中高《松鼠和松果》說課稿

時間：2021-02-07 20:03:46 說課稿我要投稿

中高《松鼠和松果》說課稿范文

　　一、說教材

中高《松鼠和松果》說課稿范文

　　是山教版小學語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學文使學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　知識目標：認識“活、�！钡�8個生字，會寫“以、后”等7個字。

　　能力目標：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

　　情感目標：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養(yǎng)樹木等活動。

　　教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：養(yǎng)成愛綠護綠的行為。

　　二、說設計思路

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據(jù)本課的重點以及新課標的精神,課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。

　　在識字教學中，我把握“多識少寫”的學理依據(jù)，提高識字教學的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學生“換了環(huán)境還能認識它們嗎？”

　　朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據(jù)學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵。

　　三、說教學設計（第一課時）

　　一、創(chuàng)設情景、揭示課題

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

　�。–AI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　板書課題：松鼠與松果

　　齊讀課題。

　�。ㄒ荒昙墝W生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的.畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學習情境中）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，要求讀準音。

　　3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　4、試說說你讀懂了什么？如果學生不能復述課文內(nèi)容，教師可引導進行。

　�。ā缎抡n程理念》十分強調(diào)引導學生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學生的獨特感受和個體差異。）

　　三、合作交流，學習新字

　　1、出示詞語

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀。

　　3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

　　4、出示生字卡，誰想當小老師來試著教同學們讀讀。

　　4、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？

　　5、出示帶有生字的句子，學生試讀。

　　聰明活潑的小明學會了種花。

　　天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　學了這一課，我們以會更愛護樹木了。

　　我們有了一個美化校園的好主意。

　�。總€孩子的識字基礎，識字能力是不同的，改變反復齊讀方法，讓學生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。）

　　四、朗讀感悟，理解課文

　　（一）、學習第一段

　　（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？

　　2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？

　　3、指名朗讀，評議。

　　4、指導朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。

　　（二）、學習課文二、三自然段

　�。ㄕn件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）

　　1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”

　　2、給學生充分的時間讓學生讀二、三自然段，自讀自悟。

　　3、交流感悟。體會松鼠的心情。

　　4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�！焙汀皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”

　　通過自由讀，教師范讀，指導讀等多種形式體會松鼠的心情。

　　5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！饼R讀。

　　（三）、學習課文5、6自然段

　　1、松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。

　　2、交流、匯報。

　　3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？

　�。ㄍㄟ^不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。）

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