戶外安全管理思考論文
戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽兺嫠麄冏钕矚g的大型玩具，他們有的滑滑梯，有的坐搖馬，有的爬繩梯，還有的象攀巖樣攀爬著“蘑菇”，每個人都自得其樂地享受著活動的樂趣。而我則在各個不同的區(qū)域不停地巡視著、提醒著孩子們注意安全。
可就在不經(jīng)意間，個子不高卻特別喜歡冒險的愷愷竟想從螺旋滑梯的外面爬到上面的平臺，并且他已經(jīng)到達了交接處，正準備翻越欄桿。如果他一失手或有誰推一把，那后果絕對是不堪設(shè)想。我的心一下子提到了嗓子眼，卻不敢大聲叫喚，只得快速地爬上去把他“揪”了下來。同時，我再一次對他強調(diào)了游戲規(guī)則。可不一會兒我又發(fā)現(xiàn)他在從滑梯的下面往上爬，而此時上面的孩子正往下沖，他被別人一腳蹬了下來。雖然他揉著被撞的頭，可絲毫沒有好好去玩的打算，這不他又快步?jīng)_到繩梯那兒，不是我及時發(fā)現(xiàn)，他就準備伸手拉鵬鵬的腳。
其實對于愷愷這類好動、好冒險的孩子，真的很讓老師們頭疼，他們有時就如一枚“炸彈”，不知何時會傷到別人、弄傷自己。而我們?nèi)绻皇且晃兜乇破人?guī)蹈矩、強求他遵守常規(guī)，肯定會適得其反，引起孩子的反感。因為這些淘氣、愛冒險的孩子多思維敏網(wǎng)捷、行為大膽，他們常常能想出與眾不同的、刺激的玩法。所以，我們也應(yīng)該換一種思維方式，給孩子提供一個比較安全的空間，來適當滿足孩子的冒險欲望，并在活動中引導孩子學會自我保護的一些方法。
于是，我把膽大地愿意冒險的孩子們組成了一個“勇敢探險隊”，（有不少孩子內(nèi)心是相當想冒險的，只是迫于老師的威嚴而不敢造次）由我們兩個老師配合孩子們的冒險游戲：興奮極了的孩子們竟然一個個順利地從滑梯的外面成功地爬上了平臺。之后，我組織孩子們討論：哪個地方是最危險的？哪個地方最容易摔下來？怎么做才可以安全地爬上來？如果擠在一起會怎樣？那我們應(yīng)該注意些什么？如果沒有人在旁邊保護，小朋友們能自己這樣玩嗎？在我的引導下，愷愷說：不能一個人從外面爬滑梯，也不能從滑梯下面往上爬，這樣會受傷。如果想和小朋友玩得不一樣，要請老師幫忙。接下來的游戲時間，愷愷真的來找我?guī)兔Γ驗樗腩^朝下滑滑梯。我也沒象以往那樣讓他失望，而是在確保安全的.前提下，讓他痛快地玩了三次。
在之后的戶外活動中，我們又在大型器械區(qū)討論了玩滑梯的規(guī)則、爬繩的注意事項、爬蘑菇人多時怎樣才安全？想玩與眾不同的花樣時該怎么辦？經(jīng)過一段時間的專題教育，孩子們逐步養(yǎng)成了相互幫助、互相謙讓、不推不擠等良好的行為習慣，特別是那些喜歡冒險的孩子一旦有新的花樣，不再不顧危險自己亂撞，能主動告訴老師，然后在老師的幫助下，適當滿足其冒險欲望。
“堵不如疏”，有時孩子的欲望猶如洪水般，堵得越厲害，越難以控制。而順應(yīng)孩子的心理特點，適當?shù)貪M足其冒險的欲望，反而能夠避免意外事故的發(fā)生，更能促進其身心健康的發(fā)展。
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