在本科培養階段開展大學生創新訓練項目的作用探討論文
目前，在我國高等教育培養過程中，為了全面提高學生的綜合素質，達到較好的培養效果，使培養的學生能夠更好地適應當今社會發展的需要，對于本科生的培養方式在不斷地發生著變化。近年來在教育部的批準下，在吉林大學等高校中，本科生培養的實踐教學環節中已經增設大學生創新訓練項目。大學生創新訓練計劃對推動人才培養模式改革具有重要意義[1]。實際實施過程中證實，大學生創新訓練項目已經成為本科生實踐教學環節中一個重要的組成部分。參與大學生創新訓練項目的學生在實踐動手能力方面、科研素養培養方面及創新能力提高方面都有不同程度的提升，為今后的畢業工作與畢業深造都打下了良好的基礎。
1 參加大學生創新訓練項目能增強學生對科學研究的興趣
在我國高等教育中本科培養階段的前兩年大多為公共基礎課程的學習，同時根據專業性質的不同還開設了一部分專業基礎類的課程，學生還未真正大量接觸本專業的專業課程，對所學專業的知識內容理解還比較抽象，并且充滿好奇與期待。而大學生創新訓練項目的選題恰好就是在大學二年級的下半年，完全滿足了學生對專業知識了解的需求與渴望。高校開展“國家級大學生創新創業訓練計劃”能夠吸引積極性高、成績優異的學生提前進入科研領域進行科研訓練，了解本學科最新的知識，為繼續深造做準備[2]；學生在完成現有基礎課程的前提下，大學生創新訓練項目的開設恰好使學生的科研興趣一下子激發了起來，學生根據自身對各個專業方向的學習興趣，3～5人組成一個小組，再選擇各個專業方向適合的導師，小組成員一起與導師溝通自己對專業方向課題的研究想法，共同探討確定項目名稱、項目研究內容、預期取得的研究成果及項目開展的經費需求等內容。
項目相關內容全部確定完成后，導師會安排學生查閱與項目相關的研究文獻，這個查閱文獻的過程正是對學生的科研興趣的培養過程，一般一個項目根據研究內容的不同研究時間為1.5～2年，在這段研究時間中利用10～20周的時間來查閱相關文獻，做好項目開展的各項準備工作，為項目的順利開展打下良好的基礎。學院近3年學生總數、參加大學生創新訓練項目的人數及比例、項目的組數分別如表1所示。由表1中的數據我們不難看出學生對科研創新訓練的研究興趣有多么的強烈，這使得我們對學生科研興趣的培養目標得到順利完成。
2 參加大學生創新訓練項目能提高學生的實踐創新能力
隨著科學技術的迅猛發展，人類對地球及存在環境的未知內容的不斷探索，地學類專業對學生的科研創新能力的培養也有著更高的標準。那么對于接受了傳統的高中教育的大學本科生來說，如何讓他們既能快速地適應高等教育的新的教學模式，又能在實踐創新方面有所進步，便成為學生進入高等院校后學習的重要任務。高校也需要不斷地為大學生創造科研交流平臺，以及科研實踐平臺，并鼓勵學生參加大學生創新訓練項目，為我國實現創新型國家打好堅實的基礎[3]。
大學生創新訓練項目的開展，隨著學生對相關科研文獻的查閱與研讀的完成，隨即進入實驗項目實施階段。此時學生也已經升入大學三年級，正式開始了專業課的學習，大學生創新訓練項目的開展正好為專業課程的理論知識提供了實踐的好機會。使學生所學的專業理論知識和技能得以綜合應用，這對學生掌握科學研究方法，提高動手實踐能力以及培養創新思維，具有課堂教學無法比擬的作用[4]。
由于大學生創新訓練項目根據級別的不同有相應的經費支持，使得學生的創新想法能得到更好的展現。如可以自行創造儀器設備、可以開發研制專業軟件、可以做課題的最新研究進展報告等。在項目的實施階段最能鍛煉學生的創新能力，在導師的指導下不斷地向著項目的最高研究目標進展，遇到問題小組成員共同研究解決，不斷地檢驗實驗結果，直至達到最佳的研究效果。不同階段學生需要獨自撰寫項目申請書、中期檢查表，階段成果報告、結題申請及答辯匯報PPT等材料。并可以將研究成果申報國家專利，還可以將撰寫的論文進行發表。這使得學生的科研創新能力得到不斷地提升。表2中列出了2013—2016年學院大學生創新訓練項目的研究成果。表中成果很好地體現了學生在做大學生創新訓練項目過程中的收獲，除了表面上的成果以外，學生整體科研素質也得到了很大的提高。
3 參加大學生創新訓練項目對學生在本專業繼續深造有著重要的作用
高等教育為國家培養了眾多的專業人才，然而高端人才的培養也需要一并納入培養目標中，近些年隨著高等院校的不斷擴招，就業壓力不斷增大，也使得一部分畢業生不得不選擇繼續深造，以期待畢業后能有更好的出路。然而繼續深造確不只是光靠埋頭苦學就能完成的，需要在本專業取得科研成果才能順利畢業。學生通過參與大學生創新訓練項目，不僅對科研工作有了深刻的認識，提升了個人的科研素質，在精神層面上也得到了熏陶和培養，促進了學生的全面發展，使學生具有全面良好的綜合素質，成為創新能力培養的關鍵[5]。大學生創新訓練項目的參與完成過程使得學生經歷了一次小的科學研究項目的全部過程，和完成畢業論文的實踐過程有著很大的區別。為畢業后繼續深造打下了良好的實踐基礎，比未參加過大學生創新訓練項目的同學有著更為獨特的優勢。
創新訓練項目不僅能培養學生獨立思考、嚴謹求知的`態度，樹立腳踏實地務實求真的科研作風，還可以使具有科研能力和創造思維的大學生通過開展項目脫穎而出，增強學生的自信心和對科學研究的熱情[6]。近三屆畢業生中，學生讀研情況見表3，從表中我們可以分析出學生在畢業后選擇讀研深造的比例均在40%以上，這與學生參加大學生創新訓練項目等科研活動有密切的關系，提早參加科研項目使得學生對科學產生了濃厚的興趣。由此可見，參加大學生創新訓練項目不但可以培養學生的科研興趣和實踐創新能力，還能激發學生繼續深造的熱情，使得學生本科畢業后在繼續深造中也能受用。真正具備科研創新能力的畢業生，在今后從事專業相關工作中，特別是在繼續求學或者科研工作中更能做到得心應手[7]。本科教學階段學生的科研創新能力的開發有著非常重要的作用，要充分考慮實踐教學對學生科研能力提升的積極作用，為高層次人才培養打好堅實的基礎[8]。
4 結語
該文通過分析大學生創新訓練項目在本科培養階段中的各方面作用，進一步深化了高等教育中大學生創新訓練項目在實踐教學改革中展現的重要作用。大學生創新實驗訓練項目，是培養大學生實踐創新能力的重要途徑之一，有利于學生創新能力的培養[9]。隨著大學生創新訓練項目的開展，在本科教學階段使學生的科研素養得到了穩步的提高，使高等教育中對學生的科研創新的培養目標不斷地得到實現和發展。
參考文獻
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