光纖通信教學改革研究論文

時間：2021-07-04 17:06:56 論文我要投稿

光纖通信教學改革研究論文

　　1光纖通信教學現狀和分析

光纖通信教學改革研究論文

　　通信技術近年來發展之快，應用面之廣，在通信發展史中是非常罕見的，部分通信用戶還沒有從2G時代過度到3G時代，以TD—LTE和FDD-LTE為標準的4G時代已全面到來。光纖通信在通信行業發展中發揮著極其重要的力量。光纖通信課程涉及內容覆蓋面廣，要求理論與實踐緊密結合，概念多而抽象。

　　（1）理論和實踐脫離日益嚴重。目前，光纖通信教學仍然以原理講解為主要教學方法，實驗實訓環節可以看作是光纖通信中的局部功能體驗和仿真。因為光纖通信設備昂貴，更新換代快，很多高校的實驗實訓基本上有一個實驗箱來實現，無法和現行主流的光纖通信接軌，理論和實踐脫離嚴重。

　　（2）光纖通信考核方式單調。理論和實踐的脫離，也降低了光纖通信在部分高校的核心地位，甚至淪為“副科”。一般的課程設計為理論授課和期末考試結合，考核方式為學生理論課程的表現和期末考試，方式單調，無法體現學生思維的創新和理論的實踐。

　　（3）學生缺乏對光纖通信系統的有機認識。高校光纖通信教學和實踐脫離日益嚴重的同時，伴隨著學生對現行主流的技術只是存在于認知狀態，無法把所學知識串成有機的整體，對不斷發展的4G乃至5G缺乏了解和研究，學生的光纖通信學習游離于通信專業和通信行業之外。

　　2光纖通信項目實踐教學改革研究和主要措施

　　光纖通信實踐教學改革應該充分考慮通信行業的發展和市場人才需求的發展趨勢，是教學內容和教學手段與時俱進，實現理論和實踐的無縫接軌。基于此原則，光纖通信課程應整合好課程體系，將一些基礎的理論知識進行增加、刪減、合并、更新，建立以面向項目實踐的教學手段和過程。

　　（1）利用現有的實驗實訓資源，增加案例教學。利用好實驗實訓設備，作為光纖通信課程的基礎入門，鞏固學生課程學習根基。在此基礎上，對某個重要的知識點進行講解的時候，盡可能地找出具體的項目實踐案例，結合多媒體，將光纖通信中應用到的設備、材料和技術展現給學生。比如在講解光纜敷設技術的'時候，可以塑料子管敷設、光纜配盤、鋼管引上及封堵、光纜接頭、預留及綁扎、光纜端口標識、ODF架標識、子管布放、各個工序以項目實踐的案例出現，讓學生了解光纜敷設的質量控制點和檢查要求。光纜敷設中，要求敷放子管內徑為光纜外徑的1.5倍，多根子管的等效總外徑宜小于塑料管孔內徑的85％。這些因為通信設備資源不足無法現場操作的，可以通過多媒體的方式展示。

　　（2）應用過程性考核考查方式，適當增加討論式教學。光纖通信是通信類專業教學計劃中的重要組成部分，是通信類專業學生學習中最重要的實踐性教學課程之一。光纖通信的學習，主要是使學生充分認識到面向項目實踐的重要性，傳統的考核方式已經不適合，過程性考核應成為主流的考查方式。在課程的改革設計中，學生平時考核項目占20%，重點考查學生能否提高自身熱愛專業、吃苦耐勞的專業素養；項目實踐考核占60%，考查學生理論聯系實際的動手操作能力，項目考核又分為了光纖接續、光功率測試、光纜敷設、光纖通信線路設計與檢查等6個考查項目；期末考試占20%，重視過程考查而不是考試考核。光纖接入技術知識點講授過程中，也通過項目實踐的方式開展。因其運用PON技術可以與多種技術相結合，比如ATMSDH和以太網等。課程設計中設置了學生小組討論分析的環節，在鞏固專業知識的同時提高學生溝通表達、研究分析能力。

　　（3）以通信行業發展為導向，結合市場人才需求開展項目實踐課程；隨著時代的發展，高校培養的是具備項目實踐的高素質復合型人才，通信技術專業的學生畢業后大部分是到通信企業就業，從事電子通信設備操作，參與電子通信產業的研發和測試。光纖通信教學中，可以將該課程按照面向項目實踐的原則細分方向，結合TD-LTE和FDD-LTE標準，劃分為光纜線路規劃、光纖到戶、光纜熔接、通信線路工程設計等項目進行實踐。這種以項目的形式進行光纖通信學習的方式可以有針對性地對學生進行專業技能培養。通信企業代表著通信行業的發展趨勢，探究通信市場人才需求就是通信企業的需求。以廣東輕工職業技術學院電子通信工程系為例，該系與廣東達安工程項目管理股份有限公司建立校企合作關系，定期邀請企業專家到學校給學生做通信行業的講座。隨著學習的深入，穿插相關知識環節的參觀和實踐。比如光纖的敷設過程、光纖到戶配線、光纖設備安裝，學生可以到實際的工程現場進行項目實踐，讓學生了解光纖通信設備應用最前線，提高就業競爭力。

　　3結語

　　光纖通信教學的主要包括了光纖熔接、光纜敷設、線路設計等核心內容。教學中，利用好現有教學資源，以企業人才需求為出發點，通過增加案例教學、行業專業講座環節，重視過程性考核等面向項目實踐的教學方法和手段，有對知識點的講解，也有面向項目實踐的實訓指導，在“學中做”、“做中學”，充分提高自身專業核心競爭力。

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