關于與時俱進的教學內容是高職教育人才培養(yǎng)的質量保論文
論文摘要：近年來，高職人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新是高職教育發(fā)展的一個熱點，如何構建科學的人才培養(yǎng)質量保障體系，探索科學的、有中國特色的人才培養(yǎng)模式，以能力為導向的高職人才培養(yǎng)目標是高等職業(yè)教育發(fā)展的關鍵。其中高職教育的教學內容改革是高職教育改革的重要組成部分。本文從教學內容改革入手，提倡“以做帶學、學做結合”，根據學校教育與頂崗實習相結合的教學模式，提出“教學內容的調整與更新”與“教學方法的革新”要與時俱進、協(xié)調發(fā)展。從而使得教學內容的多樣化，利用如項目教學法、情景模擬法、任務驅動法等多種教學方法，用與時俱進的教學內容提高高職教育的教學效果結合“工學結合、頂崗實習”的方法提升學生的實際操作能力，以提升職業(yè)競爭力為最終目標。
論文關鍵詞：教學內容；高職教育；人才培養(yǎng)
我們已經走進知識經濟時代，即以知識的創(chuàng)新和知識迅速轉化為技術引導經濟發(fā)展的時代。高職教育的發(fā)展應實現以就業(yè)為導向的辦學目標，要追求培養(yǎng)目標與崗位標準的零距離；專業(yè)設置應遵循市場的發(fā)展規(guī)則和個人的發(fā)展需要；課程體系要與社會需要緊密結合，體現高職特色；教育理念、教學方法應是多姿多彩、靈活多變的；教學內容也應是與時俱進、不斷更新的。
一、我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的主要問題
從20世紀80年代初我國首批地方職業(yè)大學建立至今，我國的高等職業(yè)教育已有30多年的發(fā)展歷史。高職教育已成為我國高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢、就業(yè)率低等問題，現有的辦學規(guī)模與規(guī)劃辦學規(guī)模存在著較大的差距。因教學內容不能跟工作崗位設置良好的結合，學生畢業(yè)后難以找到好的工作。
（一）專業(yè)設置與市場需求不匹配
一些高職學校的在課程開發(fā)中脫離市場需求，沒有進行崗位能力分析，達不到企業(yè)等用人部門的要求。在專業(yè)設置上隨意性較大，盲目跟風上專業(yè)，造成畢業(yè)生過剩，而有的'急需人才又缺少相應的專業(yè)來培養(yǎng)。
（二）教學方法、手段陳舊
在教學方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導地位，重視課堂教學、課本教學，強調教師講授的主導作用。一些教學改革沒有深入企業(yè)、市場，沒有對專業(yè)本身的需求進行細致的調研論證，盲目刪減課程，不利于學生學習的完整性、亦不利于學生適應職業(yè)變化的需要。 （三）校企合作，產學結合有望進一步加強
由于勞動力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動力，而學校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標，使得校企合作和產學研結合的實際運行停留在某一時點，不能有效循環(huán)。大多數院校只停留在教學實習層面上的合作，企業(yè)界和學校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。
（四）教師整體素質有待進一步提高，提高“雙師型”教師比例
我國高職教育起步較晚，教師隊伍結構合理化有待進一步提高，實踐能力有待加強，“雙師型”教師匱乏，基礎課教師偏多，專業(yè)課教師不足，缺乏一專多能教師。企業(yè)優(yōu)秀人才進事業(yè)單位較為困難，“雙師型”人才很難補充進來。
二、如何確保我國高職教育人才培養(yǎng)的質量
（一）積極開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)設置與市場需要相匹配
訂單式培養(yǎng)是根據用人單位需求，在大學內短期設置相關專業(yè)，學生畢業(yè)后直接進入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來人的難題。
（二）教學方式、手段向現代教學方式、手段轉化
首先，教學方式要以人為本，重視學生實現個人成材、實現自我價值的愿望。學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇學習內容、學習方式和學習時間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，要通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現代化，要進一步完善學校的計算機網絡，加快數字圖書館等教育公共服務體系建設，從而大力提高教育的現代化水平。
（三）注重校企合作、產學結合，提高學生職業(yè)能力
教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。提倡“以做帶學、學做結合”，學校教育與頂崗實習相結合的教學模式是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學生把理論知識轉化為實踐能力，提高學生綜合素質與創(chuàng)新素質的有效途徑。在教學過程中依托工作現場作為學生學習技能訓練的基地，為學生畢業(yè)求職打下良好的基礎。
（四）大力推進“雙師型”師資隊伍的建設和發(fā)展
雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現正比關系，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。雙師型教師比例的提高，是對教學效果的保障。
綜上，與時俱進的教學內容是高職教育人才培養(yǎng)的質量保障。我們必須用與時俱進的教學內容重組和構建適應時代和社會需要的課程體系，一是加強“三基”（基礎知識、基本理論、基本技能），在加強“三基”的過程中，利用項目教學法、情景模擬法、任務驅動法等多種教學方法和與時俱進的教學內容提升學生學習興趣、提高高職教育的教學效果；二要跟蹤學科前沿，優(yōu)化教學內容，提出“教學內容的調整與更新”與“教學方法的革新”要與時俱進、協(xié)調發(fā)展，反映現代科學的成果；三是重視對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，重視學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生利用知識分析、解決社會實際問題的能力；四是采用現代化教學手段，不斷改進教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合能力。
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