大班數學拼圖教案（通用12篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班數學拼圖教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班數學拼圖教案 1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。

　　2、在探索活動中，發展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：磁性三角形12個。

　　2、學具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。

　　師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4 塊三角形拼一個大的長方形。

　　2、操作活動。

　　師：誰來拼?(幼兒介紹自己拼的長方形)師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢?(大的三角形、正方形、梯形)師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好?

　　(幼兒再次嘗試)師：你拼的.是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。

　　3、小結。

　　師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。

　　活動反思：

　　根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養成動手、動口、動腦的好習慣，培養幼兒的創新意識。

　　大班數學拼圖教案 2

　　活動目標：

　　1、學習按圖形拼貼各種物體，并對圖形按特征分類，記錄圖形的數量。

　　2、準確感知圖形的位置以及9以內的數量。

　　3、對拼圖活動有興趣。

　　活動準備：

　　1、教具：各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。

　　2、學具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、教師出示各種幾何圖形圖片，啟發幼兒選擇幾何圖形，拼出一定的物體形象。

　　師：小朋友你們認識這些幾何圖形嗎？

　　師：我們可以用這些幾何圖形拼出許多好看的圖案來呢？

　　師：看！老師拼的`是什么？（示范）

　　師：現在請小朋友從這些圖形中選幾個，然后再拼一拼，拼出一些其它圖案來。

　　師：現在請兩位小朋友上來拼圖。

　　師：請小朋友說說你拼出的是什么圖形？數一數每種圖形用了幾個？2、師在黑板上進行記錄。

　　3、師：其實，這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢？我們等會再拼好嗎？

　　4、教師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。

　　師：小朋友看！這是什么？這是一個會旋轉的六邊形，這里還有一張和他相同的六邊形，現在老師轉動第二個六邊形的位置，并拿走兩個圖形。

　　師：請小朋友對照第一個六邊形，想一想：空格中應該放什么圖形。然后請小朋友來擺放上去。

　　師：我們一起來驗證一下把第二個六邊形轉到和第一個六邊形一樣的位置看他們放的對嗎？

　　5、接著，再改變六邊形的位置，請幼兒擺放圖形。

　　二、操作活動。

　　1、觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應該是什么形狀？畫一畫。

　　師：小朋友們都很聰明，都觀察得很仔細，現在老師再來考考你們，（出示操作材料）請小朋友觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應該是什么形狀？請你畫一畫。

　　2、幼兒用各種幾何圖形進行拼圖活動，并記錄數量。

　　師：小朋友你們看，老師這里有許多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然后數一數你拼出的圖案中用了幾個幾何圖形，把它記錄下來。

　　師：小朋友，拼圖游戲好玩嗎？由于時間關系，我們下次再玩好嗎？

　　大班數學拼圖教案 3

　　活動目標：

　　1.能用不同組合的拼圖卡填補空缺，并能做相關記錄。

　　2.學習多角度思考問題，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　課件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單。

　　活動過程：

　　一、談話導入，認識6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡

　　師：【播放課件】今天，我給大家帶來了一些拼圖卡，看，見過它們嗎?對，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那仔細看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數字）

　　師：那今天我們就用這些拼圖卡來玩一個有趣的拼圖游戲，怎么樣？

　　二、拼圖游戲

　　1.游戲（一）

　　師：看，這個拼圖內有一處空缺需要我們填補，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請幾號拼圖卡來幫忙？（6號）都同意嗎？那對不對呢？我們把它移下來看一看。對不對？看來這一題對你們來說太簡單了。好吧，接下來我就來出個難一點的。

　　2.游戲（二）

　　師：看，這里有幾個地方需要填補？（2個）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請幾號拼圖卡比較合適呢？（1號和5號）都看出來啦？那我請個小朋友來幫我們驗證一下。

　　師：先來看看1號，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉一轉的）怎么轉？是這樣嗎？看看對不對？那我們來看5號，也不行嘛！（也要轉一轉）我們來試試，對不對了？

　　師：看來這一題也難不倒你們。

　　3.游戲（三）

　　師：再來看看這幅拼圖，這里的空白處怎么樣？（更大了）那這個空白處可能會包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請一個小朋友上來試試。他用到的是2號和3號拼圖卡（邊說邊圈數字）我們把對應的數字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？如果有第二種方法，我們就在第二排這里把對應的數字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？

　　a、介紹材料及操作要求

　　師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會就請大家去試一試，拼一拼，看看會有幾種方法。注意咯，一種方法內每張拼圖卡只能用一次，不能重復哦，都明白了嗎？那就開始吧！

　　b、幼兒操作，教師巡回指導。

　　c、課件演示，驗證結果

　　師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰愿意來介紹一下？（1和5）【教師課件演示驗證】還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？【教師拉出答案】還有沒有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手啊！找到2種、3種方法的也不錯，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點時間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。

　　4.游戲（四）

　　師：好了嗎？我這里還有個更難的，想挑戰嗎？很好，敢于挑戰的孩子，我最喜歡！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時間，時間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！

　　師：好，我們把操作卡翻過來，趕緊去試一試吧！

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：好，時間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種......）好，找到1種的舉手，嗯，不錯。找到2種的'呢？多一點了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒啊！那5種的呢？哇，真了不起。好，請一個找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種......，好，他圈好了。我們一個一個來驗證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。

　　四、延伸

　　師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對，一點格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？

　　大班數學拼圖教案 4

　　設計背景

　　我們班的幼兒對圖形(三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形)非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標

　　1、通過游戲，加深對圖形的認知。

　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。

　　3、培養幼兒對圖形的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的`樂趣。

　　重點難點

　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備

　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程

　　一、認一認：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么?(教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同圖形拼搭

　　教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡回指導。(教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。)

　　2、不同圖形的拼搭

　　教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

　　建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

　　3、教師小結：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思

　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

　　大班數學拼圖教案 5

　　活動目標：

　　1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

　　2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

　　3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　各種形狀的積木。

　　活動過程：

　　一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

　　1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

　　教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子?

　　2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

　　你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

　　二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

　　1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

　　教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木?

　　2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

　　三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

　　1、了解圖意和圖示的關系。

　　教師：你們看圖上有什么?(引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。)小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么?(引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關系。)2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

　　小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的`積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

　　3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

　　教學反思：

　　科學教育活動《拼圖形》采用層層遞進的方式，一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現。

　　大班數學拼圖教案 6

　　活動目標：

　　1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結果。

　　2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。

　　2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

　　活動過程：

　　一、學習按范例板拼圖形。

　　1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。

　　提問1：今天天氣怎么樣？（很冷）風怎么樣？（風很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）

　　提問2：（出示房子結構圖）這是小白兔家房子的結構圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）

　　提問3：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的'房子。小朋友們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應該怎么辦呢？（拼一下）

　　提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）

　　2）、出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

　　提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什么？（三角形）這個三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數一數。（6個）

　　提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手

　　中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小朋友到黑板前拼一拼。

　　二、游戲：“三角拼圖”。

　　1）講述規則：

　　師：小朋友們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小朋友們要用小三角形拼出一個大的正方形。拼完后數一數一共用了幾個三角形，并用符號記錄到后面的空格中。

　　提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點，波浪線直線數字??）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在后面的空格中記錄幾個符號。

　　2）教師引導幼兒復述規則。

　　師：（指著長方形）這是什么圖形？（長方形）在長方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完后要干什么？（數一數一共用了幾個三角形）然后干什么呢？（用符號記錄到后面的空格中）

　　3)介紹操作工具。

　　師：老師這里還有一些棉花棒糨糊和記號筆，小朋友們可以現在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點糨糊涂到三角形的背面，涂完后用記號筆記錄到后

　　面的空格中。

　　3）教師總結，

　　師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？

　　4）幼兒相互檢查。

　　三、活動結束

　　師：今天我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。

　　活動反思：

　　當時在選課的過程中，由于怕自己對課堂的把握不夠，所以我選擇了這節環節較少，目標目標明確的三角拼圖活動。

　　本節課的重點是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結果。所以在設計上將環節簡單化，增加幼兒的操作次數，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。

　　雖然在這節活動中基本做到了環節清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：

　　一、整個活動顯得生硬，游戲性不強，缺少讓幼兒感興趣的東西。

　　學前兒童的活動主要是以游戲為主，在游戲活動中完成學習目標。雖

　　然我在第一環節加入了情境以及游戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發，從而導至整個活動有些生硬。我想在以后的活動設計中我會多注意活動的游戲性。

　　二、沒有讓幼兒有充分的觀察機會，引導不夠。

　　一個活動的導入環節是整個活動能否成功的關鍵，幼兒能否理解和接

　　受新的知識關鍵還要看導入的夠不夠充分。在導入環節中，我讓幼兒觀察小房子的結構時沒有給幼兒充分的觀察時間，在讓幼兒觀察時我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應該會輕松許多。

　　大班數學拼圖教案 7

　　活動設計背景

　　本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:拼圖。對大班孩子來說拼圖是個刺激、有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

　　活動目標

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

　　2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

　　教學重點、難點

　　重點：運用不同組合形式進行拼圖。

　　難點：提高同伴之間的合作意識

　　活動準備

　　1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

　　2、學具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

　　活動過程

　　開始環節

　　觀察、比較各種方塊拼圖卡。

　　1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

　　師：今天，老師給大家帶來了一些拼圖卡，請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大小；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）

　　2、引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。

　　師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實證明一切，幼兒沒有異議。）

　　3、教師出示九方格圖底板。

　　師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

　　基本環節

　　（一）、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案并記錄結果

　　1、教師出示示范記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。

　　師：現在我請一個小朋友在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。

　　請一名幼兒拼出九方格圖案。

　　師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來拼的？

　　幼兒：旋轉著拼，用了9號和8號的圖形拼成的。

　　師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。（教師一邊說一邊記錄，并用頓號把數字之間點開來。）

　　師：誰知道這黑色的小雨點有什么作用？

　　2、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請一名幼兒根據要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚獎勵示范操作的幼兒。

　　3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來玩玩這個拼圖游戲并把自己的拼圖結果記錄下來。（強調記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開。）

　　4、幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

　　（二）、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。

　　1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進行驗證。

　　師：我們來檢查一下大家拼得對不對！（教師有目的的找到3號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）

　　2、通過驗證對比發現問題：

　　師：我還發現了一個有趣的現象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個圖案。請小朋友在記錄單上找一找。

　　教師根據幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。

　　3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。

　　師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

　　幼兒：也可以。

　　師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然后在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰愿意來拼一拼，記一記？

　　4、請個別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。

　　5、集體二次操作記錄。

　　師：請其他小朋友再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）

　　結束環節

　　1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。

　　2、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評。（獎勵方法最多的`小朋友）

　　教學反思

　　本次活動我以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，并通過一次次的操作驗證環節對幼兒的能力進行肯定和贊揚，從而使他們獲得成功的喜悅。

　　制造懸念，激發操作欲望。在二次操作結束后對比幼兒的操作發現：原來方塊數量少的卡片組合方法多，方塊數量多的卡片組合方法少。我在此基礎上延伸了下次活動，鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發現其他更有趣的現象。

　　杜威說過：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。

　　大班數學拼圖教案 8

　　一、教學目標

　　認知目標：能準確識別圓形、正方形、三角形、長方形，感知不同圖形的特征。

　　能力目標：通過拼圖操作，提升圖形拼接與空間組合能力，能獨立完成 4-6 塊圖形拼圖。

　　情感目標：喜歡參與數學拼圖游戲，體驗圖形組合的樂趣，增強合作意識。

　　二、教學準備

　　教具：大尺寸圖形拼圖板（含圓形、正方形等基礎圖形，分割成 4-6 塊）、圖形特征卡片。

　　學具：每人一套小尺寸圖形拼圖（圖案為動物、水果，分割難度一致）、圖形分類盒。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：圖形兒歌互動

　　帶領幼兒念《圖形歌》：“圓形像太陽，正方形像魔方，三角形像屋頂，長方形像門窗”，結合圖形卡片，引導幼兒回顧圖形特征，激發興趣。

　　探索環節（15 分鐘）：拼圖操作與發現

　　（1）教師示范大拼圖：展示分割后的拼圖塊，引導幼兒觀察 “這些圖形寶寶少了什么？怎樣讓它們變完整？”，演示拼接方法，強調 “邊對邊、角對角” 的拼接技巧。

　　（2）幼兒自主操作：發放小拼圖，鼓勵幼兒獨立嘗試，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒通過 “找相同形狀”“看圖案輪廓” 突破難點。

　　（3）小組合作：4 人一組，交換拼圖，互相檢查拼接是否正確，分享 “你是怎么找到正確拼圖塊的'”。

　　鞏固環節（10 分鐘）：圖形分類小游戲

　　完成拼圖后，引導幼兒將拼圖中的圖形塊分類放入 “圖形分類盒”，數一數每種圖形有幾塊，教師記錄數據，幫助幼兒感知 “相同圖案拼圖中，不同圖形的數量差異”。

　　結束環節（5 分鐘）：成果分享與總結

　　邀請幼兒展示完整拼圖，說說 “你的拼圖是什么圖案？用了哪些圖形寶寶？”，教師總結：“圖形寶寶手拉手，能拼成好看的圖案，生活中很多東西也是圖形變出來的哦！”

　　四、教學延伸

　　在美工區投放更多復雜圖形拼圖，鼓勵幼兒拼搭后畫出自己的拼圖圖案，進一步鞏固圖形認知。

　　大班數學拼圖教案 9

　　一、教學目標

　　認知目標：能認讀 1-10 的數字，理解數字與數量的對應關系。

　　能力目標：通過數字拼圖，提升數字識別與數量匹配能力，能根據數量找到對應數字。

　　情感目標：在拼圖挑戰中感受數學的趣味性，增強克服困難的信心。

　　二、教學準備

　　教具：1-10 數字拼圖板（每塊拼圖含數字與對應數量的圖案，如數字 “3” 配 3 個蘋果）、數量卡片。

　　學具：每人一套數字拼圖（圖案為交通工具，數字 1-6）、小貼紙（獎勵用）。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：數字手指謠

　　帶領幼兒做手指謠：“1 根手指按按鈕，2 根手指剪剪剪，3 根手指彎彎彎……”，復習 1-10 數字，引導幼兒思考 “數字寶寶后面藏著多少小圖案呢？”。

　　探索環節（15 分鐘）：數字拼圖操作

　　（1）教師示范：展示數字 “5” 的拼圖，拆分后提問 “這幾塊拼圖里，哪塊有數字？哪塊有小圖案？它們有什么關系？”，引導幼兒發現 “數字 5 對應 5 個圖案”，演示拼接方法。

　　（2）幼兒操作：發放拼圖，要求幼兒先找到數字塊，再根據數字數量匹配對應圖案塊，完成拼圖。教師重點指導將數字與數量對應有困難的幼兒，用數手指、點數圖案的方式幫助理解。

　　（3）挑戰升級：完成基礎拼圖后，提供數字 7-10 的拼圖，鼓勵能力強的`幼兒嘗試，完成后獎勵小貼紙。

　　鞏固環節（10 分鐘）：數字數量配對游戲

　　幼兒手持完整拼圖，教師出示數量卡片（如 8 個星星），請持有對應數字 “8” 拼圖的幼兒站起來展示，集體驗證是否正確，強化數字與數量的對應。

　　結束環節（5 分鐘）：總結與分享

　　幼兒分享 “你拼到了哪個數字？它對應多少個小圖案？”，教師總結：“數字寶寶和數量是好朋友，找到它們的關系，就能輕松拼好拼圖啦！”

　　四、教學延伸

　　在數學區投放數字拼圖進階版（含加減算式與答案拼圖），為后續學習加減運算做鋪墊。

　　大班數學拼圖教案 10

　　一、教學目標

　　認知目標：理解 “上下、左右、前后” 等空間方位詞，能根據方位提示找到對應拼圖塊。

　　能力目標：通過方位拼圖，提升空間判斷與邏輯推理能力，能按方位指令完成拼圖。

　　情感目標：在 “尋寶” 情境中積極參與，樂于運用方位詞交流，增強空間感知興趣。

　　二、教學準備

　　教具：大尺寸 “森林尋寶” 方位拼圖（分割成 8 塊，每塊標注方位提示，如 “小熊的上方”“大樹的右邊”）、方位指令卡片。

　　學具：每人一套 “房間布置” 小拼圖（含床、桌子等物品，分割成 6 塊，附方位提示）、方位記錄表。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：方位小游戲 “我在哪里”

　　教師說方位指令，如 “請站在椅子的前面”“坐在桌子的左邊”，幼兒根據指令行動，復習空間方位詞，營造 “尋寶” 情境：“今天我們要拼拼圖找寶藏，需要用方位詞當‘鑰匙’哦！”

　　探索環節（15 分鐘）：方位拼圖操作

　　（1）教師示范大拼圖：展示 “森林尋寶” 拼圖底板，介紹 “我們要找到每塊拼圖的正確位置，比如這塊‘小鳥拼圖’在‘大樹的上方’”，結合方位指令卡片，演示如何根據提示拼接。

　　（2）幼兒自主拼圖：發放 “房間布置” 拼圖，引導幼兒先觀察底板圖案，再根據拼圖塊上的方位提示（如 “床的右邊是桌子”）尋找對應位置，教師巡回指導，鼓勵幼兒用方位詞描述 “我把桌子拼在床的右邊”。

　　（3）小組合作尋寶：4 人一組，共同完成大尺寸拼圖，分工尋找 “寶藏線索”（拼圖塊），用方位詞交流找到的`拼圖位置，完成后一起 “打開寶藏”（拼出隱藏的小禮物圖案）。

　　鞏固環節（10 分鐘）：方位指令大考驗

　　教師出示方位指令卡片（如 “請把小熊拼圖放在房子的前面”），幼兒根據指令調整自己的拼圖塊，教師檢查并引導集體驗證，確保方位正確。

　　結束環節（5 分鐘）：分享與總結

　　幼兒分享 “你是用什么方位詞找到拼圖位置的？”，教師總結：“上下、左右、前后就像拼圖的‘地圖’，跟著它們走，就能輕松拼出完整圖案啦！”

　　四、教學延伸

　　在益智區投放 “立體方位拼圖”（如積木拼圖），引導幼兒感知立體空間中的方位關系。

　　大班數學拼圖教案 11

　　一、教學目標

　　認知目標：能發現拼圖中的簡單規律（如顏色、形狀、圖案的重復規律），理解規律的連續性。

　　能力目標：通過規律拼圖，提升邏輯推理與規律應用能力，能根據已有規律補全拼圖。

　　情感目標：喜歡探索規律的奧秘，體驗 “發現規律 - 應用規律” 的成就感，增強邏輯思維興趣。

　　二、教學準備

　　教具：大尺寸規律拼圖板（圖案為彩色花朵，規律為 “紅 - 黃 - 藍 - 紅 - 黃 - 藍”，分割成 7 塊，缺最后 2 塊）、規律卡片。

　　學具：每人一套規律拼圖（圖案為幾何圖形，規律為 “圓形 - 正方形 - 三角形”，分割成 6 塊，缺 1-2 塊）、規律記錄表。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：規律兒歌與觀察

　　帶領幼兒念《規律歌》：“紅蘋果，黃香蕉，紅蘋果，黃香蕉，跟著規律排排隊”，展示規律卡片（如 “△○□△○□”），引導幼兒發現 “重復出現的順序就是規律”，激發興趣：“今天的拼圖藏著規律，我們要當小畫家，把規律補完整！”

　　探索環節（15 分鐘）：規律拼圖操作

　　（1）教師示范：展示大尺寸花朵拼圖，引導幼兒觀察 “已經拼好的花朵是什么顏色順序？接下來該拼什么顏色？”，通過 “找重復、猜下一個” 的方式，補全最后 2 塊拼圖，強調 “規律就像拼圖的‘密碼’，找到密碼就能拼對”。

　　（2）幼兒自主操作：發放規律拼圖，鼓勵幼兒先觀察已有的拼圖塊，找出顏色或形狀規律（如 “我的拼圖是圓形、正方形、三角形重復”），再根據規律補全缺失的拼圖塊。教師重點指導難以發現規律的幼兒，用 “圈出重復部分” 的'方式幫助梳理。

　　（3）規律分享：邀請幼兒展示自己的拼圖，說說 “你發現了什么規律？怎么補全拼圖的？”，集體驗證規律是否正確。

　　鞏固環節（10 分鐘）：規律接龍游戲

　　幼兒分成 4 組，每組一套 “規律拼圖接龍卡”（每卡含部分規律圖案），小組合作按規律接龍拼圖，最先完成且規律正確的小組獲勝，強化規律認知。

　　結束環節（5 分鐘）：總結與延伸

　　教師總結：“規律藏在拼圖里，也藏在生活中，比如斑馬線的黑白規律、衣服上的花紋規律”，鼓勵幼兒回家尋找生活中的規律，下次分享。

　　四、教學延伸

　　在數學區投放 “復雜規律拼圖”（如雙重規律：顏色 + 形狀），提升幼兒邏輯推理難度。

　　大班數學拼圖教案 12

　　一、教學目標

　　認知目標：綜合運用形狀、數量、方位知識完成拼圖，鞏固多方面數學認知。

　　能力目標：通過小組合作拼圖，提升團隊協作與問題解決能力，能分工完成復雜拼圖任務。

　　情感目標：體驗合作拼圖的快樂，增強集體榮譽感，樂于在團隊中發揮自己的作用。

　　二、教學準備

　　教具：超大尺寸 “班級全家福” 拼圖（分割成 20 塊，融合形狀、數量、方位元素，如 “5 個小朋友的左邊是老師”）、合作任務卡。

　　學具：每組一套 “節日場景” 拼圖（分割成 12 塊，含不同數學元素）、分工卡片（如 “找形狀員”“數數量員”“定方位員”）。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：合作小游戲 “搭積木”

　　幼兒 3 人一組，合作搭出指定形狀的積木塔，體驗 “分工合作” 的重要性，引出主題：“今天我們要合作拼一個大拼圖，需要每個人都出力哦！”

　　探索環節（15 分鐘）：小組合作拼圖

　　（1）任務分配：每組領取 “節日場景” 拼圖與分工卡片，確定 “找形狀員”（負責識別圖形特征）、“數數量員”（負責核對圖案數量）、“定方位員”（負責判斷拼圖方位），明確分工。

　　（2）合作拼圖：小組討論拼圖策略，先觀察拼圖底板，再根據分工尋找對應拼圖塊，如 “找形狀員” 找出三角形拼圖塊，“定方位員” 確定其位置，遇到困難時集體討論解決（如 “這塊拼圖到底放在哪里？我們一起看看圖案輪廓”）。

　　（3）教師指導：巡回觀察各組合作情況，引導分工不明確的小組調整，鼓勵幼兒用數學語言交流（如 “我找到 2 塊正方形拼圖，應該放在房子的下面”）。

　　鞏固環節（10 分鐘）：班級大拼圖挑戰

　　所有小組合作完成超大尺寸 “班級全家福” 拼圖，每組負責拼其中一部分，最后整合在一起，共同完成 “班級大拼圖”，體驗集體合作的成就感。

　　結束環節（5 分鐘）：分享與表彰

　　各小組分享 “你們是怎么分工合作的.？遇到困難怎么解決的？”，教師表彰 “最佳合作小組”，總結：“拼圖需要數學知識，更需要大家一起努力，合作能讓我們完成更難的任務！”

　　四、教學延伸

　　在戶外投放 “地面大拼圖”，鼓勵幼兒在更大空間中合作拼圖，進一步提升團隊協作能力。

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