小學(xué)體育的教學(xué)改革研究論文
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的`提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動。教師設(shè)計以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動的時候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價體系
新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實(shí)施過程中，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
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