《松鼠》教案范文
《松鼠》教案1
【學(xué)習(xí)目標】
１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
�。�、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
�。�、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
�。�、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學(xué)過程】
學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標１中的詞語。
�、谱杂少愖x課文，看誰讀得正確、流利。
�。�、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應(yīng)的自然段。
�。�、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法。
�。础⒆宰x第二自然段：
�、虐础盎顒拥攸c→活動時間”把第二自然段分為兩層。
�、谱髡邚摹盎顒臃秶跇渖喜辉谧≌瑓^(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。
５、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的`特點，作者都用了（）說明方法。
�。�、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。
�。�、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習(xí)慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
�。�、交流“鯨”的課外資料，運用學(xué)到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點
�。�、“馴良”什么意思？試舉例說明。
�。�、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
３、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應(yīng)的自然段。
二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導(dǎo)閱讀第二自然段，理解松鼠“訓(xùn)良”的特點，掌握說明方法
四、指導(dǎo)閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導(dǎo)閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學(xué)習(xí)，對照異同，探究寫法
六、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用
《松鼠》教案2
【課前準備】
１、教師準備課件：
包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
�。�、學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
１、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 帽纓舵
�。病⒄f說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示。
四、全班交流，讀中點撥
１、由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的'某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
�。病⒔處熾S學(xué)生的發(fā)言板書：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。
�。场⒂蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較，再品語言
�。薄⒆x讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
�。�、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
六、總結(jié)收獲，拓展延伸
�。�、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
２、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇３００字左右的小文。
�。�、讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
《松鼠》教案3
活動目標：
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
數(shù)字卡片1、2各一張。
活動過程：
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
活動反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的'游戲，每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
鼓勵學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生智慧的火花。
《松鼠》教案4
一， 復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一只小動物，他是誰�。�
生：松鼠
今天我們就繼續(xù)走近這只小動物。（板書課題）
二， 整體感知
生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）
生：外形，習(xí)性
三， 精讀感悟
�。ㄒ唬⿴煟何闹心遣糠置鑼懙乃墒蟮耐庑危垦杆僬业�，讀一讀
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？
通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？
生：美麗
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？
�。ㄇ逍�，玲瓏，美麗的尾巴）
師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法��？
生：喜歡
師：那你能讀出你的這種心情嗎？
�。ㄖ该�-賽讀-師生合作）
師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序?qū)懀瑢懙姆浅Ｇ逦�，我們在以后的寫作中也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。
（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習(xí)性。同學(xué)們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習(xí)性的描寫，你認為哪最有趣？
1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的'動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學(xué)生體會）
學(xué)生練讀
2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？
學(xué)生練讀
3，（他們。。。結(jié)實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？
從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺得小松鼠怎么樣？
四， 積累應(yīng)用
�。ㄒ唬� 復(fù)述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。
�。ǘ� 練筆，別的小動物也很可愛，學(xué)習(xí)小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。
五， 總結(jié)
《松鼠》教案5
1.通過對這篇課文的`學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
【板書設(shè)計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬 吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩 冬眠 睡覺
【課堂練習(xí)】
�。�1）我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
(2)詞語接龍真有趣。
準備→（）→（ ）→（）
困難→（）→（ ）→（）
拜訪→（）→（ ）→（）
【作業(yè)布置】
1.我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：----------------------------
描寫冬天景物：----------------------------
描寫春天景物：----------------------------
2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
《松鼠》教案6
教學(xué)目標：
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西�！�
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上�！�
4、這么可愛的小松鼠要是跑進家里來，會發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學(xué)習(xí)，感悟
1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?
2、交流語句，體會喜愛。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
B：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
C：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
D：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后�！�
F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練，推進
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情�，F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情�！闭f一說。
五、總結(jié)，延伸
1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
《松鼠》教案7
活動目標：
1、根據(jù)畫面小動物的外形特征及其尾巴特征的變化，講述畫面的主要內(nèi)容。
2、通過情景表演和圍繞尾巴展開的討論活動，感知理解故事內(nèi)容。了解動物尾巴的重要性。
3、樂意參加“尾巴選美大賽”，并大膽、自信地在舞臺上介紹自己的尾巴。
活動準備：
1、人手一冊幼兒用書(第4冊)。
2、實物投影儀。
3、制作并準備：小兔子、小老虎、小老鼠、小松鼠的頭飾和尾巴，以及其他常見的、幼兒比較熟悉的動物的頭飾和尾巴。請四位幼兒排練情景表演《尾巴的故事》。
活動過程：
1、開展猜動物游戲活動，感知動物尾巴的特征，引起幼兒的興趣。
教師：森林里要舉行“尾巴選美大賽好，許多小動物都想?yún)⒓�，你知道有哪些動物想�(yún)⒓訂?請你看看他們的尾巴。猜猜他們是誰。
觀察“小動物”的背影，讓幼兒根據(jù)尾巴判斷、猜測動物的名字。猜對了，則請戴著頭飾的“小動物”轉(zhuǎn)過身來給大家看一看。
帶領(lǐng)幼兒說一說小動物尾巴的特征，如“短短的”、“長長的”、“細細的”、“粗粗的”。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀投影放大的幼兒用書畫面。感知小動物尾巴的特征和他們的想法。
教師：第1幅圖〔第8頁)上有誰?他們的尾巴是什么樣子的?你知道他們想要什么嗎?第2幅圖(第9頁)呢?……
教師帶領(lǐng)幼兒看圖閱讀故事。在講述過程中，運用體態(tài)語言提示幼兒，鼓勵幼兒一起講述畫面內(nèi)容。
3、人手一冊幼兒用書，閱讀故事后半部分內(nèi)容，感知交換尾巴的后果。
教師：森林里舉行“尾巴選美大賽”，哪些動物來參加比賽的?仔細看看他們和誰換了尾巴?后來怎樣了?
教師邊翻書邊講述后面的故事內(nèi)容，提醒幼兒手口一致地指讀漢字。
4、觀看情景表演《尾巴的故事》，完整感知、理解故事內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒將“尾巴”換過來，并贊賞他們有一條又漂亮又有用的.“尾巴”。
5、圍繞交換尾巴展開討論活動，引導(dǎo)幼兒講述動物尾巴的用處。
教師小結(jié)：每個動物都有自己的尾巴，有的長，有的短，有的粗，有的細，每個動物的尾巴都有自己的特點，如果它們把尾巴換了，就成怪物了。
6、提供表演活動的機會、請個別幼兒扮演角’色夸夸自己的“尾巴”。
教師：“森林尾巴選美大賽”就要開始了，你想扮演誰?請你上臺來夸夸你的“尾巴”!
展示動物頭飾和尾巴，教師示范表演，并用“我是x大，我有一條只x的尾巴，我的尾巴能xxx，我喜歡我的尾巴”等語言介紹自己的“尾巴”。
鼓勵幼兒上來表演“夸尾巴”。
《松鼠》教案8
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點：
1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準備：
1、搜集有關(guān)松鼠的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
2、今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良、乖巧、矯健、榛子櫸實、帽纓舵、蟄伏、苔蘚狹窄、勉強、櫟樹、褐色、敏捷、機警、警覺
2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學(xué)
1、出示自學(xué)提示
2、全班交流，讀中點撥
�、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
�、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。
�、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較，再品語言
讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？
出示
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1、完成指導(dǎo)叢書。
2、布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
板書設(shè)計：
松鼠
漂亮、馴良、乖巧
教學(xué)反思
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的.發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。
我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《松鼠》教案9
教材分析
打開課本，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫及準確而簡練的說明。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。
學(xué)情分析
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)方法
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領(lǐng)悟這種寫法。
教學(xué)目標
�。�、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
�。场⒈容^《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
�。础⒛苡幂^準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學(xué)重點
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
教學(xué)難點
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。
課前準備
課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⑷绻悄銇韺懰墒螅愦蛩銖哪膸追矫鎭韺懰�？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的`地方可以采用查字典，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學(xué)習(xí)中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
�。�、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：
（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
�。�、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
１、帶著問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
�。�、匯報交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：
�、� 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
�、� 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
�、� 總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
�、� 知識積累： 指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：
Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。 Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。
�。�、小面孔上的小眼睛。 Ｄ、毛。 Ｅ、尾巴。
�、� 讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
⑶ 指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜??它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。
⑷ 第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
�。ㄗx的方式：齊讀，指名讀。）
先 再 然后 還
�。◣熜〗Y(jié)語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）
�、� 第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：
它們吃東西的時候 直著身子坐 用前爪捧著往嘴里送。
秋天，塞；冬天，扒開
�。�、合作探究、集體總結(jié)：
松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。
四、品讀課文，感悟語言
你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。
你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。
五、積累運用
�。薄⒛阆矚g哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。
�。病⒛阆矚g哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。
六、質(zhì)疑解答
�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話很像文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
�、谟腥苏f，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
“橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、鬯鼈兪鞘志X的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
七、板書設(shè)計
外形特點：漂亮 可愛
10 松鼠 活動
生活習(xí)性：吃 住
附： 松鼠課后檢測題
《松鼠》
閱讀課文，填空：
1、松鼠是一種_____________的小動物，____________，___________，很討人喜歡。
2、本文作者布封是__________世紀________國著名的__________家、_____家，他用40年時間寫出了36冊巨著《 》。
一、讀拼音寫漢字。
Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字組詞。
捕（ ） 流（ ） 栗（ ） 臺（ ） 哺（ ） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ） 節(jié)（ ） 執(zhí)（ ） 免（ ） 驕（ ） 捷（ ） 蟄（ ） 勉（ ） 矯（ ）
三、在括號填上合適的詞語。
�。� ）的小動物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴 （ ）的夏天 （ ）的目光 （ ）的爪子 （ ）的毛 （ ）的窩 （ ）的果實
四、把上下兩行的近義詞連起來。
敏捷 寬闊 追趕 機靈
寬敞 追逐 機警 矯健
五、判斷下列句子的對錯。
1、松鼠是食肉動物。（ ） 2、松鼠不愛下水。（ ）
3、松鼠最像四足獸。（ ） 4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（ ）
六、選詞填空。
充足 足夠
1、臨近冬天，松鼠會儲存（ ）的糧食，用來安然過冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（ ）的。
因為??所以?? 即使??也?? 無論??都??
如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??
3、（ ）狂風(fēng)刮樹，松鼠（ ）會下到地面。
4、（ ）下雨，雨水（ ）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。
5、（ ）鼠窩很小很窄，（ ）十分舒適安全。
七、閱讀短文，回答問題。
松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，（馴 訓(xùn)）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體（矯 嬌 驕）健，四肢（輕 清 青）快，非常敏捷，非常機警。玲（瓏 攏 垅）的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇（涼 晾）。它們常常直豎著身子（坐 座）著，（像 象）人們用手一樣，用前（爪 瓜）往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
1、把括號里不恰當?shù)淖謩澣ァ?/p>
2、松鼠不是肉食動物的原因是__________________________________________ ________________________________________________________________。
3、松鼠最不像四足獸的原因是__________________________________________ ____________________________________________________________________。
4、松鼠的特點是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展運用】
我還喜歡的小動物有：__________________________________________________ _____________________________________________________________________
教學(xué)反思：
《松鼠》教案10
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。
�。ǹ梢姴シ殴适拢盒∷墒笳一ㄉ＃�
師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？
生：是小松鼠。
�。ń處煱鍟n題。）
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？
生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。
二、初讀課文、掃清障礙
師：看完了小故事，我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
生讀課文。
師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？
生：二遍、三遍……
師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手。
師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動。
師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？
生匯總解決不了的詞語。
生：老師“榛子”是什么啊？
師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎？
生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……
……
師生互動一起分析解決。
三、再讀課文、讀有所得
師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？
生：想。
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。
生讀課文。
師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？
生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
師：能給大家讀一讀嗎？
生讀。
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？
生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。
師：那你能讀得再美一些嗎？
生：我可以試一試
師：大家覺得怎么樣？
生根據(jù)朗讀情況進行評價。
師：誰還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。
……
師：看來大家的`讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？
生：寫小松鼠的時候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補充，教師板書。
師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。
四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。
生朗讀。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這局部的時候應(yīng)該抓住一些重點的詞來讀……
……
師：剛才同學(xué)們針對這一局部的朗讀，在評價同學(xué)的同時也提出了自身的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎？
生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情
師：同學(xué)們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們５分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準備。
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……
�。粒何沂撬墒蟾绺纭�
《松鼠》教案11
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準下列生字詞：馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
（三）圍繞重點，議讀課文
切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
1、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的`？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
（四）拓展感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
《松鼠》教案12
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1 學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
2 小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4 指學(xué)生進行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進行表達)
6 出示練習(xí)，進行有順序進行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語文天地中的第五題)
7 學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。
三、你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2 小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3 指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4 學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5 學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學(xué)習(xí)。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的`什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6 學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進行閱讀。
�、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7 通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。
四、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
五、板書設(shè)計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
《松鼠》教案13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
２、學(xué)習(xí)形象、生動的說明語言。
３、培養(yǎng)保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的觀念。
【總體設(shè)想】
注重課前自主預(yù)習(xí)，內(nèi)容可包括搜集相關(guān)資料、了解課文內(nèi)容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學(xué)生搜集的資料，學(xué)習(xí)文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，注意對學(xué)生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意文與道的有機結(jié)合。一課時完成。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，為以后教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊
�。úシ排錁反笊謭D片，吸引學(xué)生注意力。）
師：同學(xué)們，我們眼前出現(xiàn)的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？
生：加點風(fēng)聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學(xué)們設(shè)想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。
（播放卡通動畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！
（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）
生：松鼠！
師：對，同學(xué)們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。
此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境入手，循序漸進導(dǎo)入課題，并結(jié)合直觀手段既符合學(xué)生認知規(guī)律，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內(nèi)容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
�。ㄗ灾髻|(zhì)疑，互助解疑，培養(yǎng)自主互助學(xué)習(xí)的能力。）
師：可見大家的預(yù)習(xí)不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關(guān)，好吧？
（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）
師：大家在測試中的表現(xiàn)不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。
播放有關(guān)松鼠一段影片，通過直觀影像充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對課文內(nèi)容有進一步了解。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，形成自己的理解
師：同學(xué)們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內(nèi)容與課文內(nèi)容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現(xiàn)了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）
師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設(shè)計一套郵票。同學(xué)們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網(wǎng)！
說說你們設(shè)計的郵票的'名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調(diào)皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
讓學(xué)生動手，分組設(shè)計郵票，在協(xié)作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。
師：現(xiàn)在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、學(xué)習(xí)、品味課文語言
師：通過郵票的展示，可見大家課前參預(yù)習(xí)準備很充分，老師還要求同學(xué)們查找有關(guān)松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？
生：我從《辭海》上查到了關(guān)于松鼠的解釋“……”
生：我上網(wǎng)了解到松鼠的習(xí)慣……
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。
�。ǚ配浺艄适�，培養(yǎng)學(xué)生集中聽的注意力。）
師：同學(xué)們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關(guān)，但又學(xué)完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網(wǎng)上和《辭�！分械慕忉屢彩钦f明呀？
生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學(xué)們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學(xué)小品”，它的特點剛才同學(xué)們的回答已經(jīng)概括起來了。
�。ㄆ聊伙@示，科學(xué)小品的特點。）
師：我們知道了科學(xué)小品文的語言特點是既具有準確性科學(xué)性，又體現(xiàn)出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？
學(xué)生談及課文具體語言的特點。
充分利用和學(xué)生查找收集的資料組織教學(xué)，引發(fā)思考，培養(yǎng)其廣泛學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導(dǎo)對文句作分析品味，不失為訓(xùn)練語感的一種好方法。
五、自主學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯(lián)想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學(xué)能回答這個問題？
生答：
�。�、練習(xí)動作的機敏。
２、和小鳥鬧著玩。
３、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業(yè)，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網(wǎng)查資料。再談?wù)動烧n文產(chǎn)生的聯(lián)想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應(yīng)該保護小動物。
師：他說得對不對？
大部分學(xué)生贊同。
�。ㄟm當引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節(jié)目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
一生被推薦上。
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學(xué)生，談動物保護。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活跳出課本的教學(xué)意圖，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文特質(zhì)。
六、組織再讀課文，課堂小結(jié)，布置作業(yè)
《松鼠》教案14
一、活動目標：
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
二、活動準備：cd第三首、繪本、銅碰鐘
三、活動過程：
（1）肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
（2）歌曲教學(xué)
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
�。�3）律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的`意義，學(xué)會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《松鼠》教案15
教材內(nèi)容：
《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)
教材分析：
這課文是一知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習(xí)，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學(xué)理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀教具；
�。�2）的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的`，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔蹌游锸莾和奶煨�，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當?shù)摹⒐膭�。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
《松鼠》教案16
教學(xué)目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的'聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設(shè)計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活
《松鼠》教案17
第一課時
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀看影片介紹。
3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)
第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報“忽然、�！睍r，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報“如、總時”，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報“以”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。
4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。
4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的.后面板書松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)
2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。
《松鼠》教案18
教學(xué)目標
1、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣;
2、學(xué)習(xí)本文細致觀察事物特征、準確把握說明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、關(guān)于松鼠相關(guān)知識
《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1-4窩，每窩產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
…《動物學(xué)》中關(guān)于松鼠的介紹：經(jīng)濟價值高的動物，根據(jù)他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。
2、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應(yīng)。二科學(xué)性。說明文的任務(wù)之一就是介紹科學(xué)知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學(xué)小品是其中一種。科學(xué)小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性。二玲瓏活潑。有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學(xué)家，科學(xué)家，貴族家庭出生，愛好自然科學(xué)。26歲入法國皇家科學(xué)院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅(qū)者，著有36卷。
自學(xué)指導(dǎo)
自讀感知、整體把握
1、理清作者的寫作思路，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的句子。以及在文章中相應(yīng)的段落
平行訓(xùn)練
2、課前預(yù)習(xí)給加點的字注音
馴良（）乖巧( )矯�。ǎC警( )
玲瓏( )帽纓（）榛子（）櫸實（）
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）梳理( )
4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動而形象，每位同學(xué)選擇你最喜歡的片段朗讀，并體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。
合作探究
①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的.小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點是什么?
2、作者總括這三個特點的目的是什么? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態(tài),分別是哪四個方面?
4、在文中畫出突出它們形態(tài)漂亮的詞語有：
5、文中畫線部分運用的修辭方法是什么?，在文中的作用是什么?
達標檢測
�、逅墒蟛桓蚁滤�。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分（）的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經(jīng)快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
�、嫠墒蟮母C通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠?qū)挸ǎ?/p>
足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很
狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
1、填入①段括號里的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A馴良B乖巧C警覺D聰明
2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運用了什么說明方法？分別說明了什么內(nèi)容？
3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。
4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什么？
5、松鼠的窩口具有什么特點？其好處是什么？
6、選文部分主要表現(xiàn)了松鼠怎樣的特點？
參考答案：
文體知識科學(xué)小品、布豐法《自然史》
自學(xué)指導(dǎo)
總特點：漂亮、馴良、乖巧
明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
板書
《松鼠》
研讀相應(yīng)段落，完成表格。
特點
從幾方面說明
漂亮
1面容和肢體：清秀、矯健
2好看的尾巴：帽纓形、翹
3吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1過水：尾巴當帆和舵
�。▌幼鳎�2警覺：跑、躲、逃
3跑跳：輕快、善爬樹
1選址：干凈暖和
�。ㄖC）2建造：寬廣堅實
3居住：舒適安全
4蓋子：充滿靈性
2、課前預(yù)習(xí)給加點的字注音
馴良（xùn）乖巧(guāi)矯�。╦io）機警(jng)
玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）
橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)
合作探究
一、1漂亮、馴良、乖巧
2說明松鼠很討人喜歡。
3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴
4清秀閃閃有光矯健輕快
5比喻、給人以美感。
達標測評
1、C
2、作比較，將松鼠和山鼠進行比較突出松鼠不冬眠的特點；將松鼠與黃鼠狼進行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。
3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點．時間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4、不能，“通常”表示大多數(shù)情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。
5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
6、乖巧、機靈能干
《松鼠》教案19
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點：
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、作者簡介
布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家，進化思想的先驅(qū)者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
三、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學(xué)小品文）
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應(yīng)。二科學(xué)性。說明文的任務(wù)之一就是介紹科學(xué)知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學(xué)小品是其中一種。科學(xué)小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性。二玲瓏活潑。有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
本文是科學(xué)小品中的著名作品。作者布豐，是法國博物學(xué)家，科學(xué)家，貴族家庭出生，愛好自然科學(xué)。26歲入法國皇家科學(xué)院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅(qū)者，著有《自然史》36卷。
四、課文朗讀
1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。
馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯�。╦io）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）
2、學(xué)生用稍快的節(jié)奏齊讀，指出說明對象的特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。
作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動而形象。
五、課文理解（依據(jù)參考書）
1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應(yīng)的段落。
明確：
�。ǹ偅┑�1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
�。ǚ郑┑�3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
�。ㄑa充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2、研讀相應(yīng)段落，完成表格。
特點從幾方面說明
漂亮
1、面容和肢體：清秀、矯健
2、好看的尾巴：帽纓形、翹
3、吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1、活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3、主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1、過水：尾巴當帆和舵
（動作）2、警覺：跑、躲、逃
3、跑跳：輕快、善爬樹
1、選址：干凈暖和
�。ㄖC）2、建造：寬廣堅實
3、居�。菏孢m安全
4、蓋子：充滿靈性
補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。
六、知識拓展
�。ㄒ唬┍疚倪\用擬人手法生動地說明事物
1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處
《辭�！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的`廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
2、依據(jù)參考書講述
�。ǘ┢纷x課文體會語言
�。ㄕf明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3）精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
�。�1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼
通過比較重在讓學(xué)生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡取�
�。ㄈ┏h同學(xué)們關(guān)愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
�。▽W(xué)生瀏覽相關(guān)的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）
請學(xué)生發(fā)出“關(guān)愛動物”的呼吁，每人說一句話。
�。ㄋ模┖献鹘涣鳎何蚁矚g（熟悉）的一種小動物
《松鼠》教案20
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化
新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標
1 有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3 在讀文中交流自己的.感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時安排：兩課時
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。
6 學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4 來評價一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀，其他學(xué)生評價。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺賽開始。
17 召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3 指名上臺講。
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