如何正確運(yùn)用交際教學(xué)法論文
交際法教學(xué)在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已有十多年的歷史。其效果如何?廣大教師如何看待和評(píng)價(jià)它?本文就是要分析其在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況，澄清部分誤解，分析產(chǎn)生誤解的原因，闡明“與其說(shuō)交際法是一種教學(xué)方法，不如說(shuō)它是一種教學(xué)思想”。運(yùn)用交際法教學(xué)不僅是模仿一些交際動(dòng)作，最重要的是理解交際法的精華。在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些具有特色的教學(xué)方式，既注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又注意中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，只有這樣才能使交際法教學(xué)思想在中學(xué)英語(yǔ)課堂中得到合理的運(yùn)用。
不少地區(qū)的中學(xué)教師并不能全面理解交際法教學(xué)思想，因而產(chǎn)生許多的誤解，存在許多的問(wèn)題:
1、交際法只是教英語(yǔ)口語(yǔ)，不重視語(yǔ)法和詞匯。
2、交際法不重視閱讀和寫(xiě)作，學(xué)生的實(shí)際能力差。
3、課堂上似乎很熱鬧，但是學(xué)生學(xué)不到多少東西。
由于一些認(rèn)知上的偏差，以及在課堂操作上存在的一些問(wèn)題，交際法教學(xué)在一些地區(qū)實(shí)行的效果并不好，表現(xiàn)為:
1、由于語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)教的少，學(xué)生在交際過(guò)程中很不自然，不是說(shuō)錯(cuò)就是不知道如何說(shuō)，而且害怕考試考不好。
2、雖然口語(yǔ)能力有所提高，但在閱讀和寫(xiě)作中仍然信心不足。
3、由于活動(dòng)無(wú)大的變化，學(xué)生逐漸失去興趣。
4、好的學(xué)生通過(guò)交際練習(xí)越來(lái)越好，差的學(xué)生由于機(jī)會(huì)少，變的越來(lái)越差。
我認(rèn)為造成造成這些誤解及不良效果的因素很多，如教師本身的素質(zhì)，班級(jí)的大小和文化觀念差別等，但主要是對(duì)它的片面理解。因此，要想運(yùn)用交際法，就必須要對(duì)它有個(gè)較為全面的理解。交際能力是建立在語(yǔ)言綜合能力之上的一種能力，交際法教學(xué)把培養(yǎng)交際能力當(dāng)作自己的教學(xué)目標(biāo)，不能忽略除口語(yǔ)外的其他能力的訓(xùn)練。交際法教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)法，而實(shí)際上它是一種建立在一系列教學(xué)理論上的教學(xué)思想。交際法在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)：
1、它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，感到他們?cè)谕ㄟ^(guò)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)做事情。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際性，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)交際，在交際中提高語(yǔ)言水平。
3、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的性。
4、強(qiáng)調(diào)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行成功的交際時(shí)，他們同時(shí)也就是體驗(yàn)了不同的文化，因而學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言也就是學(xué)習(xí)一種文化。
交際法教學(xué)思想的產(chǎn)生是外語(yǔ)教學(xué)上的一大變革。如何才能較好的運(yùn)用交際法教學(xué)？如何在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用它？下面談幾點(diǎn)我的看法：
一、注重與學(xué)生溝通，建立和形成新的教學(xué)觀
教學(xué)成功與否，重要的是教師與學(xué)生能否在教學(xué)觀念上相互理解。學(xué)生也存在許多的傳統(tǒng)觀念，如：相信教師講的越多，自己學(xué)的越多，而自己記得的越少，就學(xué)的`越少；不習(xí)慣在人多的場(chǎng)合講英語(yǔ)，更不習(xí)慣與老師和同學(xué)在課堂上交流。
在中國(guó)特定的文化背景里，“好學(xué)生”往往被認(rèn)為是聽(tīng)話，自制力強(qiáng)，用功，會(huì)考試。而在交際法教學(xué)的課堂上，學(xué)生必須學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)策略：
有信心開(kāi)口講英語(yǔ)，做一個(gè)積極的參與者；要善于自學(xué)，善于利用課堂上教師所給的時(shí)間，做一個(gè)能夠合作學(xué)習(xí)的人；不怕挫折和失敗，堅(jiān)信只要多練，錯(cuò)誤就會(huì)減少，大量的練習(xí)后就會(huì)熟能生巧，只要教師堅(jiān)持正確的教學(xué)觀點(diǎn)，注意在學(xué)法上給學(xué)生積極的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)和教師配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、注重交際氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍
在課堂上創(chuàng)設(shè)好的交際氛圍，關(guān)鍵是更新教師的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)技巧。通常，好的課堂引入往往能造成好的課堂氛圍，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂引入，比如：從一些輕松的話題開(kāi)始，如天氣，消息，運(yùn)功等；讓學(xué)生準(zhǔn)備每日?qǐng)?bào)告；以與課文及教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)和背景開(kāi)始。此外教師還應(yīng)善于作好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)些事積極參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，這些都有助于良好的交際氛圍的形成。
三、注重真實(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)和半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
如果設(shè)置的活動(dòng)引不起學(xué)生的興趣，教師也不能很好的貫徹交際法教學(xué)。造成這種現(xiàn)象的原因大概有以下幾種：交際的內(nèi)容彼此都知道；練習(xí)只是些簡(jiǎn)單的重復(fù)操練；練習(xí)僅圍繞課文表層，無(wú)拓展，無(wú)新鮮材料；活動(dòng)形式單調(diào)，無(wú)變化。
隨著學(xué)生語(yǔ)言水平的提高，應(yīng)該逐步增加自由操練的任務(wù)，特別是在真實(shí)和非真實(shí)的條件下，可以使學(xué)生更好的體會(huì)語(yǔ)言的功能，獲得通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題的成功感。當(dāng)然在課堂中創(chuàng)設(shè)完全真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)不容易，因此教師要努力創(chuàng)設(shè)一些半真實(shí)的語(yǔ)境。提出幾點(diǎn)建議，僅供參考：
1、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和拓展課文內(nèi)容。
3、變化交際的形式，如小組討論，兩人對(duì)話，角色扮演和做游戲等。
四、注重語(yǔ)法基礎(chǔ)，堅(jiān)持在交際教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法在教學(xué)中占據(jù)了大量的時(shí)間，似乎教英語(yǔ)就是教語(yǔ)法。教師語(yǔ)法講的多，學(xué)生記的多課下做的題目多，而實(shí)際并不理想。但目前在“淡化語(yǔ)法，突出交際運(yùn)用”的號(hào)召下，有些人似乎走得太遠(yuǎn)，他們認(rèn)為“語(yǔ)境就是一切，語(yǔ)法沒(méi)有用”，這種忽視系統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的傾向影響了學(xué)生語(yǔ)言過(guò)程的發(fā)展，也影響了學(xué)生有效的同他人進(jìn)行交際。因此，英語(yǔ)作為非本族的語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)法的重要性還不能忽略，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的交際能力還是很重要的。那么，如何在交際教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)法的教學(xué)呢？本人認(rèn)為：
1、教師可精心挑選一些真實(shí)的語(yǔ)言材料，從中歸納出語(yǔ)法現(xiàn)象，也可以在一些情景對(duì)話中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。
2、在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法編對(duì)話和短文，先讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，然后在現(xiàn)實(shí)中用。
3、在學(xué)生見(jiàn)過(guò)大量的語(yǔ)法現(xiàn)象后及時(shí)總結(jié)某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，集中做練習(xí)。
4、通過(guò)多種形式練習(xí)語(yǔ)法，如翻譯，改錯(cuò)和作文等。
5、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，給學(xué)生展示一種語(yǔ)法現(xiàn)象，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和歸納出語(yǔ)法規(guī)則。
五、注重全面發(fā)展，堅(jiān)持在交際法教學(xué)中訓(xùn)練“四項(xiàng)技能”
交際實(shí)際上是多方面的，有口頭的，也有筆頭的。即使是口頭交際，沒(méi)有聽(tīng)也就沒(méi)有說(shuō)，先聽(tīng)后說(shuō)。沒(méi)有大量讀和寫(xiě)的練習(xí)，口頭的交際也只能停留在前層次上，因此，讀和寫(xiě)是交際深化的基礎(chǔ)。就語(yǔ)言的歸納規(guī)律來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)整體，都需要提高，只是在不同的學(xué)習(xí)階段有所側(cè)重而已。因此，在運(yùn)用交際法教學(xué)時(shí)，要特別注重對(duì)學(xué)生“四項(xiàng)技能”的培養(yǎng)。
在交際法訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意把書(shū)面材料變成口頭材料，把教學(xué)材料變成生活實(shí)際，把教學(xué)活動(dòng)變成交際活動(dòng)。要促使全體學(xué)生積極參與，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，注意在時(shí)間上對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練精心合理安排。要緊緊抓住語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，交際技能，文化背景知識(shí)和創(chuàng)設(shè)真實(shí)和非真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等方面，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷提高教師自身的語(yǔ)言水平、教學(xué)技能和教學(xué)魅力，才能獲得較好的教學(xué)效果。
總之，交際法教學(xué)產(chǎn)生在西方，有它很深的環(huán)境特點(diǎn)和文化色彩，它是語(yǔ)言教學(xué)變革的產(chǎn)物，是許多語(yǔ)言學(xué)家努力的成果。我們應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行全方面的理解和深入研究。結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用和發(fā)展。
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