成語活動課程的開發(fā)與實施

　　【摘要】近些年來，傳統(tǒng)文化越來越受到廣泛的重視，由央視推出的大型綜藝活動《詩詞大會》《成語大會》等引起了學習古詩詞和學習成語的熱潮。成語是語文素養(yǎng)的重要基礎，是中華文化瑰寶之一，是如今教育應該重視的一個問題，校園成語教學在穩(wěn)步推進的同時，成語活動課程的開發(fā)和設計也顯得越來越重要和有意義。要想讓學生們在成語活動中了解到新的成語，在成語活動中學到新的知識，對成語活動課程的開發(fā)與實施就顯得尤為關(guān)鍵，需要大家用心去做。

　　【關(guān)鍵詞】成語；成語活動課程；開發(fā)與實施

　　中華語言文化博大精深，成語是中華語言文化的一大精華，恰當?shù)剡\用成語不僅能在說話、寫作中為我們加分，而且還能提升個人氣質(zhì)與文化水平。正是因為成語的重要性，對成語活動課程的開發(fā)和實施也成為教育中的一大亮點，本文主要以“校園首屆成語活動”為例來探索對成語活動課程的開發(fā)與實施。

　　一、確立目標，尋找出發(fā)點——成語活動課程開發(fā)與實施的目的

　　說起成語，每個人都不陌生，在接觸語文起，我們就已經(jīng)在接觸成語了。每一本語文教材中會有許多的成語，我們課外所讀文章也有成語，課堂上有水平的老師會運用成語進行教學。但是，在現(xiàn)實的日常交談中，我們的學生能靈活運用成語的卻是少之又少。究其原因，是因為學生們只是被動接受了成語，他們只是“認識”了成語，沒有把這些成語轉(zhuǎn)化成自己的能力，這與他們運用成語的體驗機會較少，以及課后對成語的強化不夠有很大關(guān)系。開發(fā)與設計相關(guān)的成語活動正是為學生們提供更多的體驗機會。加深學生們對成語的理解，引發(fā)學生們學習成語的興趣，提高校園成語學習的熱情度，這是當下學校語文教學的當務之急。目前，校園里存在著成語的亂用、錯用、不用……都與學生們對成語本意及其延伸意義理解不夠深刻有關(guān)，這樣不斷發(fā)展就會使有些學生不愿學習成語，甚至認為它枯燥無味，毫無意義。開發(fā)與設計成語活動課程正是以加深學生們對成語的理解和激發(fā)學生們學習成語的興趣目標。校園活動是最能在實踐中提高學生們能力的.，開發(fā)和設計成語活動課程讓學生們在活動中懂得團結(jié)合作、良性競爭、攜手共贏的道理，讓校園文化氛圍更加濃厚，讓學生更加活躍積極，讓教育更有創(chuàng)新力和活力。確定活動開發(fā)和實施的整體目標，找準出發(fā)點與立足點后，“校園首屆成語活動”也就在集體策劃中逐漸完善。

　　二、成語活動課程的開發(fā)與實施之智慧

　　1.豐富內(nèi)容，融成語與藝術(shù)于一體

　　成語活動課程的主體固然是成語，但若是整個活動都只有成語，學生們也許會先入為主地排斥這樣的活動，在成語活動中加入一些其他成分來吸引學生們是成語活動課程開發(fā)與實施的一大智慧。

　　“校園首屆成語活動”在活動中除了設計有各種形式的成語比賽以外，還設計了“成語藝術(shù)節(jié)”卡通形象的評選及征名，成語藝術(shù)節(jié)的文藝匯演等。在成語比賽中融入藝術(shù)，把學生們感興趣的卡通設計作為活動的一個環(huán)節(jié)，讓學生們自己準備與成語相關(guān)的文藝節(jié)目，這些不僅可以讓更多的學生參與到這個活動中，還可以增添整個活動的趣味性，讓學生們有更多的活動體驗機會。

　　2.創(chuàng)新活動比賽形式，融娛樂與學習為一體

　　創(chuàng)新活動比賽形式，把娛樂和學習融為一體，讓學生們在游戲中學習成語、理解成語、運用成語也是成語活動課程開發(fā)與實施的一大智慧。我校“校園首屆成語活動”在開發(fā)與設計的過程中不斷創(chuàng)新，設計了許多新穎的活動比賽形式，比如成語兒歌秀、成語故事秀、看圖猜成語、成語糾錯賽、成語聽寫賽、成語游園會。在活動中，學生們可以在唱歌、講故事、玩游戲的同時，進行成語比賽，既展示了自己的才能，又積累了成語知識。豐富的成語活動形式給學生提供了豐富的體驗機會，也激發(fā)了學生學習成語的興趣，讓他們在競爭中進步，在娛樂中學習。

　　3.把握活動特點，有針對性地開發(fā)與實施成語活動課程

　　不同年齡段的學生需要設計不同的活動比賽形式，不同水平的學生需要設計不同難度的題目，這就要求我們在開發(fā)與設計活動時，要深刻把握每一種活動比賽形式的特點以及不同學生的特點，有針對性地做出最合適的搭配與選擇。

　　“校園首屆成語活動”在開發(fā)與實施時堅持具體問題具體分析，具體情況具體考慮，有針對性地設計了各年級的成語活動，其中就包括一年級的成語兒歌秀、二年級的成語故事秀、三年級的看圖猜成語、四年級的成語糾錯賽、五年級的成語聽寫賽、六年級的成語游園會。這些活動形式對學生把握成語深度的要求逐漸提高，活動形式從較“幼稚”到較“成熟”。這些都是針對不同學生而專門設計的，為了讓成語活動課程更加有意義。

　　三、成語活動課程的開發(fā)與實施之價值與前景

　　成語活動課程的開發(fā)與實施，是對教師們設計以及組織活動的考驗，也是對學生們語文成語知識的大檢閱，它為學生們提供了更為廣闊的舞臺，讓學生們在有趣的實踐活動中拾起成語文化。在活動中，學生們更能主動學習與積累成語，更能深刻記憶和理解成語，更能靈活運用成語。成語活動課程的開發(fā)和實施，需要教師們不斷發(fā)揮創(chuàng)新力，需要學校集思廣益，需要教育機構(gòu)和國家的大力支持與鼓勵，需要家長和社會的良好配合，需要學生們的積極參與。未來，成語活動課程的開發(fā)和實施將繼續(xù)，成語活動課程不僅會延續(xù)，更會發(fā)展，這種于國家、于教育、于學生都十分有益的活動應該發(fā)揚光大，不斷前行，不斷創(chuàng)造新的價值。

　　每年的“校園成語活動”是成語活動課程開發(fā)與實施的一大成果，不管是從開發(fā)與設計的目標確定，還是從開發(fā)與實施的智慧運用和價值實現(xiàn)來說，這都是經(jīng)驗，是無數(shù)人在實踐中探索出來的經(jīng)驗。成語活動課程的開發(fā)與實施有著大智慧，把握好這些智慧并不斷探尋新的智慧，堅持前行，未來一定會有更高的價值和更大的意義。

　　【參考文獻】

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