要吃元宵，所以很熱鬧。
生3：元宵節有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，很好看。人們還會吃元宵，預示新的一年快樂吉祥。
生4：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動作想的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。
生5：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會帶著他們去看，街上人很多，就會很熱鬧。
生6：我給hhh提一個問題，如果元宵節那天刮大風，燈籠不就全部刮跑了嗎？
生5：不會，元宵節那天不會刮大風。
生6：那要是刮呢？
生7：老鋪的燈籠會刮得很牢的。不會刮跑。
生8：元宵節那天的風會很小。就是刮大風，老鋪的燈籠會掛得很牢的，不會刮跑。
師：老鋪的燈會掛得很牢。即使有風也不要緊。元宵節除了燈還有什么？
生：還有月光
師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節到處是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會，來，看看去。（放花燈圖片：宮燈
花燈冰燈龍燈）
師：各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
生：（結合各種圖片齊讀圖片下成語）
燈張燈結彩燈伙通明燈紅酒綠
師：老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？
生：讀課文的最后一段。
師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起讀一下最后兩段。元宵一上市，
生：春節的高潮就到了。
師：除夕是
生：熱鬧的
師：可沒有
生：月光
師：元宵節呢，
生：恰好是明月當空。
師：處處
生：張燈結彩
師：整條大街
生：燈火通明
師：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，
生：有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，
師：家中也有燈，
生：走馬燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動作想的小鈴鐺呢……
師：除了看燈，
生：人們還會吃元宵
師：預示著
生：新的一年快樂吉祥
師：時間過得真快啊，一轉眼，到了
生：正月十九
師：春節
生：就結束了
師：人們
生：又開始了忙碌的生活。
師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？
下面進入我們的作業超市：
大屏幕作業
1、寫寫你們家是怎樣過春節的
2、……
3、……
4、……
5、……
生：一生讀作業
師：下課
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