高中語文教學難見成效的原因探討論文
1高中語文教學難見成效的原因
1.1高中語文的重要性受到質(zhì)疑
高中語文在學生心目中較為簡單，只是背誦課文和記憶生詞而已，大多數(shù)學生在高中語文學習方面不夠重視。學生通常采用小部分時間學習語文，用大部分時間來學習理科性東西。而高中語文老師會自愿減少學生在語文學習的時間，甚至允許學生占用語文課堂時間來學習其他科目。而當代社會，部分家長和學生普遍認為，理科的實用性較強，更適宜在社會上生存，普遍忽視文科類的學習。語文作為典型的文科科目，很容易受到人們的忽視。但事實上，語文的學習對學生未來的心理健康和成長有重要作用，高中語文學習不應該停留在表面，而應注重培養(yǎng)學生的思考研究能力。
1.2新舊教學方式之間過渡艱難
傳統(tǒng)的教學模式一直是老師講課，學生學習，而且注重言語文字的記憶。而新課改下的教學方式要求老師與學生之間進行互動，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法。但是新課改的教學方式打破了傳統(tǒng)的課堂氛圍。教師在實行新的教學方式時，一方面擔心學生在課堂上太過活躍，課堂紀律被打亂曰另一方面實行新的教學方式需要一定的時間，會影響教學進度，無法完成教學目標。因此，教師無法準確及時地推行新的教學方式，語文教學難見成效。
1.3教學體系不夠完善
每個科目都有自己相應的體系結(jié)構(gòu)，語文也不例外。然而，高中語文教學的體系并不完善。在高中語文教學中，閱讀教學和寫作教學還需要進行提高。閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，語文學習的一切皆從閱讀而來，失去閱讀的支撐，語文會變得枯燥無味并失去可以依仗的力量。在高中語文教學中堯?qū)W生缺乏閱讀材料，閱讀能力遭到削弱，學生在語文學習上的理解能力也受到影響。而寫作是語文學習的最終任務，也是最重要的任務。而高中的寫作教學完全成了一個模式，只讓學生寫符合高考要求的三段式作文，限制了學生創(chuàng)作的能力。而部分教師只注重學生寫作的數(shù)量而不顧學生寫作的質(zhì)量，致使學生的寫作能力大大降低。教學體系的不完善導致了學生抓不到學習的重點，語文學習自然難見成效。
2提高高中語文教學效率的措施
2.1明確語文學習的目標
學習任何一個科目，都要樹立明確的.學習目標。一個堅定的學習目標能夠指引學生積極主動地完成學習任務。在語文學習上也是如此，教師在進行語文教學之前，應告訴學生語文學習的重要性。學習語文不僅僅是為了應付高考，對以后的人生也有著重大影響。語文能夠提供給人們一個心靈的棲息地，培養(yǎng)人們的人文主義和精神力量。使學生端正自己對語文學習的態(tài)度，堅定自己的學習目標，能夠積極投入到語文學習中去。
2.2鼓勵學生閱讀大量書籍
閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，也是提高語文水平的快捷方法。高中學習時間緊堯壓力大，學生們多關(guān)注理科性學習，教師應鼓勵學生在課余閱讀一些經(jīng)典書籍，不僅可以增長語文知識，同時能夠放松心情，減緩壓力。學生大量閱讀書籍有助于提升自己的閱讀能力和理解能力，拓展了自己的知識層面，對提高語文學習效率十分有效。
2.3引入多媒體教學
傳統(tǒng)的語文課堂沉悶無趣，學生在學習時缺乏動力。而文字的表達帶給學生感受有限，無法刺激學生的學習欲望。因此，教師可以引入多媒體教學，運用軟件制作一些視頻音頻等吸引學生的注意，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面提高學生的審美品位。學生在學習時，自然全身心投入其中甚至會模仿其詩的吟誦，學生背誦并了解此詩的難度也大大降低，語文學習效率大大提高。
3結(jié)語
在新課改的要求下，高中語文的教學方式發(fā)生了較大的改變，但教學效果并沒有得到大的提升。學生仍徘徊語文學習的門外，沒有一個很好的基礎(chǔ)知識，缺乏基本的自學能力。因此語文的教學模式改革還有很長的路要走。高中語文教學難見成效的原因有很多，本文只是列舉了部分原因，并提出了一定的解決措施，期望得到廣大教育工作者的重視，針對高中語文教學現(xiàn)階段存在的問題，提出相應的解決措施，提高語文教學效果。
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