幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀的思考學(xué)科論文
《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定 “幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，新課改把幼兒園課程分為生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動和游戲活動，幼兒園戶外體育活動是幼兒園運(yùn)動課程實(shí)施主要形式。
《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定 “幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，新課改把幼兒園課程分為生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動和游戲活動，幼兒園戶外體育活動是幼兒園運(yùn)動課程實(shí)施主要形式，可見戶外體育活動在幼兒園課程實(shí)施中的重要性，對幼兒成長的重要性這兒就不用贅述。但是，根據(jù)本人對多數(shù)幼兒園在開展戶外體育活動的情況了解，卻很不盡人意，甚至令人擔(dān)憂。
一、突出的表現(xiàn)有
（一）為保安全盡量少開展戶外體育活動
戶外體育活動，幼兒活動范圍擴(kuò)大大，活動量增大，安全隱患也會增加。為保幼兒安全，減少與家長的糾紛和避免不必要的麻煩，于是老師對幼兒的戶外體育活動能減少就盡量減少。即便是開展活動，也是小心翼翼，要么活動內(nèi)容單一，要么各種規(guī)則多、控制多，幼兒缺乏自主與創(chuàng)新。
（二）怕麻煩以其他活動替代戶外體育活動
一方面，老師們認(rèn)為組織戶外體育活動難度大，開展戶外體育活動時，幼兒易受周圍的環(huán)境影響而分散注意力；準(zhǔn)備活動材料勞心勞力又太費(fèi)時間；還要考慮活動場地的協(xié)調(diào)、器材的安全等，加上班上幼兒人數(shù)過多，致使活動效果不好，老師組織體育活動也就沒有了興趣。而另一方面，老師要完成的教學(xué)任務(wù)和其他相關(guān)工作很多，各級各類檢查、指導(dǎo)對該領(lǐng)域沒有明確的目標(biāo)要求，也沒有作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容，使老師們對組織體育活動產(chǎn)生懈怠，往往用其他活動來占用該項(xiàng)活動的時間。
（三）活動場地限制戶外體育活動的開展
大部分幼兒園活動場地是有限的，即便是場地充裕，但由于未做好科學(xué)安排，也經(jīng)常發(fā)生班級之間的活動沖突等等，導(dǎo)致我園體育活動開展得不順暢。
為迎合家長的心理忽略體育活動 體育活動在短時間內(nèi)不見孩子有多大變化，許多家長由于對體育活動的認(rèn)識不夠，也就對幼兒園體育活動開展關(guān)注不夠，而更多的是關(guān)注孩子學(xué)到所謂的“知識”，為了迎合這一點(diǎn)，幼兒園、老師就更多地重視一竿見影、顯性的一些所謂的“知識”的灌輸，如大量的讓幼兒要完成讀、寫、畫等任務(wù)，忽略體育活動的開展。
監(jiān)控體系的不完善導(dǎo)致不重視戶外體育活動 目前來說，好多幼兒園戶外體育活動的管理機(jī)制不健全，沒有科學(xué)有效的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，所以教師也懶于開展規(guī)范的體育教學(xué)活動，更不用說深入鉆研，對活動的組織缺乏目的性和計(jì)劃性，帶有太多的隨意性。
（四）專業(yè)知識不足不敢深入開展體育活動
怎樣的活動量和安排才使孩子達(dá)到了鍛煉的目的，才符合孩子健康成長的需要，教師心中沒有底，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，從而導(dǎo)致大部分教師盲目的開展活動。一般是把戶外體育活動的內(nèi)容縮小化、單一化，活動量，一般采取“保險(xiǎn)”就輕的方式，另外有的教師主要以“觀察者”的身份出現(xiàn)，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動作指導(dǎo)有限。
綜上所述，幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀，確實(shí)是值得我們深思的問題，《綱要》把幼兒教育定位在為人的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)的素質(zhì)教育上，并把體育定在了首要的地位，主要在于體育不僅僅能強(qiáng)身健體，更能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、競爭意識、合作能力，對孩子的人格發(fā)展、生活態(tài)度、生活方式都有著積極作用。因此，怎樣改變現(xiàn)狀，有效開展有效的戶外體育活動，既練就幼兒體魄，又成幼兒品格，是我們重要而緊迫的使命。
筆者所在的幼兒園，根據(jù)上述存在的問題進(jìn)行了一些初淺的探索，現(xiàn)做簡略介紹，拋磚引玉，以期望我們幼兒園都能對幼兒的戶外體育活動引起重視，切實(shí)肩負(fù)起為祖國的未來培養(yǎng)合格人才的責(zé)任。
二、以下是本園所做的一些嘗試
（一）找準(zhǔn)問題對癥下藥
將戶外體育活動作為園本研究內(nèi)容，利用教研會，采取“頭腦風(fēng)暴”形式進(jìn)行思維的碰撞，大家共同找問題。首先，全面排查幼兒園目前戶外體育活動存在的所有相關(guān)問題，并一一羅列出來，然后，辨別性質(zhì)，以便解決“真問題”，主要是從中找出影響我園戶外活動開展的瓶頸問題，最后是，根據(jù)問題的輕重緩急，每人都提出自己解決問題的策略，擇優(yōu)使用。
（二）確立目標(biāo) 健全機(jī)制
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，參照即將出臺的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，研究制訂適合衡量我園各年齡段幼兒的身體發(fā)展指標(biāo)和“健康領(lǐng)域”的評價(jià)要點(diǎn)及評估細(xì)則；研究制定符合我園健康領(lǐng)域和戶外體育活動質(zhì)量的監(jiān)控措施，如，規(guī)范戶外體育活動常規(guī)的相關(guān)制度，質(zhì)量檢測制度以及激勵機(jī)制等。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變觀念
首先還是加強(qiáng)對《綱要》精神的深入理解，提高教師的認(rèn)識，明確開展體育體育活動的必要性與重要性，然后是對教師相關(guān)教育理論，學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師活動組織的科學(xué)性、有效性。把戶外體育活動的開展與日常活動有機(jī)結(jié)合起來，保證體育活動的開展，完整合理地實(shí)施幼兒園課程。其次是加強(qiáng)家長觀念的轉(zhuǎn)變，利用家長學(xué)校講座、家長會等方式向家長傳遞科學(xué)的兒童觀、知識觀、教育觀，向家長分析現(xiàn)階段我國兒童家庭（含學(xué)校）教育中存在的偏頗，向家長宣傳《剛要》精神，讓家長了解、支持、配合幼兒園的教育行為。
（四）研培一體 研教一體
把運(yùn)動課程作為幼兒園園本科研課題，把健康領(lǐng)域的相關(guān)知識培訓(xùn)作為園本培訓(xùn)內(nèi)容，教師的例行展示課，匯報(bào)課以健康領(lǐng)域?yàn)橹鳎估蠋焸儭把小薄ⅰ芭唷薄ⅰ敖獭比蝿?wù)輕松完成。
三、探索戶外活動的科學(xué)模式
為了保證戶外體育活動方式的多元，內(nèi)容的豐富、結(jié)果的有效，促進(jìn)幼兒各種基本動作的良好發(fā)展，我們做了以下嘗試：
（一）合理分配室外場地
根據(jù)不同的活動場地位置、形狀、材質(zhì)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲項(xiàng)目并相對固定使用。如：中庭得天獨(dú)厚的位置，適合小班各類體育活動；木制的多功能室適合投放訓(xùn)練體智能和感覺統(tǒng)合材料；前后操場我們根據(jù)位置和形狀分別確定了球類、推車、墊上、跳繩等活動；30米跑道在自選戶外活動時間用于軟體類玩具的.活動等。
（二）合理有效利戶外空間來實(shí)施運(yùn)動相關(guān)的課程
在室外墻面設(shè)置了富有情趣的兒童攀爬墻和浮雕墻，涂鴉墻、觸摸感知墻，有效促進(jìn)孩子攀爬的能力和感官系統(tǒng)的發(fā)展；在草地上用廢舊輪胎搭出的小路訓(xùn)練孩子平衡；利用圍墻角落的地形為個孩子們創(chuàng)設(shè)了異形沙池；創(chuàng)設(shè)了各種材質(zhì)的感知訓(xùn)練地面，有水泥地、泥地、雨花石地、瓷磚地、自然草地、人工草的、木質(zhì)地等。
（三）制定戶外活動場地流程圖
保障各班幼兒循環(huán)有序參加區(qū)域活動，克服了過去活動場地發(fā)生班與班之間發(fā)生沖突，或者有時候、或有的場地空閑。
（四）科學(xué)投放和管理材料
豐富多樣的活動器材，是保證活動開展和提高幼兒對運(yùn)動課程興趣的前提，但怎樣投放和管理也是一個學(xué)問。讓孩子和老師共同參與材料投放過程，視情況增補(bǔ)、更換等。投放的所有物品有序擺放、固定位置。運(yùn)用標(biāo)簽與標(biāo)簽、標(biāo)簽與實(shí)物等多種對應(yīng)方法，幼兒使用后用準(zhǔn)確對應(yīng)歸位，這樣能體現(xiàn)運(yùn)動課程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（五）制作活動標(biāo)識，讓孩子自主管理
為了讓孩子自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣，老師和孩子們一起商量、共同制作富有兒童情趣、孩子一看能懂的“圖夾文”標(biāo)識，標(biāo)識中介紹了游戲材料、玩法與規(guī)則，提出使用后收拾整理等要求。這樣通過一段時間的努力，孩子們的規(guī)范意識逐步形成，自主管理意識也逐步增強(qiáng)，部分不能放在室外的材料，現(xiàn)在是幼兒管理，承擔(dān)每天早上放出去，放學(xué)后收回來的任務(wù)。
（六）完善制度，強(qiáng)化課程管理
科學(xué)安排四類課程的內(nèi)容，合理分配集體活動與分組、個別活動的時間，來保障幼兒園戶外體育活動的正常開展。為了幫助老師、孩子養(yǎng)成戶外活動的習(xí)慣，在每天的固定時間播放音樂，提醒大家開始戶外活動。
另外，還有打破年齡班級界限開展戶外體育活動，這樣創(chuàng)造了“大帶小”、關(guān)心他人、文明交往的機(jī)會與條件等活動。
總之，我們的目的是為了讓幼兒的戶外體育活動得到落實(shí)，為了幼兒的健康成長，我們還將繼續(xù)努力探索。
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