關(guān)于初中德育教育的實(shí)效性探析論文
一、當(dāng)前我國初中德育教育現(xiàn)狀分析
中學(xué)德育教育是教師在學(xué)習(xí)教育知識時(shí)的內(nèi)容，是作為教師能力考試的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可見，德育在教學(xué)中的重要地位。隨著社會的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，一方面，國民整體道德素質(zhì)不如以前，另一方面，對于學(xué)生的德育要到不斷提高。這是社會對于初中德育教育的要求。同時(shí)，學(xué)生德育教育同樣一直是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校教育中對學(xué)生人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，實(shí)現(xiàn)初中德育教育實(shí)效性是提高學(xué)生思想品德、促進(jìn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。初中德育在內(nèi)容上是指對學(xué)生品德形成有重要幫助的一切相關(guān)內(nèi)容，都可以成為德育的內(nèi)容，而德育的最為主要的任務(wù)就是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德智體美全面發(fā)展、人格健全以及心理健康的人，以幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。由此可見，探討初中德育的實(shí)效性對于其發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。
德育學(xué)校創(chuàng)建以來一直是教育的重要內(nèi)容，學(xué)校其中最為重要的一項(xiàng)功能就是育人，因此提高初中德育教育的實(shí)效性能夠有效的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
首先，在德育教育長期發(fā)展中，一些優(yōu)秀的內(nèi)容逐漸被傳承下來，但是有些不適合當(dāng)前社會主流思想的內(nèi)容也同樣被傳承下來，比如對學(xué)生的不平等待遇、教師的權(quán)威不容侵犯、崇拜權(quán)威等思想，這些傳統(tǒng)思想在當(dāng)前我社會中是不利于學(xué)生的成長的。
其次，德育的教育方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。當(dāng)然，對于學(xué)生的批評教育不能因此而不再去執(zhí)行。傳統(tǒng)的德育教育中，更為常見的教育方式是對學(xué)生的說教，采用語言的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，并逐步走上成長的正軌。然而，在長期的發(fā)展可以明顯的見到，在前期德育教育中，說教不失為一種有效的教育方法，而在中后期德育發(fā)展階段，說教已經(jīng)不在能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤并逐漸改正，學(xué)生對于這種教育方式已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該逐步的轉(zhuǎn)變方法與策略。另一種常見的教育方法是開展德育主題班會，圍繞德育的某一主題展開。這樣一種類似于講座的教育方法，在實(shí)踐過程中也沒有產(chǎn)生多大的效果，學(xué)生反而很反感這樣的班會。可見，學(xué)生對于教師的德育教育已經(jīng)陷入一個(gè)漩渦之中。面對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該避免再適用明顯的德育策略，尋找一種在潛移默化中影響學(xué)生成長的方法，使學(xué)生沒有感覺到自己在被教育，采用這樣一種比較隱蔽的方式實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。
二、實(shí)現(xiàn)初中德育教育實(shí)效性的意義
學(xué)校承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，而育人相對于教書而言更為重要。學(xué)生只有先成為一個(gè)正直的人，才有可能談?wù)搶W(xué)習(xí)的問題。提高初中德育教育的實(shí)效性，對于學(xué)生來講，不僅僅是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更為重要的是幫助學(xué)生順應(yīng)社會發(fā)展潮流，在主流價(jià)值觀的熏陶中更好的適應(yīng)當(dāng)前社會，而不至于被社會所淘汰。同時(shí)，提高德育教育實(shí)效性，是社會發(fā)展的需求。社會需要高素質(zhì)的人才，不僅僅在于專業(yè)知識與技術(shù)，更重要是人品，因此，必定要提高初中德育教育，為社會發(fā)展儲備高質(zhì)量的人才。
三、提高初中德育教育實(shí)效性的措施
（一）建立平等和諧的師生關(guān)系
德育的關(guān)鍵最為教師與學(xué)生之間是否建立信任持久的關(guān)系，如果學(xué)生對于教師采用不理睬的態(tài)度，那么，學(xué)生對于教師的教育是不會有任何反應(yīng)的，因此建立平等和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)德育教育發(fā)展的因素之一。由于受到傳統(tǒng)教育的長期影響，教師在學(xué)生面前一直是以一種絕對權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，如果學(xué)生有一點(diǎn)不符合教師心理，教師就會責(zé)罵學(xué)生，甚至影響其對待學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，這種師生關(guān)系不利于德育教育的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)初中德育教育的發(fā)展，應(yīng)該與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，用自己的言行舉止來影響學(xué)生人格的發(fā)展。無疑，這是非常有效果的。我在與學(xué)生相處中，尊重學(xué)生的獨(dú)特之處，并且也要求學(xué)生平等對待自己的每一位同學(xué)。在課間的的時(shí)候，如果有時(shí)間也會與學(xué)生一起做游戲，聊天，以此來了解學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求，從而更好的進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生健康的成長。
（二）德育教育要掌握有效的方法
當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)不同于以往的學(xué)生，在信息化環(huán)境下成長的他們，有著更為敏感的心理，因此，在進(jìn)行德育教育的.同時(shí)要密切注意學(xué)生心理狀態(tài)，以此來“因材施教”，促使德育教育產(chǎn)生更為有效的效果。上文講到，傳統(tǒng)的說教以及以講座為形式的德育方法并不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該需求一種更為無形的方式來進(jìn)行德育教育。在長期與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些問題是教師根本沒有意識到的，這些問題困擾著學(xué)生，如果不及時(shí)的解決很有可能成為學(xué)生心中的障礙，比如愛情問題，這也是德育教育的重要內(nèi)容。由于我與學(xué)生建立的良好關(guān)系，學(xué)生會非常的信任我，愿意將他們的心事與我分享。在傾聽的過程中如果哪些問題是學(xué)生共有的，我就會采用專題班會的形式，但不僅僅局限于教師的說教，更多的是與學(xué)生交流溝通，將這些問題放大到全班，引起全班同學(xué)的重視。如果有些問題僅僅是個(gè)別學(xué)生的問題，我通常會采用一起散步、游戲等方式，在這些活動(dòng)中滲透我的德育教育。總之，就是采用一些不明顯的方式，在學(xué)生不會產(chǎn)生逆反情緒的前提下，進(jìn)行德育，這樣會產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。
（三）端正態(tài)度，耐心最重要
德育，是教師最為頭痛的內(nèi)容，應(yīng)為很難產(chǎn)生很好的效果，特別是對于一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，根本無法耐心的進(jìn)行教育。但是，筆者要說的是，無論學(xué)生是怎樣的學(xué)生，只要還沒有到最壞的程度就要有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，而不是對學(xué)生大吼大叫，甚至于辱罵學(xué)生。教師最應(yīng)該具備的品質(zhì)就是耐心。學(xué)生還是在不斷學(xué)習(xí)的階段，總會有犯錯(cuò)或者迷糊的時(shí)候，因此教師應(yīng)該正確對待，循循善誘，幫助學(xué)生健康發(fā)展。
四、結(jié)束語
總而言之，德育教育是在學(xué)校教育中是不能被拋棄的，學(xué)校只有有效的確保德育的實(shí)施，才能有序的展開教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過建立平等和諧的師生關(guān)系、采用現(xiàn)代德育教學(xué)方法以及提高自身的素質(zhì)等來實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
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