《計算機的存儲器》教學實錄

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《計算機的存儲器》教學實錄

　　一、教學內(nèi)容分析和設計

《計算機的存儲器》教學實錄

　　“存儲器”是上海科技教育出版社出版的《信息技術必修》的附錄部分《計算機的硬件系統(tǒng)》專題中的一節(jié)。由于多數(shù)學生對存儲器不夠了解，為了增強學生的直觀感受，加深學生的記憶，我準備了存儲器的實物教具。為了做到與時俱進，我對教材內(nèi)容做了適當擴充，把書本的知識和身邊的信息生活鏈接了起來。

　　二、教學對象分析

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，他們對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“存儲器”的學習，可以讓他們從存儲器的分類和發(fā)展歷史中，逐步了解各種存儲器工作原理和他們的優(yōu)缺點。

　　三、教學目標

　　1、知識、技能目標：學生能夠說出存儲器的基本功能，區(qū)分開“讀”和“寫”；通過學習后，能夠直接識別出存儲器的類型。

　　2、過程、方法目標：通過實物觀察，討論交流，能夠對各種存儲器的優(yōu)缺點進行對比分析。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生了解到存儲器在日常生活和學習的重要作用，激發(fā)學生對信息技術強烈的求知欲。

　　四、教學重點

　　存儲器的分類，存儲容量的單位及換算

　　五、教學難點

　　各種存儲器的工作原理

　　六、教學方法

　　采用任務驅動式教學法，討論法。

　　七、教學實錄文字材料

　　教師：這節(jié)課我們來學習計算機中的存儲器，在之前我們學過，計算機從工作原理來說呢，一共分成五部分：控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備。我們這節(jié)課重點講存儲器，那么在講存儲器之前，我說先要看大家現(xiàn)有的掌握程度，就是你能不能區(qū)分出來，在計算機里面，那些東西是存儲器。我從網(wǎng)絡上檔了一個計算機的硬件配置單，大家看一下。能不能看清，我給大家念一下。

　　配件

　　型號

　　價格

　　CPU

　　intel 酷睿 i7-4790k

　　20xx

　　主板

　　華碩z97-k

　　699

　　內(nèi)存

　　十銓DDR3 2400 8GB

　　339

　　硬盤

　　創(chuàng)見128G SSD固態(tài)硬盤或者1T機械

　　359

　　顯卡

　　影馳GTX970-4GD5-骨灰黑將

　　2699

　　電源

　　鑫谷勁翔600走線王

　　259

　　機箱

　　至睿極光精英版

　　278

　　合計

　　網(wǎng)上商城價5555

　　自己組裝價6732

　　教師：那在這一連串的配件里面，哪一個是存儲器？誰能舉手說一下？

　　學生：硬盤

　　教師：首先，她說硬盤。在這里，創(chuàng)見 128G SSD 固態(tài)硬盤或者1T機械硬盤。這是一個存儲器，準確。還有！

　　學生：內(nèi)存

　　教師：還有內(nèi)存，啊!好，坐下，回答非常準確啊，內(nèi)存，硬盤，它們都是計算機的存儲器。下面我們就來系統(tǒng)的學一下計算機的存儲器，大家把書翻到137頁，自己閱讀一下教材上關于存儲器的分類，5分鐘以后呢，我們找同學回答相應的問題。大家在閱讀教材的時候呢，看一下書上問題，帶著問題來看。有幾個主要的問題，大家把這個問題看清以后，在看其他的內(nèi)容。

　　教師：先把咱們投影上的問題，找到答案，然后再看其它的問題。

　　投影上的3個問題如下：

　　1、什么是存儲器，“讀”和“寫”分別指的是什么？

　　2、存儲器是如何分類的？

　　3、存儲器的容量單位有哪些，它們的換算關系。

　　教師：如果哪個同學說，老師，你說的這幾個問題，答案我都找到了，你可以舉手示意，咱們就可以繼續(xù)講課，然后其他問題拓展講解，如果你覺得，幾個答案你都找到了，你可以舉手示意一下。

　　教師：咱們書上的知識點比較雜，比較多，咱么先講這幾個知識點，比較主要的。

　　教師：好，有看完的了，咱們暫停一下，由***說一下呢，咱們這個存儲器的第一個問題，什么是存儲器，能用自己的語言表述一下嗎？當然也可以用教材語言，理解就行。

　　學生：就是存放程序和數(shù)據(jù)的。

　　教師：好，存放程序和數(shù)據(jù)的這么一個裝置。好，坐下。第一個問題完畢。同桌說一下，什么是存儲器里的“讀”和“寫”？指的到底是什么呢？

　　學生： “寫”是把程序或數(shù)據(jù)存放到存儲器里，“讀”是從存儲器中獲得已經(jīng)存入程序或數(shù)據(jù)。

　　教師：好，準確。好，坐下，所謂的“寫”呢就像往本子上寫字一樣，它是寫入的，它是把一個東西存入到存儲器里，叫做寫入。那“讀”呢，是讀出，是從一個現(xiàn)有的存儲器中，把一個東西讀出來，叫做讀出，啊。

　　教師：第二個大問題是，存儲器是如何分類的？誰能用自己的語言表述一下，來，你說一下！

　　學生：儲存器包括內(nèi)儲存器和

　　教師：存儲器

　　學生：內(nèi)存儲器和外存儲器。就是一個在電腦里面放著拿不出來的，另一個是可以隨便往外拆的。

　　教師：啊，他是這么表述的，好，你先坐下，咱么來復述一下他剛才說的內(nèi)容，他說呢，存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。那么怎么區(qū)分內(nèi)存儲器和外存儲器呢？所謂的內(nèi)存儲器是指放到電腦主機箱里面的，你拿不出來的，叫內(nèi)存儲器；所謂外存儲器呢，是指在電腦主機箱外面的存儲器，叫外存儲器。這個答案，同桌你滿意嗎？

　　學生：我不太滿意。

　　教師：那你不太滿意，能說一下，不太滿意的地方在哪里呢?

　　學生：內(nèi)存儲器其實要想拿，也能拿出來。

　　教師：哈哈，說的對，其實內(nèi)存儲器，想那可以拿出來，但正常一般它拿出來嗎？

　　學生：不拿出來，因為拿出來，系統(tǒng)就崩潰了。

　　教師：拿出來，它無法正常運行，那么你對他不滿意的地方是哪呢？

　　學生：還有這個外存儲器，外存儲器可以無限的加，是外援嘛，可以無限的加。

　　教師：哦，好，坐下。他是這么理解的，他說外存儲器應該是可以無限加大，可以擴容的，內(nèi)存儲器呢不能輕易的擴大，不太容易，是嗎？

　　學生：是的。

　　教師：是這個意思哈。來，后面的男生，繼續(xù)這個問題，你對他們兩個的答案有沒有什么補充的？還是覺得很滿意，我覺得也是這樣！

　　學生：我覺得他倆加一起，就說的差不多了。

　　教師：好，那你坐下，你的同桌，再表述一下你的觀點，你認為他們3個說完以后，這個問題就差不多了嗎？是嗎?

　　學生：存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。內(nèi)存儲器是由芯片構成的，它有分為只讀存儲器和隨機存儲器。

　　教師：他的概念就比較準確了，他把內(nèi)存儲器的概念重新又說了一遍。他說內(nèi)存儲器是由芯片構成的，是安置在計算機主板上的。它分為兩類：一類叫制度存儲器，叫ROM （read only memory ）它是只讀存儲器，第二類叫RAM （random access memory ）它是隨機存儲器。它們是鑲嵌到主板上或插到主板上的芯片。那外部存儲器內(nèi)，它是安裝在主板上的嗎？

　　學生：不是，它需要要給驅動器把他讀取出來。

　　教師：啊，它需要一個驅動器把他讀取出來。好，坐下!他的答案呢，相對來說，比較標準。當然第一個同學回答的，大致可以，略有含糊，第4個同學回答的比較準確。我們看一下書上第137頁，計算機的存儲器的分類。計算機的存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。內(nèi)存儲器是由芯片構成的，安置在計算機主機箱內(nèi)的主板上。是和主板緊密連接的，不需要任何電源線和數(shù)據(jù)線的，這些是內(nèi)存儲器的特點。然后它分為兩類。分別是ROM和RAM。

　　教師：再找個女生說一下，ROM和RAM的區(qū)別是什么？

　　學生：只讀存儲器ROM用來存放保證計算機系統(tǒng)正常工作所需要的基本程序和數(shù)據(jù)。這些程序和數(shù)據(jù)經(jīng)過固話化處理，是能夠永久保存的，用戶無法修改，計算機只能進行讀取操作。另一部分RAM，供用戶使用，可以進行“讀”和“寫”操作。

　　教師：好，坐下，同坐起來回答個問題，你說，剛才你同桌，說了什么是內(nèi)部存儲器，解釋了2個概念。不能修改，只能讀取，它們保存著計算機最底層的操作指令，哪怕你電腦沒有安裝操作系統(tǒng)，是一個裸機，這個ROM有在硬件里面。說白了，它是個硬件，只要給上電，它就發(fā)出信號，就能做一系列的動作，進行相應的工作。這是ROM，我們改不了。那么RAM,是我們能更改。

　　教師：下面，我給你看一樣東西（此時從前面實現(xiàn)準備好的書桌里，拿出內(nèi)存條），大家也一起來猜測一下這是什么東西？有么有見過的，

　　學生：這是內(nèi)存條。

　　教師：對，這叫內(nèi)存條，它是插到計算機主板上的，正常來說，我們的主板和CPU足夠強大的話，我們的內(nèi)存條是不是越大，機器越快?

　　學生：是。

　　教師：這個你能說出來是ROM還是RAM嗎?我們可以往上加的。可以加2G，4G，8G，16G。

　　學生：是RAM。

　　教師：準確，坐下！她通過自己的理性分析，分析出是RAM。這就是我們計算機中的內(nèi)存條，當然，我拿的這個條子，已經(jīng)是爺爺輩的條子了，當前新出的條子，相同容量的，體積變得更小一點。如果大小和我們的差不多，那它的容量就大得多。我手中的條子容量為256MB,目前單條大一點已經(jīng)達到8GB或16GB。

　　教師：現(xiàn)在我手中的內(nèi)存條還能插到目前的新機器上了嗎?不能了，隨著技術的更新?lián)Q代，它的卡槽的位置都發(fā)生餓了變化，所以說不能用了。但原理一樣，長相差不多。這是我們的RAM，那個ROM我們摳不下來，它在我們電腦的主板上呢，是鑲嵌在主板上的，它已經(jīng)成為主板的一部分，只要給點，它就會開始它的工作，它的內(nèi)容無法修改。

　　教師：接下來，我們找同學給大家明確一下，什么是外部存儲器？

　　學生：外部存儲器由磁帶，硬盤，光盤和U盤，它們可以在主機板之外放置，需要時，通過驅動器來進行讀寫操作。

　　教師：好，準確，坐下。外部存儲器是指安裝到主板外的，所謂的主板啊，就是一個集成電路板，咱么小時候，拆沒拆過家里的收音機等，如果拆個同學，會發(fā)現(xiàn)，它有一張板，上面分布著很多金屬線路和金屬元器件，那就是主板。電腦的主板也是一樣的。下面，我再拿幾個外部驅動器，大家識別一下，都是什么驅動器。

　　教師：這個是什么存儲器啊?是硬盤驅動器還是光盤驅動器？

　　學生：光盤驅動器。

　　教師：這個呢？

　　學生：硬盤驅動器。

　　教師：這個呢?這是10年前的東西，現(xiàn)在已經(jīng)淘汰，它是1.44MB軟盤

　　學生：軟磁盤。

　　教師：下面時間大家，互相傳看一下各種外部存儲器。

　　說明：在學習到外部存儲器的分類這個知識點時，在任務驅動式的教學方式中，滲透了分組討論的一個環(huán)節(jié)（在學習存儲器分類的知識時）。把全班同學分成了4組：第一組，負責闡述光盤存儲器的優(yōu)點；第二組，負責闡述硬盤驅動器的優(yōu)點；第三組，負責闡述U盤的優(yōu)點；第四組，負責對各種存儲器的優(yōu)缺點進行綜合比較，并列舉各種存儲器最適合的應用場合。

　　在學習完書上的存儲器的分類這一知識點后，教師對存儲器的分類這一知識點在黑板上用板書形式進行了總結和講解，并適當?shù)倪M行了知識上的拓展。

　　拓展知識點如下：

　　1、軟盤存儲器已經(jīng)作為被淘汰，被其替代的是U盤。

　　2、在硬盤存儲器中，除了傳統(tǒng)的機械硬盤外，又加入了新的成員—固態(tài)硬盤。其優(yōu)點是速度快，無噪音，缺點是價格較昂貴。

　　3、光盤技術，也取得了突飛猛進的發(fā)展。由最開始的650MB的CD-ROM，到后來容量為4.7GB至17GB的DVD。盤片結構由單面單層至雙面雙層等。藍光光盤的容量甚至可以達到128GB。

　　教師：同學們，我們還有一個關于存儲容量的知識點，還沒有講。下面找一名同學給大家介紹一下存儲容量的單位，以及各單位之間的換算。好，這名同學你來。

　　學生：存儲容量的單位是字節(jié)，一個字節(jié)是8位2進制位，通常KB、MB、GB、TB來描述存儲器的容量。

　　教師：它們的換算關系是什么，都是1024，大家看一下黑板。目前硬盤一般用GB或TB來描述，U盤和內(nèi)存條一般用GB來描述，光盤用MB和GB來描述。那么書中光盤數(shù)據(jù)傳輸率中提到150Kbp/s中的b是指什么呢？是比特，它是計算機中最小的存儲單位。1Byte=8bit

　　教師：好，本節(jié)課我們就講這么多內(nèi)容，大家回家后，上網(wǎng)查一下新的存儲技術，下堂課就新的存儲技術及存儲設備的發(fā)展方向展開討論。下課！

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